人教版五年级下册思品教案全册整理.docx

第一课生活中的欢乐教学F1.标：1、通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐,知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受萩乐。2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学建点：1、通过呈现欢乐的场景，带动学生去细心视察、发觉欢乐,知道欢乐并不难找寻，让学生在发觉欢乐的过程中感受欢乐。2、知道欢乐有很多种，而通过自己的付出获得的欢乐更长久。教学难点知道欢乐有很多种，而通过白己的付出获得的欢乐更长久。教学打算：收集生活中的欢乐例案，找寻生活中的欢乐教学时间三课时第一课时：感受欢乐一、创设情景，激发窟好。1、多媒体出示生活中的欢乐场面。让同学谈自己的感受。2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同束沟通倾诉自己欢乐的感受）3、抽生汇报。4、老师总结：在我们的生活中，到处可以感受到欢乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，欢乐都伴随着我们.欢乐是好心情，欢乐是一种感受。二、多变的心情1、让学生记录一周之内自己的心情变更，写明缘由后涂上“心情色二红色代表“欢乐”,灰色代表“不欢乐”.以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内欢乐和不欢乐的事告知小伙伴们。我的心情星期一星期二星期三D星期四D星期五星期六O星期日2、让学生展示自己的心情卡，淡一淡一周内自己的心情变更，什么事使种自己感到欢乐,当时心情怎样：什么事使自己不兴奋，当时心情乂是怎样的。三、发觉的欢乐k抽生阅读£我发觉的欢乐讥2、让学生探讨在范例中发觉了什么？谈一谈自己的感受。3、小结：说明欢乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以主动开心的心态面对生活，才能发觉和感受到这些欢乐四、欢乐驿站1、学生用自己的方式表达欢乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到欢乐。2、让学生结合自己的生活体验，说一说欢乐的心情给自己的生活带来的好处：在愉悦、欢乐的心境下学习、做事有什么感受？五、生谈收获1、通过今日的学习，你懂得了什么？有什么收获？2、把自己找到的生活中的欢乐写在“欢乐卡片”中，和同学沟通。其次课时：汗水换来的欢乐活动打算：收集生活中用劳动换来的欢乐例子。活动过程一、谈话引入，激发爱好欢乐有很多，有单纯的欢乐，也有掺杂着苫痛和汗水的欢乐：有短暂的欢乐，也有持续许久的欢乐有些欢乐轻而易举就能得到。有些欢乐则要付出努力才能获得。今日我们就一起来学习用汗水换来的欢乐。二、多媒体出示运动员夺冠后激烈拥抱在一起的场面让学生探讨沟通臼己的感受。1、分小组以各种方式进行沟通“2、结合自己收集的例子进行沟通“3、以老师收集的例子进行探讨沟通。六、老册小结：汗水中的欢乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种欢乐。：明白通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的欢乐，在白己点点滴滴付出的过程中,我们最终就有可能获得种体现若成就感、骄傲感的欢乐。欢乐的满意也来自辛苦和努力。这种来之不易的欢乐是更长久的欢乐。第三课时：蜴予的欢乐活动打兑：收集有关高尔基的资料活动过程：一、录音出示高尔基给儿子的信1、探讨“给”恒久比“拿”欢乐是什么意思？2、生共总结3、老师总结当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自己也获得了欢乐。这就是赐予的欢乐。二、结合生活实际谈一谈自己对赐予欢乐的理解。同桌探讨沟通汇报三、问卷调查要求：每人完成一份问卷调杳。内容是“你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”可以自己回答，也可以采访臼己的家人、邻居以及四周乐于公益事业的人们.并统计问卷结果.四、感受欢乐让学生结合本课的学习，用一句话，或一个比方说说自己对欢乐的理解，作为学习的总结。五、老师总结我们的成长是个充溢期盼、希望、努力和变更的发展过程。欢乐是好心情,欢乐是一种感受。其次课拥有好心情教学目标：1.知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活中的部分。2.引导学生结合生.活中的实例，尝试分析、思索造成苦恼的主客观缘由。使学生能够相识到，有些苦恼是客观缘由造成的，自己无法回避，面对这样的苦恼，应当在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法.有些苦恼则是“自寻苦恼"，假如变更一下思索问题的角度和心理状态就可以缓解心情，解决困惑“教学理念：让学生知道每个人都会有苦恼，苦恼是我们生活的一部分，关键是如何削减那些人为的苦恼及在有了苦恼的时候如何去面对。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，看法不同、思索问题的方式不同，会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程：第一课时人人都在烦心事我们都憧憬欢乐，希里欢乐恒久与自己相伴。然而“欢乐”说起来很荷洁，但真正感受到欢乐却不是则简洁。活动一：坦言苦恼1 .调查统计<1）结合书中的表格，在班内或向四周的人做测试。（2）将测试结果做简洁统计，看看有什么发觉。2 .说说我的苦恼看来每个人的生活中都有欢乐，也都有自己的苦恼.你有什么苦恼，我们把它们写出来，再起探讨如何解决。让学生想一想自匕有什么烦心事无法排遣，并写出来。3 .激励学生上台说说自己的烦心事。<1)我的个子长得太慢了，我要是长得像他则高就好了。(2)我没有说什么得邪他们的话呀，他们为什么不理我J'?(3)妈妈天到晚老是说我，刚刚看会儿电视,妈妈就指贵我老是看电视。其次课时走出苦恼过渡：面对苦恼，不同的人有不同的看法，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对苦恼的情境一：1 .课件演示：一天大扫除，李明去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在争论她。2 .思索：假如你是季萌，听到同学争论后，你会是什么感受你会怎.么做探讨：(1)被同学误会，受到委屈而感到心里不兴奋，有些生气，甚至有时难过地哭都是正常的，但假娟因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误会自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的心情。(2)让学生设想假如李萌向同学说明后，很快化解误会，宽恕同学，时自己及自己与同学的关系会怎样？假如为此而总是闷闷不乐，不理同学，乂会怎样？3 .沟通，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫J儿声，可是她们没有理她.(2)思索：假如你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想，怎么做(3)沟通,评议(分析哪些心情表现是正常的、合理的：哪些心情表现是不合理的。)思索：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到苦恼？缘由是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断苫恼走出苫恼(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。诊断书李萌想，所以她很生气。药方假如李萌这样想.就不会生气了。(2)评比最佳药方。4 .给自己的苦恼开一剂良方(1)学生思索并写下来.(2)沟通。5 .总结别苦恼的方法。.面对这些苦恼，我们可以克服，可以尝试变更自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B.有些苦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家起想方法。(自我宽慰、憾诉、宣泄、心情转移(唱歌听音乐等)小结：今日我们找到了一些走出苦恼的方法，希望大家在生.活中苦恼少一点，欢乐多一点。第三课时多对生活笑笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情,不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1 .不同的看法不同的人生(D师讲解并描述故事：有两个年轻人在一场车祸中丢失了一条腿。面对灾难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界则不公，要和他过不去；而乙青年则很兴奋，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它欢乐地走完下半辈子(2)同学们，面对同种状况,他们的看法迥然不同，你宠爱谁呢谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可变更的现实呢2 .假如你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢联系生活实际谈一谈。3 .结合教材12页“两个人时同一事物的不同想法”，让学生思索：为什么对同样一种状况,两个人的想法却不样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到欢乐些？4 .遇到苦恼的事，变更一下我们的思索方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生探讨，假如你遇到了这样的状况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可变更的现实？或以开心的心情去做一件枯燥的事？5 .说说你怎样做到以主动乐观的看法，对待生活中发生的各种事.小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活赐予我们的考验：是悲观的看法，二是乐观的看法。假如你真的是选择了悲观的人生看法，则在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，每天都必需承受着愁闷、苫痛的熬煎，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，假如你选择/乐观的人生看法，在你生活的日子里每天都有着胜利、欢乐、自信陪伴若，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你胜利地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生.活、笑对人生，做一个欢乐的天使。第三课卷券苦味道教学目标：1 .知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一第重要财宝。2 .培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力面对挫折和失败。教学理念：让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不行避开的，假如我们能够英勇地面对它们，挫折与失败将成为人生的财宝、进步的阶梯。教学揖难点：培育学生对待生活中的挫折和失败的正确看法，学会以平和的心态和坚毅的毅力而对挫折和失败。教学过程：第一课时生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内沟通,再进行全班沟通.（I）我爸爸小时候上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说.小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上高校时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得臼己是则孤陋寡闻，心里很不是味道，有一种危机感，r是妈妈起先制订支配，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培育了我永不服输的品痂。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（实行多种形式进行全班沟通。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。小结：舒适美满、事事如意的生活自然能绐我们带来欢乐。但是，生活不行能总是帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候，人牛.就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢挫折和逆境也是一笔财宝1.让我们来读读则真实的故事.美国名演员的成长经验。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所须要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经验，说说你对这句话的理解。臼由发言，失败带给我们什么。2.你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不行怕，我们须要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样了了，再想像你收获了什么？填表:我所经验的一次失败和挫折造成失败的原因从挫折和失败中得到的启示和教训小组沟通，全班沟通小结：失败也是成长所须要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财宝。其次课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活的确会使我们失去一些美妙的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出东教材上的案例,说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是英勇地去面对，乐观的去面对,迸发出r他们的人生光彩.二、不同的看法,不同的结果1 .看故事，思索。g胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种看法？2 .让学生探讨故事所表达的发意.并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩,自暴白弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、坚韧、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（生动进取、努力变更不利的境遇等）。小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的看法，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯.三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行沟通小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财宝，须要我们有坚毅的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1 .测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试.让学生测试自己的意志力。当遇到下面的状况，我通常怎么对待？<1）熬炼身体，炼/一半，感到很累，我会<2）自己想做成件事,可是总是做不好，我会（3）每次定了支配了作出承诺,我会（4）学习中遇到难题，我会2 .从坚持做一件小事起先<1）结合对苏格拉底故事的探讨，让学生思索自己怎样从坚持做一件小事起先培育自己的毅力。（2）让学生结合自C1.的实际状况，制订一个小支配。3 .设想一下，要完成自己的这份支配会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的方法.4 .我的座右铭。找句格言作为自己的座右铭激励自己。小结：坚毅的意志品质不是与生俱来的，须要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的宏大不仅会成就一个人而是一种名贵的品质。第四课吃穿住话古今（一）教学目标：1 .通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2 .从食的角度，r解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族肝做感“3 .了解和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪耀着的祖先的才智和创建。4 .尝试运用传闻，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学理念：五年级的学生在学习上已经有r肯定的实力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教化目的是让学生通过历史学习，生成民族的归属感、骄傲感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至于可以让学生找寻自己感爱好的历史事务去学习。教学重难点：1 .通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。2 .从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的才智，培育民族哧曲感“教学过程：第一课时走进远古时代吃穿住行是生活最基本的须要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧，小组沟通自己收集的原因的故事，全班沟通师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危急±:汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中.寒冷酷岩，暴雨宙鸣,毒蛇猛兽，为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪瑟和才智,不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野童走向文明。二.告辞饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛”是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变更？1 .自己阅读熟食的故事，从吃生食一一吃熟食2 .出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生视察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中,我们的祖先把些植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，创建了农耕和饲养技术。思索：这对人类生活有什么影响？3 .出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家,°。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献供应：仃条件的同学大家回去点击阅读其次课时古人的歌谣1.出示课前收集的农谚,（小组沟通，全班沟通）调查表天气的农追节气的农谚自然的农谚其他2 .学生说说这些农谚，告知了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的才智。3 .农历有二十四节气，我们在日历中找找它们的名称。再设想下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最宠爱吃什么？俗话说，“民以食为大”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创建了自己独特的食文化，今日我们来谈谈中国的食文化P31一P32。1 .你们了解了什么？（出土的石落、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、族子的运用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）2 .全班齐读E奇异的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪慧的例子吗？3 .古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）4 .刚才有的同学说宠爰肯得极牛排,那它们属于一一西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两位各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5 .小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的才智和创建及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。第五课吃穿住话古今（一）一、课时目标：本课目标:K了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼光探讨和看待事物的方法。课时划分：二课时二、教学流程：活动一：引入学习<）服饰与气候的美系。1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，相识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们依据老如穿的服饰，精确地推断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）股饰与职业的关系。1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是依据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，则服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道r服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的状况.活动二服饰起源与人类文明进步1、卜面，让我们穿越时空，走进远古。（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人Q2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，张是穿了树叶的。）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以揣测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们起先用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的大进步。（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿内皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能揣测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结：也就是从这点，人们推想出，很多年前我们的地球,气候四季如春，既无寒冷,又无酷暑。后来地球起先渐渐变冷，当寒冷驾临的时候，人们龟缩在洞窟里，生火取暧，要出洞去打猫、采集时，他们就用雪皮来御寒。5.（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发觉，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合料皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。活动三：服饰变更与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、I®着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变更呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀，6000多年前，人们己经能把野生麻的杆撕开捻成纹，织成麻布.4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，A是薄如蝉翼，轻若烟雾.6、同学们，提到丝绸，中国人是相当的骄傲！因为当时的中国是世界上唯种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，始终延长到中东，你看了古代的丝绸之路途经/则多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回很多西域的无价之宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的旺盛昌盛。7、我们再来观法观赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,乂发生了什么变更？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰宓，款式多样化。透过服饰的变更，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是自然的。丝呢？这种面料党的是人们养蚕而来。陵着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2、i隹能把黄道婆的故事讲给大家听听.3、黄道婆做出了什么贡献？小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的快速发展，人们才穿上J'价廉物美的棉布.三、出示唐朝的武士服、百姓股、宰相服、皇帝服1、接卜来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝照饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官股、皇帝）（你怎么认为是皇.帝穿的？）2.同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官眼等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么芍美？（板书：身份）（假如已经板书,就要强调板书Q3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暧体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标记。我们的服饰在不断地发展变更，我们的社会也在不断地发展。四、出示唐眼和眼.1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服）这是什么服饰？3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相像的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么则相像？小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今日，东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同学们知道这套服饰的名称吗？2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国很多男士的宠爱，并将它看作是中国的民族服装.3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议议。4、小结：透过服饰的相比影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。六、当代社会的发展与服饰的旺盛1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭卜来的，哪些是从外国学来的？2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣眼，还可依据自己平常知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腊纶（你还知道哪些面料？）小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、脂纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变更,将来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变更。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人纷繁芜杂。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的眼饰。（放课件）小结：我们不仅看到/当代服饰的旺盛景象，更感受到r社会的开放，经济的旺盛，科学技术的先进。六、总结：同学们，今日我们通过探讨服饰的发展和变更，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今日我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光探讨和看待事物的方法,今日的课就上到这里。板书设计：吃穿住话古今季节气候职业身份人类进步服饰经济水平社会发展生产技术第六课火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1 .初步了解陶在及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系。2 .感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学理念：由陶器.我们让学生感受到的是人类创建性的独创，从“陶”中透视中国人的创建：由瓷器，我们引导学生尝试观赏瓷器的美，透过竟器，了解中国和世界的沟通：吉铜，这是一个远感现代儿童的概念，但中国曾有过绚丽的吉铜文化时代，有着在当时世界一潦的冶炼技术.因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中r解当时的社会、文化和历史等状况。教学重难点：1.初步了解陶谎及青铜潴等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系。2.感知我国古代陶兖文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时人类的创建性独创一一陶器1 .出示一陶器：陶器在今日看来，既简洁又一般，可是在七T多年前，我们祖先就创建出自然界中没有的东西，我们起来猜猜,他们怎样创建出陶罂的？P442 .这些说法有道理吗？说明白什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地相识自然、探究自然的过程中产生的？）3 .现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45.猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆鸵是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不行缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵延，是当年盛行的写作照。4 .除了陶器，中国的瓷器也以奇妙的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5 .P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光洋的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同?6 .你们知道吗？享有“荒都”之称的就是我们江西省景镌镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组共享。7小结：这节课，我们站在古人的角度,推想陶器的来历，陶与梵的区分来J'解陶究的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系。其次课时文化的使者兖器1 .小组汇报把自己找到的陶究列出来，说说它的材料、用途“没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲解并描述。2 .全班汇报要求：不管以什么方式展示，必需说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。3 .小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶在常现在依旧广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三课时绚丽的青铜文化1.我们的祖先不仅用自己的才智制成了精致的陶在器，同时,在长期的生产和生活实践中，还创建了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）%竞是怎样的呢？P50-P512 .你们在哪儿看到青铜器？老师简介吉铜的制作状况，教参P623 .看书上的“利益”你发觉了什么？（文字记教史实）4 .从其他青铜上你们还发觉了什么？你们从这些吉铜上找出历史故事吗？学生小组沟通。5 .小结：谈收获.（了解了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,了解历史事实的历史探讨方法）第七课汉字和书的故，教学目标：一、学问与实力：知道汉字的起源、演化、特点，以及与现实事物之间的联系。二、过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关乎汉字的学问。三、情感、看法、价值观感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力，培育学生对汉字的宠爱和观赏的情感，激发学生的民族骄傲感。课前打算:师生收桀有关汉字的学问和相关信息.教学过程：活动一走进远古时代师：说到汉字，我们每一个人都特别熟识，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。借助它，我们可以便利、快挽地r解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息谣传给后人。（大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速马路路牌、店名）可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录卜来是怎样做的呢学生回答：小结：那时候人们采纳结绳、刻木和绘画的方法来记录事情.（出示古人记事的图片）师：现在，让我们起通过时空隧道走进远古时期，尝试若用前人的方法来记录些事情。我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发牛的几件事。请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。（学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。记好之后展示，清大家猜所表达的意思“）师：刚才，我们飞试着用古老的方式来记事，涯来谈谈自己的体会小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费劲，还小简洁清晰地把事情表达出来.（大屏幕打出那几件事情）看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思.1 .部落里原本有三头牛，今日乂新生了一头小牛。2 .山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。3 .有人发觉烤熟的肉比生肉好吃。4 .今日我打了四只兔子。5 .山坡上有三头野牛正在吃草。6,今年部落里收获了三箧野果。师：这几件事假如用汉字写出来一目了然，多清晰啊！活动二探究汉字的产生师：为r能将事情清晰,精确记录下来，人类就起先尝试若用更简捷，又能让全部人明白的符号来表达意思,这就是字。汉字是怎样产生的我国古代流传着仓颉造字的传闻故事，谁能讲一讲这个故事学生沟通.师：民问流传者关于仓颉造字的传闻：远古时候，人们都用结绳的方法录史记事.由于记录史实的结绳形态奇异,年久月深难以辨识，仃次，仓颉就是依据这些绳结记录的史书给黄帝供应的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边疆谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官，云游天下，遍访录史记事的好方法。三年后他回到家乡白水杨武村，独居深沟“观奎圈曲星之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到各种素材，创建出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。师：汉字是不是仓颉一个人造出来的呢生答师：虽然这只是个传闻，但它生动地描述J'汉字是怎样产生的。则究竟汉字是怎样形成的呢我们看看这些字。师：（出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗师：这是“甲骨文”，是我们今日能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲闿文，/解到r远古时期人们的生活，所以甲骨文是特别珍册的考古文物！（出示一些甲喟文的图片，请同学观赏）据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍旧有1250个字活用到了今日。老师收集了一些简洁的甲骨文，请同学认一认。师：你们是依据什么来猜它们的意思的这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相像之处。生答师：从这些早期的汉字我们可以看出来，汉字是由图演化而来的。师：大家再看看，古人又是怎样造出这些字来的妈（形声字）休森（会意字）师：你还能找出这样的例子来吗（这里老师小结一下形声字和会意字）小结：汉字是中华民族广阔劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创建出来的。每一个汉字的创建都凝合着中华民族先人的聪慈才智，有人说：“每一个汉字都是有生命的文字！”汉字产生以后，对周边国家也产生了深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。活动三探究汉字的发展师：大家请看，老师手里拿的是一个甲件文字，相识它吗（马）把它侧着看，就是一匹马,随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个马字也在不断地发展和变更.请看，这分别是金文、小箓、隶书、楷书的马字，大家分别写写这几个“马”字，看看你在写的过程中有什么体会。学生沟通体会。师：从这个马字的演化，你们发觉汉字的发展有什么规律小结：从甲骨文的产生到今日的简写汉字，我们可以发觉，汉字的发展经验了从图画到笔画，由繁到简的发展过程，这个发展过程体现了我们中华民族的聪垓才智和在文字上的创建实力。活动四奇妙的汉字（感悟奇妙的汉字）1 .我们来做个嬉戏1）造字嬉戏这是一个日字，我们看看，假如在这个字的基础卜添加一箔，又可以组成哪些新的字（旧、由、旦、申、甲）小结：个简沽的独体字，加上笔,就创建出了则多的新字。我们的祖先真是聪慈富有创建力。2）组字嬉戏师：接下来，我们一起来做个组句的螭戏.羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草师：从这个嬉戏中，你又体会到r汉字有什么奇妙之处小结：对！只有汉字才能有这样多敏捷多变的组合,这也是汉字的奇妙之处。2 .观赏书法实物，感受汉字的独特艺术魅力。（舞、京）师：（出示印有“舞”字的衣服）大家请看，老师手中的“舞'字，说说你的发觉。学生沟通.小结：从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力（从这个角度进行总结）。师：再看看这方中国印，你有什么发觉谁能给我们介绍这枚中国印学生沟通介绍。小结：小小的一枚印章，殖含若则丰富的内涵!让我们把常声送给这位聪慈的设计者！师：在生活中你还发觉了哪些艺术造型与文字相结介的画面学生展示、沟通。小结：从这一个个的艺术字中，我们一同感受到了汉字奇妙的美。3 .表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨。小结：汉字的确是太奇妙了，就连外国人也由我地赞扬汉字，的精致艺术和奇妙。（出示外国人赞扬汉字奇妙的录像资料）总结（出示汉字走向世界的摄影）师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中,汉语最简短，圾科学，最富有生命力。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪慧才智和无穷的创建力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感骄傲.作为一个中国人，我们不仅从小耍!学英雄字,用英雄字,还应当进一步发扬中华民族的创建精神,运用我们的聪怒才智，为祖国和世界创建出更多的奇迹来！第八课汉字和书的故事、教学目标：1 .了解汉字的起源、演化、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创建力。培育学生对汉字的宠爱和观赏。2 .了解书的产生及演化历程，并通过学习，体会到我们今日的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝合着先人的才智，