人教版八年级上册第一单元活动二 绘画作品中的形式.docx

人教版八年级上册第一单元活动二绘画作品中的形式人教版八年级上册第一单元活动二绘画作品中的形式泉州现代中学陈可可设计思路本课属于形象直观的表现与沟通语言单元中的探讨与探究、“评价与总结两个活动的综合内容。依据教材中的这两个活动内容，在本课教学设计中主要从绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法那么两方面进展了拓展与变更。为了能使学生在本单元的学习中与前一活动课保持连贯性，“绘画语言的表现形式在本课学习中是前一活动课学问点的持续，重点学习绘画作品中的形式美法那么。为了使学生能够在短时间内正确地理解和驾驭绘画作品中的形式美法那么，主要在变更统一、比例、对称、均衡、节奏与韵律六个方面引领学生进展探讨与探究。教学目标1.通过本单元的学习，让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法那么。2.通过对绘画作品的赏析，让学生能够正确地运用形式美法那么评析绘画作品。3.通过本课的学习，让学生在体验与感悟绘画作品沟通语言的同时，造就学生的审美素养，促进学生审美观的开展。教学重点绘画作品中形式美的规律相识与运用。教学难点运用形式美的相关学问，对美术作品进展描述与分析。教学过程教学环节老师活动学生活动说明一、导入上节课我们学习了绘画的语言，了解了不同的风格的绘画作品。了解了自达.芬奇起先，就形成了一种传统的写实主义画法，艺术家“通过探究光线提示形式的方式，通过开展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规那么，通过探究人体解剖，艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。“他们的艺术作品弘扬了“人文主义，在绘画的总体风格上，姿态华美、高雅、壮丽、和谐，写实技术娴熟，形成了我们称之为古典主义的画风。区分与古典画风的印象派画家们，用光与色描绘自然和抒发自己的感情，他们擅长表现阳光和色调。他们对瞬息万变的光色变更特殊敏感，留意色调的表现，画家运用分色技术，将色调合理组合，使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法，他们的作品那么替我们诠释了光色的功用。在色调的表现里，印象派画家完备地表现了一种抒情风格,他们很好地运用了绘画语言，给作品注入了抒情性外表美。今日我们将接着探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。稳定心情，进入学习状态。引入新课。二、新授三、作品欣赏四、小结1.绘画语言的表现形式作品分析：（1）在表现方法上属于哪一类？（2）主要运用了哪些艺术语言？（3）不同的语言表现形式分别带给了你什么样的感受？抱白貂的妇女达芬奇戴帽子的妇人马蒂斯肖像米罗2.绘画作品中的组织形式放音乐片段：感受单个音符只有遵照不同的旋律和节奏有机地组合在一起才能成为一段奇异的乐曲。（2）什么是形式美？美的一种范畴。既指客观事物和目的性的外观形式，亦指由人工遵照美的规律缔造出来的构造形式。（3）形式美法那么：如比例、均衡、对称、比照、节奏、和谐、多样统一等，其中最重要的是多样统一。比例：造型各局部间的尺寸关系。局部与整体之间，整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变更，适度的变更可以产生美感,例如“黄金比例就是比拟典型的。作品分析：德拉克罗瓦的自由领导人民提问：作品中运用了哪些艺术语言？为了突出“自由这一主题画家是怎样来支配画中人物的？对称：一个轴线两侧的形态以等量、等形、等距、反向的条件相互对应而存在的方式。作品分析：赛尚的玩牌者提问：在人物的支配上有什么特点？画家为什么要这样来支配人物？均衡:在视觉上的形、量、色或力的平衡感。有两种平衡形式：对称平衡与不对称平衡。对称与均衡是互为联系的两个方面，对称能产生均衡，而均衡中又包括着对称的因素在内。作品分析：潘天寿的松枝荔枝提问：松枝与荔枝在哪些方面形成了比照？这一比照是否使画面到达了平衡？节奏：在绘画中，运用形、色、线等反复比照照应。作品分析：蒙德里安的百老汇的爵士乐听音乐感受爵士乐的节奏，分析作品中的节奏元素。韵律：是指动势或气韵的有秩序的反复，在和谐、统一中包含着更富变更的反复。在造型艺术中，韵律有多方面的表现，各种构成因素有规律的变更，有节奏的递增或递减，相互之间的反复与照应，都能够产生韵律。有起伏变更、连续变更、渐次变更、分割变更的韵律，韵律是在各种不同的方式中产生的。作品分析：葛饰北斋的神奈川冲浪提问：分析作品中线条的变更的规律。变更统一：在变更中求统一，在统一中求变更，多样变更，和谐统一。"变更"表达了多样，统一''表达了各个事物的共性或整体联系。“变更统一是形式美法那么的高级形式，也叫和谐。这一法那么包含了对称、均衡、比照、比例、节奏、韵律等因素，也是形式美的根本法那么。提问：分析作品中的语言元素，找一找画面支配上的特点？利用形式美法那么对绘画作品中的艺术语言进展赏析。绘画作品中的形式美法那么不是固定不变的，只有在生活中不断地发觉，刚好地总结才能更好地把它运用于我们的生活。欣赏、分析作品。听音乐，谈感受。以组为单位探讨分析作品在画面形式支配上的特点。自由领导人民以典型的金字塔式构图为主，代表自由的女神和一些重要的人物被支配在横竖黄金分割线的位置，起到了稳定画面，突出主题的作用。在玩牌者中相对而坐的两个侧面形象，一左一右将画面占满。一只酒瓶置于桌子中间，一束高光强化了其圆柱形的体积感。这酒瓶正好是整幅画的中轴线，把全画分成对称的两个局部，从而更加突出了牌桌上两个对手的面对面的角逐。两个人物手臂的形态从酒瓶向两边延展，形成一个W”形，并分别与两个垂直的身躯相连。这一对称的构图看起来是那样的稳定、单纯和朴实。由于松枝和荔枝在位置、大小、疏密、轻重等方面比照明显，所以能比拟清楚地表达形和量的平衡。百老汇的爵士乐这幅作品是由小小的长短不一的彩色矩形组成，以光明的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷的画面，营造出节奏变换和频率振动。神奈川冲浪中的波状线与曲线所构成的冲浪形象，就充溢猛烈的韵律感。最终的晚餐中，十二个门徒的姿态和表情均不一样，极富变更，然而画家把他们三人一组地分置于耶稣两边，使处于光明背景前的耶稣对统一画面发挥统摄作用，室内建筑的透视线又进一步加强了他的中心地位和形式上整体统一的视觉效果。赏析作品，进一步体验绘画作品的形式美。复习上节课中的相关艺术语言的学问。通过同一题材的作品比拟分析，相识和理解不同的艺术语言各自具有的特殊表现意图和表达方式。导入绘画语言的有机组合。了解单独的造型要素只有经过符合规律的组合，才能构成审美价值的艺术形象。通过对具体作品的赏析，帮助学生在探讨与沟通中发觉绘画作品的形式美规律，造就学生的分析问题解决问题的实力。检验学生对学问的驾驭程度，稳固所学学问。