人教版一年级下册古诗两首教案设计.docx

人教版一年级下册古诗两首教案设计学习目标：1、相识木课的十三个认读字和六个会写字。2、正确流畅地朗读两首古诗。3、学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。教材分析：春晓给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光C高鼎的村居，则是另一番景象，另种情调。花草繁盛，千里雪啼，春风杨柳，令人沉醉。儿童放学归来，三五成群，迎者春风，放飞着风筝，放飞着欢乐，放飞若希望。良辰美景配上欢乐生活，多么富有情趣;大好春光配上风华少年，意境多么悠远。学生课前打算：一、初读古诗，了解古诗的大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学古诗，思索课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。教学方法：实行“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。首从前置性学习，预习生字词，学会朗诵占诗：然后查阅资料，了解诗人，体验诗词创作的情景，体会诗人的情感打卜.基础；课中小组研读，对话沟通，品尝语言精彩：最终拓展阅读，朗读古诗，升华感情。教学过程：一、导入新课1 .谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去视察自然景物的改变，你们都视察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学白由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所间、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这仃诗千仃年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。2 .介绍春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过者淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。二、初读古诗，整体感知。1 .先听录音朗读，然后白由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。2 .老师出示生词卡片，检查字词读音。3 .指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。1 .放课件,整体感受诗的意境。2 .学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得特别香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。3 .全班沟通，老师做弱点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼:叫。四、练习朗读、背诵。1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。4 .指名朗读，读后评议。5 .老师说诗意，学生念出诗句。6 .同桌互背古诗。7 .学生扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色特别美，也是一年中最好的季节，我们肯定耍珍惜春天的时间，疼惜时间。五、分析字形，指导书写。1 .读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。2 .班内沟通。重点指导：声：上面是“士”，不是“土少：第笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。3 .指导书写。要留意把握字的上卜.比例，把字写匀整。4 .学生在田字格本上练习书写。六、课堂练习1 .完成课后习题4,填空：春眠不觉晓，（）闻啼鸟。（）,花落（）o2 .扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫干红总是春。七、探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，实行一个咏春诗会讥或者出期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多八、教学反思在找春天的过程中，学生找出r很多代表春天的事物，我从这些方面着事引入鸟（声）、春风、春雨，春花，并结合诗句去感受，课外让学生将找寻春天所收集的东西做成r标本。