健康教育教学反思.docx

健康教化教学反思安康教化教学反思这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、安康教化教学反思教学内容是aieiui。整个教学设计是让学生宠爱的小白兔贯穿整个课堂，使他们充溢学习的爱好。先进展激趣导入，请出aoeMii这6个老挚友,说说这是什么音,发音时要留意什么，然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候，先请小挚友看图说图意，从两个同学比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai,师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a-ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小挚友们自己认认ai,说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一局部根底稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。接下去是进展ai的四声教学,我干脆板书ai的四声，但是在标调时教给学生的方法，太过书面化，学生理解有困难，在ei和Ui标调时就表达出来了。可接受好玩的又便于学生理解的可能效果会更好。随后，我出示了ei,在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念呦ei呦拔萝卜，这样既提高了学生的学习踊跃性，又在玩中稳固了学问。在教学Ui的时候，我说，冬天到了，小白兔为自己准备了很多围巾过冬，这样引出Ui的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对aieiui的四声还不是很娴熟，就立即进入拼读，导致绝大局部的学生简洁拼错，甚至还有局部学生不会拼。最终是书写，引导学生视察书写的特点，留意整个拼音是一个整体不能分开写，学生书写，老师随机指导。纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比拟好的，对学生回答下列问题的噫亮程度，对学生答复精彩都进展了表扬鼓舞，从很大的程度上激励了小挚友，效果特殊好。在教学aieiui的四声时，可以把四声的依次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的基矗整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，小挚友们都处于心情昂扬的状态，不利于学问的吸取，应当适时地限制一下他们的心情，这样教学效果会更好。假如把朗读形式多加变换，将更有利于学生的学习。）2、拼音教学反思教化教学反思拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此,我就对本次教学进展了一个反思，以帮助自己的教学成长。一、在处理教材上自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与iie的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边稳固的教学环节进展教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：1、结合课件，练习不带调的简洁拼读。2、开展游戏，稳固强化声母与ie、Cie的带调拼读。3、书写ie、加、er,加深孩子对它们的相识。4、教学整体认读音节ye、yue0以及让孩子自己拼读我穿插的几个稳固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所相识的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的根底。可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我接受了借助手势帮助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特殊韵母。二、对学生的反应刚好。课堂上，我不行能预设全部孩子的答复，所以只能看自己的高度集中来对孩子的答复进展刚好的反应。比方对ieiieer的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进展表扬和鼓舞，赞许他的学习方法（爸爸妈妈教的、学前班学的），对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用你发觉了没有?“小挚友们自己去看，去发觉，想想这些复韵母该怎么读?去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了jqx和U相拼，并让孩子视察说出她们见面的小诀窍：小U碰见jqx,要去掉两点。这样，在教学证与jqx相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的缔造力和华蜜感。在教学上，我也强调孩子是学习的主子，是课堂是主子，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽视了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的时机，我在以后的教学中会留意的，这样，也幸免出现“差生的状况。3、拼音教学反思教化教学反思拼音教学已经进展好长一段时间了，但始终没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚刚蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。由于此时此刻一年级的孩子都进展过学前教化，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉特殊顺畅。好像一点都不费劲。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，假如你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比方，把I读成Ie1.n没有鼻音；翘舌声母读得不精确等等。而且不管你怎么订正，孩子们还是“我行我素，根本不买你的账。缘由是他已经漫长形成了这种读音的定势，很难变更。所以，启蒙的老师特殊重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦是我们的家长涂的，非老师之错。此时此刻我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个局部了。出现的问题就越来越多了。比方动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不惊惶等等。特殊是像今日我教的OU,ong的发音，好多学生在发。U都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是OU还是。另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有方法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是特殊正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，常常在培训平凡话，但照旧有很多老师读不准声调。声调调值的'驾驭是一个长期的过程，因为我们平常说话用的不是平凡话声调。孩子须要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他此时此刻拼得慢甚至拼不准都是特殊正常的。我们的家长，特殊是我们老师要明白一个字一一等。学会等待，坚信经过一年，两年，我们的孩子是能够特殊快速特殊精确地拼出音节的。此时此刻拼音定位于只是识字的帮助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太惊惶，觉得孩子这也没驾驭，那也没过关。没有关系，只要他会认全部的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练,作为识字的一个帮助工具，学生是必需能够到达这个标准的。4、拼音教学反思教化教学反思1、创设情境，激发爱好。爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说,只有宠爱才是最好的老师。由于我们的孩子刚入学一个多月，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。为激发学生爱好，我在教学中初始就创设情境，我们的教室来了一位动物挚友一一小兔子，她要带我们到森林采蘑菇。采蘑菇游戏就是为了复习已经学过的复韵母、整体认读音节和拼读音节，既稳固又为这节课的学习效劳。又由小兔子导出课前拍摄的学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再相识，激活学生的生活经验，就很自然引入课文中句子的学习。最终又穿插了摘苹果的游戏。我想这样的创设是有利于活泼课堂的气氛，也能吸引学生的留意力的。2、自主识字，方式多样。识字是低年级教学的首要任务。在这节课中，孩子要认读8个生字，是这节课的教学重点。我始终坚信授人以鱼，不如授之以渔。因此,在识字教学中,我设计了多样的教学方法，带孩子到生活中找汉字家，因为在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。通过一组组镜头孩子感受到生活中的汉字文化无处不在，引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发觉汉字的资源。这样不仅可以增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。我还鼓舞孩子用自己宠爱的方式识字，孩子通过组词、加一加的方法自主识字，体会到成功的快乐。同时，面对学生在学习生字时起点不一样的现状，我支配了小组合作学习，让学生互动识字，提高课堂识字效率。但是，在识字教学中，我无视了一点，对于学生比拟常见的字与不常见的字，其实在教学的时间或者方法支配上应当有所侧重与区分，这一点张教化给了我特殊中肯的建议。“有这个字孩子是用组词的方法来识记的，其实可以接受现场问答的形式说句子，例如我有粉笔，你有什么？效果必需会更好。3、朗读指导，存在欠缺。本课教学容量较大，重点又支配在识字上，因此，在朗读的指导上存在欠缺。句子的学习中，更留意了4个生字的学习，无视了情感，其实可以通过示范朗读等方式，更好指导孩子读出好玩极了那种感觉的。同时，由于孩子识字实力的差异，朗读的节奏上有快慢，集体朗读不整齐,我想这些都是以后教学中须要完善与改正的。其实，这次教研活动我学习到了很多，感悟到了很多。我想只要不断学习，不断完善，不断努力，必需会有更大的进步。5、拼音教学反思教化教学反思汉语拼音是小学语文教学的重要组成局部，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子相识祖国的文字。但拼音学习枯燥乏味，如何让学前班的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化呢？本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生宠爱的方式一故事串编在一起,孙悟空漫游拼音王国绽开，学生果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，稳固已相识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类接受摘桃子，拼读音节接受小兔过河，稳固熟字用找挚友,孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最好的老师''正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节开展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如孙悟空宠爱坐得端正的孩子我们读得噫亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也幸免了常规说教。回想整堂课，不难发觉有很多欠缺之处：1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道声轻介快韵母响,三音连读很顺当。对于几个难点拼读的,在课堂学习中应刚好发觉，并刚好加以指导。2、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生特性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，此时此刻回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让孩子们反复但又充溢情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听.我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听学生定会拼读得更有劲、好玩。6、拼音教学反思教化教学反思汉语拼音是小学语文教学的重要组成局部，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子相识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，那么成了我近期语文教学追求的目标。本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生宠爱的方式一一故事串编在一起，孙悟空漫游拼音王国绽开，学生果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，稳固已相识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类接受摘桃子，拼读音节接受小兔过河，稳固熟字用找挚友，孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节开展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空宠爱坐得端正的孩子我们读得喷亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白一一整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也幸免了常规说教。回想整堂课，不难发觉有很多欠缺之处：1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读,学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。对于几个难点拼读的，在课堂学习中应刚好发觉，并刚好加以指导。2、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生特性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，此时此刻回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让孩子们反复但又充溢情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听?我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听?学生定会拼读得更有劲、好玩。7、拼音教学反思教化教学反思教学内容是aieiUi。整个教学设计是让学生宠爱的小白兔贯穿整个课堂，使他们充溢学习的爱好。先进展激趣导入，请出aoeiu。这6个老挚友，说说这是什么音，发音时要留意什么，然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候，先请小挚友看图说图意，从两个同学比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai,师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a-ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。原来在这之后是要请小挚友们自己认认ai,说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一局部根底稍差的学生就没有很好的把握这一学问点。接下去是进展ai的四声教学,我干脆板书ai的四声，但是在标调时教给学生的方法，太过书面化，学生理解有困难，在ei和Ui标调时就表达出来了。可接受好玩的又便于学生理解的可能效果会更好。随后，我出示了ei,在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念ei呦ei呦拔萝卜，这样既提高了学生的学习踊跃性，又在玩中稳固了学问。在教学Ui的时候，我说，冬天到了，小白兔为自己准备了很多围巾过冬，这样引出Ui的读音，学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节，但是由于学生对aieiui的四声还不是很娴熟，就立即进入拼读，导致绝大局部的学生简洁拼错，甚至还有局部学生不会拼。最终是书写，引导学生视察书写的特点，留意整个拼音是一个整体不能分开写，学生书写，老师随机指导。纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比拟好的，对学生回答下列问题的瞭亮程度，对学生答复精彩都进展了表扬鼓舞，从很大的程度上激励了小挚友，效果特殊好。在教学aieiUi的四声时，可以把四声的依次打乱，进展抽读卡片，这样对四声的稳固可能会更好，特殊是对拼读打下了扎实的基矗整堂课虽然课堂气氛还算活泼，但是，小挚友们都处于心情昂扬的状态，不利于学问的吸取，应当适时地限制一下他们的心情，这样教学效果会更好。假如把朗读形式多加变换，将更有利于学生的学习。)8、拼音教学反思教化教学反思教学中，我先复习a、0、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时稳固旧知。接着，我做示范，让学生细致视察口型，通过反复朗读，逐步驾驭发音方法。教学iuu内容我接受让学生视察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过视察学生很快记在心中，到达了良好的拼音认读。教学iuii我有些担忧，因为本课不仅有韵母iuii的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、Wu、yu的学习，学习内容繁杂，担忧学生会相混淆。所以在教学中接受讲故事的形式来记忆拼音，既好玩又让学生在课堂上学会学问。例如在讲整体认读音节yi、Wu、yuoU遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大Yo大y妈妈把小i妆扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u,w,WU在yi的故事根底上进展改编。至于u见y要去两点，我又奇异地这样表达：小ii的爸爸妈妈都出差了，没人带小U出去玩，怎么办呢?小U急得大哭起来。大y妈妈望见了，就赶快来劝慰他，大y妈妈容许小U带他去玩。小U一听，可快乐了，赶快擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并刚好提示儿歌：大y带小i,大W带小u,小U没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小挚友有必需的吸引力，故事与教学学问点连起来，学生听起来好玩记忆更深。在书写iuii时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母YW对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不简洁把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的w中两个V一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已驾驭书写方法。yi、Wu、yu的书写也是经过再次讲解提示之后，y与i、W与u、y与U不分家，应当靠近写。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规那么，如i标上声调要去点，。遇y要去两点须要老师接受灵敏的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、W与韵母相拼时，ya、waxWO须要拼读音节，yi、wu、yu属于整体认读音节不须要拼读，这点很多孩子还没有相识到，所以还须要再次强调多加练习。最终结合生活中用到的拼音进展拼读练习，让学生在快乐中学习学问，在生活中运用学问。安康教化教学反思这篇文章共21243字。