Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds单元整体设计第3课时.docx

PEP三上Unit1.Makingfriends!单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学建念2022年新课标首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2（X）5）.：确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或小语言手段理解与表达意义,实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达万焕实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义交往感情态度单元功能：询问、介绍育人价值朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。教材分析本单元是义务教育人教版(PCP)小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为“Makingfriends”,文本语境属于“人与社会”中的社会服务与人际沟通，文明礼貌等进行学习。语篇一：新学期伊始，班级的同学们通过打招呼认识彼此。WUBinbin和Mike有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。旨在引导学生在语境中体验交友的乐趣，学习交友的文明用语及礼节。语篇二：新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心地打招呼问候，用手指向自作自我介绍。Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两个人言行举止得体，礼貌大方，展示了友好的交友礼仪需要关注的细节，眼神交流Cyc,认真倾听car,自信表达mouih,友善体态a11n,hand。从问候用语，体态语言，眼神交流等，向学生传递出敢表达善于表达的重要性。引导学生主动社交，在集体中结交志同道合的朋友。语篇三：是一节语音课。教材通过Bob坐在床上的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：AaBIxCcDde通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词app1.e.bag.bed.Bob.cat等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。语篇四：为口常对话，内容围绕学生校园生活展开教学。美术课上，ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时候下雨/,Sarah在学校门口，没带伞，ChenJie见状，与她共打-把伞。Sarah和ChenJie两人互帮互助，在得到帮助后都礼貌道谢，同学关系和膝融洽。倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重，体验交友快乐。语篇五：是一节B部分的词汇课和SIanIorCad的融合课。主要通过ChCnJiC和WUBinbin交流过程中，ChcnJie微笑打招呼，认真倾听朋友的倾诉。Sarah搬书过程中，ChenJie过来帮忙，然后她们一起分享。从而了解朋友之间友好相处的行为表现：ShareZ1.istenZheIp/SmiIe.能以此为依据反思自己是否是一个好朋友。通过阅读如何交友海报，体会标题，图片和文字之间的关系。语篇六：是一节故事课。展示了一个发生在Zoom和ZiP之间的有趣的故事。他们两个在学校门口互相打招呼，然后一起摘水果，分享水果，玩游戏的过程都体现了他们友好相处的快乐。后来ZiP滑板的时候不小心摔跤,Zoom用手把她拉起来。这个故事主要再现了两个重点词汇：new,food,ho1.d,eachothero故事简短，却告诉我们用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。三、学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。四、单元整体设计思路本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Makingfriends”展开，从WUBinbin和Mike有礼貌地互相打招呼,互相表达F1.己认识新朋友的喜悦,学习H我介绍及通过对话学习身体部位单词：再到美术课上ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料，学习句型：1.t'sOK,Wecanshare.学会礼貌待人，礼貌问候他人，并倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重,体验交友快乐。通过ZOom和ZiP玩中学会用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，乂紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探窕中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元总目标1.知识目标1 .词汇:学生能够听、说、认读单词:eye,ear,mouth,hand,arm,Smi1.eJisten,he1.p,share2 .句型结构:能够听懂会说句型He!1.o!Hi!mWhat'syourname?Mynameis.Ismi1.e,I1.isten,Ihe1.,Ishare.3 .字母与语音:能够按顺序说出26个字母,能朗读出字母Aa-Dd的名称音能力目标1 .能够用"I'm_.Mynameis_"进行自我介绍,知道中英文姓与名的先后顺序用“Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo."互相打招呼。认识朋友之间要互相帮助，彼此分享。能用IrSoK,wccanshare.2 .通过按主题分类、做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词，能用表情与肢体动作表达友好3 .通过听录音跟读歌谣，能读出字母Aa-Dd的名称音，能辨别AaDd在单词中的发音，能识别AaDd大小写形式并在四线格中正确书写。情感态度、学习策略、文化意识目标1 .同伴之间用语言，面部表情和肢体动作表达友好2 .朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。六、单元设计框架(一)单元课时安排及板块分配(示意图)Unit1.：MakingfriendsAHowdowegreetfriends?BHowcanwebeagoodfriends1.esson1A1.et,sta1.kSingandro1.e-p1.ay1.esson2A1.et'sIeam1.istenanddo1.esson3A1.ettersandsounds1.esson4B1.et'sta1.k1.kandmatch1.esson5B1.et's1.camCProject1.esson6CStarttoreadReadingtimeReading,writingandsayingAa.Bb.CaDdOfferinghe1.ptofriendsandshowingfriend1.iness.Describinghowtobea200dfriendIdentifyingkeywordsaboutfriendshipbyreading第二部分分课时教学设计【第3课时】教师Cindy授课内容PanArSoundsandIcuersIWhaU主题意义和主要内容本课时是一节语音课。教材通过Bob坐在床上的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：AaBbCaDdo通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词app1.e,bag.bed.Bob.cat等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。-Why语篇意图和语篇价值课时文本分析Soundsand1.etters课时提高了学生学习英语的实效性和趣味性，学生通过图文匹配活动学习字母及音词，增加语言输入。通过引导学生学习AaBbCCDd的发音，观察字母在单词中的位置，从而了解字母abed的发音规则:四个字母的大小写手写体的写法，和印刷体的区别。学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，归纳并总结出a在单词中发ae的发音规则等，让学生体会学习的快乐。How文本结构和语言修辞本节课是一节字母语音课，主要分为1.isten,repeatandchant;1.istenandcirc1.e以及Writeandsay三部分。第一部分呈现了字母AaBbCcDd在单词中首字母的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固四个字母的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过写字母说字母的活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼读单词，并抄写字母的活动培养学生在四线三格上的写大小写字母的能力和良好的习惯。二、教学重难点教学重点通过听例词，观察例词结构共有的的特征，学习字母AaBbCCDd在单词中的发音规律.并能按四线三格正确书写四个字母的大小写。教学难点掌握字母AaBbCcDd在单词首字母的发音；能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/氏/。三、教具准备PPT.板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-task1. Greeting2. 1.et,ssing：ABCsongs3)What,sthesongabout?A:1.ettersB.co1.ors1. Greetingtotheteacher2. Ai1.etters教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛，并对学生说出相关发音单词给予鼓励。Whi1.e-task1.1.ead-in:SI:app1.eS2:app1.eS3:aredapp1.e本部分通过猜出包的物品作为导入，让学生能在一个连贯的语境中学习语音。3.1.ookandsay3. 1.et's1.earn：AaBb,Cc.Dd.1.oOkandsay1.erSIcarnSkbagS2:dogS3:CatS4:Asaysa,a-a=bag通过观察,，让学生学习里面的单词，对单词、字母发音的理解情况，引导学生分析其规律,对于能发现规律的学生给予充分的肯定。4.1.et,smatchSI:AaS2.本阶段的活动旨在让学生发现字母abed在单词中的发音规律。Post-task1. 1.istenandcirc1.ethefirstsound.2. 1.et,sspe1.1.Studentsdoitcarefu1.1.y本阶段旨在培养学生通过巳归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，培养学生正确书写四线三格的习惯。发展学生3.IimeS1.:ThisisTed'scat.Dot.拼写单词的能力.7:Summary9.Homework分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计月BbCCDdaebkd