人教版五年级上册：23、难忘的一课183;教案.docx

人教版五年级上册：23、难忘的一课183;教案教学目标：1、通过有感情的朗读，培育学生作为中国人的骄傲感和酷爱祖国的思想感情：2、通过小组合作学习，培育学生沟通探讨、团结协作的精神：3、培育学生发觉问题、解决问题的习惯和实力；教学重点：通过有感情的朗读，培育学生作为中国人的骄傲感和酷爱祖国的思想感情；教学难点：了解时代背景，创设情景，使学生如情入境。教学过程：课前故事：同学们喜爱听故事吗？今日张老师给你们讲个故事：十九世纪末，八国联军对我国发动了疯狂的侵略斗争，先后占据了天津和北京。腐败的清政府毫无抵挡实力，屈膝求和。据说，在议和会议起先之前，某国的一位代表，想借此羞辱中国人民。于是，他对举政府的代表说：对联，是贵国特有的一种文学形式。现在我出一联，你们如能对上，我给你们磕五个头，如对不上，也应如此。在清政府的代表未置可否之时，他脱口念出了上联：注量琴瑟八大王，王王在上；在范苞卷瑟四字上面，共有八个王字，用来指代八国联军，同时，也用以炫耀折服者目空一切的傲慢气焰。在场的其它帝国主义分子听了，不谋而合地发出一阵阵狂笑。清政府的代表中，有的呆呆地发笑；有的虽然胸有不平，但无词可答。这时，只见代表团中的一书记员，投笔而起，铿锵答对：魁魅赳艇四小鬼，鬼鬼犯边。翘魅侬M是传闻中能害人的四种妖怪，他以蔑视的口吻严厉指责了帝国主义像害人的小鬼一样，常常侵扰我国主权的罪行。其它代表听了，心里出了一口气；侵略者们听后，个个愕然肃目；那位挑衅的先生听了，瞠目结舌，不得已向北半蹲半跪地磕了一个头，引起哄堂大笑。一、质疑课题，导入新课（1）中国的文化博大精深，中国人民对祖国的爱深厚热情，学了这篇课文你会有更多的感悟。（板书课题）齐读，这原委是怎样的一课呢？请随着老师的朗读走进课文。二、老师配乐范读（4）三、初读课文，梳理文脉（6）1、同学们想读读课文吗？自由的出声地读一读，边读边思索这是一堂怎样的课？并在每一自然段前面标好序号。（你能用填空的方式说一说吗？）“我”在（哪里）听了一位（怎么样）的老师上了一堂课。课的内容只有一句话：O课后我又参观了o我觉得这堂课上得,让我四、发觉问题，提出问题（3）1、那么是什么令“我”难忘呢？假如把这节课拍成电影的话，你会选择哪些最难息的镜头呢？快速默读，找出最难忘的镜头。2、学生默读，回答，老师幻灯出两个镜头。3、那么为什么这两个镜头会让我难以忘怀呢？下面我们自己来探讨，左边一组探讨第一个镜头为什么么令我难忘，右边一组探讨其次个镜头为什么令我难忘。五、深化学习（一）、讲清步骤和探讨任务要求（7分）我们探讨学习的步骤是：1、独立学习：（1）、研读那个最难忘的镜头，想想为什么这令“我”难忘；（2）、在研读的过程中假如有疑问，刚好地记录下来，一会儿在小组中提出。2、小组合作学习：（1）、沟通那个镜头为什么令我难忘，形成较完善的小组看法；（2）、探讨个人提出的问题，从书中或者老师供应的“背景资料”中找寻答案。如还有小组不能解决的问题，请组长做好记录，一会儿班级沟通时提出。（二）、小组学习，老师巡察（假如有的小组已经探讨完自己的那个镜头，可以试着探讨另外一个镜头）（三）、班级汇报沟通（10）1、我们都知道擅长倾听的人会有许多收获，因为倾听也是学习。一会儿我们沟通的时候请仔细地倾听别的小组的看法，假如你有不同看法或者补充看法，可以等他说完以后补充。第一个镜头他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很仔细，也很吃力。台湾“光复”不久，不少老师也是重新学习祖国文字的。接着他先用闽南语，然后又用还不太娴熟的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么肃穆仔细，又那么富有感情。似乎每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的内心。1、为什么那么难忘呢？（他只写了一句话，只读了一句话，只教了一句话，为什么难忘？）2、这位台湾老师写和读的内容是什么？老师他是怎么写的？（板书：一笔,一画）怎么读的？（一遍一遍）这句话只有九个字，你们觉得难吗？可是作为一名老师他却写得很吃力,读也读得不太娴熟，这是为什么？（引出“台湾&1.squo;光复&rsquo；不久，不少老师也是重新学习祖国文字的。”这一句话。然后追问：”&1.squo;光复’是什么意思？光复之前是怎么样的？联系下文，从书中找答案：11小节，阅读课文要学会联系上下文）3、从这“一笔,一画”地写和“一遍一遍”的不太娴熟的朗读中你看出了什么？难怪孩子们都显得那么肃穆仔细，那么富有感情，似乎难怪"我”会被吸引住了，怀着崇高的敬意和孩子们一起大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：4、指着“、”问：“这里有个什么符号？我把这两个顿号换成逗号可以吗？（幻灯出示）自己把两句话对比着读一读。说一说缘由以后指导朗读：指名读评价（读出了激烈、读出了急迫、读得我心潮澎湃齐读）其次个铳头：参观小礼堂他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历史伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在&1.squo；光复’了，画上了我们中国自己的伟人。“我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑胜利，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉潮湿了。1、为什么难忘？（学生回答）2、为什么么看到孔子，诸葛亮，有郑胜利，还有孙中山这些历代伟人，“我”那么激烈，眼睛也不觉潮湿了？你了解这些人吗？（课件出示：中国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了多数可歌可泣的宏大人物。有开创儒家学派的一代宗师孔子；有足智多谋、被看成才智化身的诸葛亮；有收复失地,使台湾重回祖国怀抱的民族英雄郑胜利；有带领人民推翻封建王朝被台湾人民称为“国父”的孙中山；还有多数正直、英勇、勤劳、聪慧的中国人，他们创建了中华民族辉煌的历史，他们谱写了中华民族雄壮的篇章。）3、看到这些，你想说什么？（我骄傲，我是中国人！我傲慢，我是中国人！）4、指导朗读：台湾的同胞也觉得非常骄傲！在台湾同胞的眼中这些中国历代伟人就象征着祖国母亲啊！现在你也肯定能,体会那位台湾老师此时此刻的心情了吧，来读一读他说的话吧！（自由读指名读评价“自己的”为重音指名读一齐读）（四）、小结：学到这里，我想同学们应当明白这节课为什么令我难息了。谁来说说（学生说一说）缘由只有一句话（板书）对，那位老师是中国人，那些学生是中国人，我也是中国人，因为我们都是中国人，我们都爱六、写一写（6）1、假如你就是作者，在那样的情景种，你肯定也会感动不已。就让我们再次走进课文，用我们的语言表达对祖国的酷爱吧！出示老师写的例子，老师已经写了一段，请一生读。请用精炼的诗一样的语言写，你可以利用课文中出现的词句，也可以合志向象。我写的是开头一部分，你可以接着往下写，刚刚探讨那个镜头的就可以写写那个镜头。2、学生写3、小组沟通，举荐最优秀的一首，限时一分钟。4、大组沟通。写第一个镜头的同学集中到左边，写其次个镜头的集中到右边，分成两大组，每一组从最优秀的五、六首小诗中选出一首最佳诗作，限时一分钟。5、齐读由三节组成的一首大诗。（配乐）七、总结提升拓展（1）同学们，经过这堂课信任你肯定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。法国作家都德在他的文章最终一课中这样说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。”是的，祖国的语言就象征着祖国，酷爱祖国的语言就是酷爱自己的祖国。课就要上完了，为了感掰大家，我要送给你们一件礼物。（最终一课）都德的最终一课讲解并描述了法兰西人民被剥夺学习祖国语言前夕的故事，同学们课余可以去看一看。八、作业（1）选择一个你喜爱的作业完成或者完成一个自己设计的作业：1、爱诵读的你，不妨给你的家人和挚友有感情地读一读课文。2、爱阅读的你，不让读一读都德的最终一课或者一些台湾作家的作品如：余光中的乡愁四韵3、爱写作的你，不妨将课堂上的一节小诗创作成一首完整的诗歌。4、爱唱歌的你，不妨听听学学有关台湾的歌曲比如：鼓浪屿之歌、我的中国心等5、爱思索的你，不妨写下你的读后感悟和思索。6、爱探究的你，不妨了解一下台湾的地理和历史资料，然后把它余同学们共享。