人教版小学四年级品德与社会下册全册教案.docx

第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里教学目标：学生能够相识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区O在地图上查找本地（社区、县、市）、本省与省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。重点难点：能够相识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，惦念家乡，是爱家乡的表现。教学打算：中国地图、宁夏省地图。学生打算彩笔，剪刀胶水、信封。教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是漂亮的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着i种深深的眷恋之情，每个人都酷爱着自己的家乡。今口，就让我们先相识自己家乡的地理位置。三、看地图，找家乡。指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在省市县”填空说话。2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。以一人为例，老师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的或许位置。四、全课小结其次课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。2、嬉戏：“12345,你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里J3、老师这里有几位小挚友一下f找不到自己的家乡，请大家帮帮他们°4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比,看谁找得快找得准。三、找家乡，画家乡。1、卷个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪卜.来，然后贴在彩色纸上。2、说说你对家乡的了解。3、用手中的笔在贴画的四周画上一些漂亮的图案，把自己的家乡装扮得更漂亮。4、学生上台展示。四、遐想：二十年后的我。一转瞬，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结其次课：家乡的美景家乡的人教学目标：1 .了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。2 .能用画笔记录下H己眼中家乡的美景和F1.己对家乡的感受。3 .能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。4 .家乡的漂亮和家乡人对家乡的酷爱和家乡人的努力分不开的。激励学生为家乡做贡献。教学重点：1 .解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。2 .能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点：能用画笔记录卜自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应当做些什么。教学打算：1 .多媒体课件：我的家乡录象与相关的自然景观图片。2 .学生打算图画纸和彩笔。3 、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程：第一课时一.看一看，说一说。1 .出示课件，指导学生观赏我的家乡的录象。2 .说说从画面上，你看到了什么？3 .思索：课本中的小挚友喜爱家乡的什么？4 .沟通：自己生活的家乡在哪里？自己喜爱家乡的什么景色？二.演一演，猜一猜。1 .启发谈话：你喜爱自己的家乡吗？想不想让更多的小挚友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2 .学生扮导游介绍并赞美自一的家乡。3 .请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小挚友发表自己的看法。4 .猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三 .画一画，评一评。1 .出示具有代表性的反映家乡圻观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2 .想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。3 .小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4 .请被选的同学介绍自己的作品。5 .师生共评最佳创作奖。四 .说一说，唱一唱。1 .老师首先讲一个关于家乡的故事，你r解为家乡做贡献的有哪些人吗？2 .你还知道家乡的哪些事？学生沟通臼己收集的关于家乡的小故事。4 .你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5 .展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。五 .小结其次课时一.上节回顾。沟通：自己生活的家乡在哪里？H己喜爱家乡的什么景色？二.新授1 .启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2 .学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3 .请扮演的孩子谈自己的感想，清观看的小挚友发表自己的看法。4 .猜猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.评议1 .出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自一的感受。2 .想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。3 .小组内展示沟通，并举荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4 .请被选的同学介绍自己的作品。5 .师生共评最佳创作奖。四.说唱。1 .老师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2 .你还知道家乡的哪些事？学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。4 .你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5 .展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。五.活动：我是小导游。第三课：浓浓乡土情教学目标：1 .考察和了解家乡的文化艺术，相识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发酷爱家乡之情。2 .探窕家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。课时支配：四课时活动打算：1 .老师打算电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。2 .老师打算3 .学生打算家乡的相关资料。（文字、图片、音像）第一课时：调查活动1 .学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。2 .通过视察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思索的问题。3 .依据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。其次课时：课堂学习一、师生互动，引入话题师：同学们，今日我很兴奋和大家一起学习。老师用不同的方言向大家问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟识？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这-诗句道出r每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到特别的亲切与暖和。师：同学们，我们同是家乡人，今日，我们就一起来了解家乡的文化艺术。二、了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行r/解，谁能给我们介绍吓。（个别学生介绍，老师询问他是怎样了解到的，对于他的学习看法、精神赐予确定和激励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳才智的家乡人在这块富裕的土地上生活、劳动，创建出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今口，又是什么样呢？课前，老师请同学们依据自己的爱好爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲与手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣扬册，大家都打算好了吗？好,现在我宣布，家乡文化艺术节现在起先。第三课时：课堂表演一、上节回顾二、新课学习三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组打算一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1 .家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）2 .家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是响亮好听。课前老师进行了细致的搜集，找到了一首歌曲，就是依据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今日把它带到课上来和大家一起共享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3 .家乡戏曲。A、学生先介绍。B、老师播放家乡剧片段。学生谈感想。4 .家乡的手工艺品。A、生展示照片、图片，并配以解说以与学生自制的手工艺品。B、师：感谢这些同学，给我们带来这么多精致的手工艺品，看得我纷繁芜杂。今口，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（老师依据实际状况而定）我做得当然比较的简洁，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!（出示手工制作的录像）C、师：这么多的工艺品，你喜爱吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创建了美，这美乂装饰了人们的生活5 .家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。C、师生共同感受开心的摆手舞。师：我发觉，好多同学都被这热情的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！四、沟通体会，升华情感.第四课时：办一份“家乡手抄报”一、师：今口，通过学习沟通，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创建出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞美，让我们佩服。我想，你们确定有很多的想法，有很多的问题，有很多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生沟通，谈感受）二、把你的感受用手抄报的形式表示出来三、分组办报，老师巡察。四、展示作品。五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水赐予了我们每一个人才智和力气。你们瞧,在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的十.地上劳动创建，创建出了美妙的生活、绚丽的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。其次单元I生产与生活第一课，吃穿用哪里来教学目标1 .通过学生对口常生活用品的考察和探讨，知道工农业生产与我们口常生活的亲密关系。2 .能基本事悟各种物品的属性和类别。3 .知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4 .学生通过调查探讨，了解家乡农作物的生产状况，增加对农作物生长与农业生产的时令性的真实感受。教学过程：第一课时：课前调查请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1我们当地农村主要生产哪些农产品？2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？其次课时：课堂学习一、追根寻源一日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生依据提示：（1）人每天饮食、起居须要（2）学习须要（3）出行须要在书上列出所需用品2 .请学生视察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3 .请学生给生活、学习须要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过沟通探讨让学生领悟各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）老师出示一些物品，让学生分类，说理由提高的须要：是社会生产发展的须要。教学重点：通过相识生活中某一物品的改变，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展。教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要：是社会生产发展的须要。课前打算：调查、访问1、让学生针对电视机进行小调查。2、让学生找一找在生活中哪些自己熟识的产品在不断地改变和更新。3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断改变更新。教学流程：第一课时：活动一找一找电视机的改变活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求改变而改变的。1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获确定不小吧，现在就请同学们沟通一卜.你们的收获吧！（学生分小组沟通调查结果，师巡察和学生一起沟通）2、设计问题和学生沟通：3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？乂是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？5、视察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满意了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的须要在不断的发展，要求越来越高。7、据我所知，现在更多的人换上r环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？其次课时，活动二找一找其它产品的改变活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的须要。1、让学生读读教材上几个小挚友的探讨。2、小组探讨产品为什么会不断改变。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生改变呢？小组探讨探讨，看看哪个小组最会发觉（学生起先探讨，老师主动参加和学生共同探讨）生说自己所发觉的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。总结：同学们很会发觉，说得特别好。这节课，我们通过了解电视机的发展改变，知道/随着人们需求的不断改变，我们生活中的很多东西都发展改变了。大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！第三课：生活中的各行各业教学目标：1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活须要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2 .了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并相识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断改变者，相应地，人们会随着行业的改变，可以变换行业。3 .引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思索社会现象。4 .让学生感受各行各业的劳动者给自一生活带来的便利；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；敬重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前打算：1 .给学生分发调查表，让学生r解家里或四周的人正在从事的行业。2 .制作多媒体课件教学过程：第一课时一、师生互动，生成话题师：同学们，今日我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）师：今日，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。二、唤醒生活记忆，拓展生活阅历<-）他们为我做什么？1 .感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛苦师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今日早上你们吃了什么？（学生沟通早上吃的早餐）师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，清同学们边看边思索：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经起先r劳碌？2 .观看录像（出示课件）晚上在路上各种车辆在行驶；很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱：环卫工人清理坨圾：蔬菜批发市场呈现出劳碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜挖在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱：马路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。3 .沟通探讨师：刚才你看到r什么？想到了什么？（学生沟通自己观看泉像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！4 .说自己口常生活师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活供应了便利？请说一说你亲身经验的事。（学生可能会说，我们穿的衣服先有农夫种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最终做成衣服：还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，老师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，支配路途：邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修）0师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活供应了便利，我们试着把这些不同的行业分分类。5 .学生填表（学生在书上填表）师：同学们，你们想对这些静默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛静默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）三、小结其次课时一、上节回顾二、反思思索：假如师：在我们身边有这么多行业的人静钛无闻地为我们劳碌着。或许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止r劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜爱的方式来表达！（学生沟通，他们可能会说假如农夫都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的：假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了：假如全部的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如全部的医生都不上班，病人会痛死的：假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有华室与和师：通过刚才的活动，你有什么感受？（学生沟通自己的感受）师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。三、挖掘课程资源，进行访问活动师：各行各业的劳动者中，有的我们常常见面，却很少关注他们;有的我们满怀新奇，却没方法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？（一）确定沟通方法师：有什么方法？（学生沟通：采访、打电话、写信、上网发）师：想不想现在就去采访？师：今日我们就来进行一次模拟的小队采访活动（一）探讨活动支配师：要保证采访胜利，要制定采访支配（媒体出示小队采访支配，学生探讨分工）师：小记者们，动身吧！（学生分组到老师办公室、学校餐厅、校内、门房、商店采访）沟通采访收获师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的状况（实物投影访问记录，学生汇报采访状况）师：通过采访活动，你们有什么感受？（学生沟通采访后的感受）师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“感谢你内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速°）3.讲解并描述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的改变。导入新课。（二）新课传授：探讨沟通：古代通信的主要方式是什么？除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，占代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。其次，擂鼓传信和E鸽传书。（老师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生探讨：”古代通信的特点是什么？”老师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创建的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。老师小结过渡：占代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些改变？出示不同年头通信速度比照衣，学生探讨。（三）探究活动：1 .过去的电话什么样子，有什么用途？今口出现了哪些电话，有什么用途？2 .学生发言，老师依据回答进行归纳。3 .师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电教材的编排提示老师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、沟通等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活的重要性。三、课程资源的开发与运用学生打算1、班级学生自由组合成8人一组的学习小组，利用课卜时间查找有关传媒概念的资料。2、学生以小组为单位，了解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活中的运用，了解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上沟通。老师打算1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知水平和了解程度，以与学生对电视节目的喜好。2、收集各类传媒的资料，了解学生信息的来源。3、供应搜寻资料的门户网站。4、春节晚会千手观音片断、歌曲老鼠爱大米、可口可乐广告图片与广告歌曲等传媒资料。四、本课教学目标1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以与大众媒体的种类；2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解奇妙多彩的大千世界；3、了解传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会如何平安、有效、合理地运用各种媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获得有益的学问和信息。五、教学结构（一）课时支配：1课时（二）教学结构，整体设计1、课前打算，阶梯攻关2、组内合作，回忆阅历3、广谈体验，争辩疑义4、课内调查，归纳整理5、沟通生活，解决问题6、提出目标，评价自我六、教学过程（一）课前打算，阶梯攻关师：小小窗口感知大千世界，了解传媒，感受精彩，今口老师将同学们一起聊一聊有关大众传媒的话题。老师出示课前阶梯攻关目标：1、什么是大众传媒？2、生活中有那些我们熟识的媒体？（要求各学习小组依据自己组的调查结果写出所知道传媒的种类，越多越好）学习小组依据预习状况选择不同难度进行学问攻关。（二）组内合作，回忆阅历1、师：下面进入生活测试目标，生活测试目标主要是要考察同学们的视察力，以与生活实践实力，在回答问题的时候，没有固定答案，但是要求同学们回答过程中，必须要联系自己的生活实践做答，下面每个学习小组有20秒钟时间选择确定自一的测题选项。2、学生选择不同生活测试题，小组合作，回忆生活阅历，回答问题。（三）广谈体验，争辩疑义老师从三个不同角度让学生了解媒体的传播，以与其在社会生活中的作用。1、播放网络流行歌曲老鼠爱大米，师提出问题：请问这段音乐你最早是在什么地方听到的？你能说出这首歌最初是通过哪种传媒来进行推广的？（学生依据F1.己的生活阅历回答，老师小结）2、老师提出有关广告、电视、网络等媒体的问题，学习小组合作解答。3、学生总结媒体在生活中的作用。（四）课内调查，归纳整理1、师：现在无论广播电视，还是书刊网络，各种媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不行分割的部分。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢？让我们做个课堂小调查吧。2、学习小组调查同学们喜爱的电视广播节目类型、报刊书籍类型，有学习小组组长负责侦表。3、学生自由总结自己喜爱此类型媒体的缘由。（五）沟通生活，解决问题1、师：随着大众媒体的普与，看电视、报纸、听广播已经成为了我们生活中不行缺少的内容，我们是怎样利用身边的媒体来解决实际生活中的详细问题呢，让我们进入今口的生活闲聊室，一起聊聊吧！2、出示问题：昨天，社会老师给我们讲了航天英雄杨立伟叔叔与神舟五号的故事，我们特殊感爱好，想了解更多有关这方面的资料，可又不知道从什么地方找到这些资料，同学们，你们能帮我想想方法吗？3、学生小组探讨，结合自己的生活实际提出解决方案。4、师生对话，老师引导学生（六）提出目标，评价自我1、老师布置新任务，出示问题:问题一：我家最终要买电脑了，可是爸爸妈妈却不知道哪种品牌最好,同学们知道吗？你们是从哪里了解到的呢？问题二：最近我们要到郊外去野餐，可是总担忧天气不好，假如万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？2、学生可以自由探讨、回答。3、小组对课堂学习进行自我评价。4、老师总结。人教版四年级下册品德与社会教案（十）第四课：从看电视说起教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行消遣的实力，能合理支配时间。2、相识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。3、能够限制和调整自己的心情和行为与父母进行同等沟通和沟通。教学重点：相识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的主动作用，能选择适合自己的大众传媒。教学难点：能够限制和调整自己的心情和行为与父母进行同等沟通和沟通。教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜爱看电视吗？（喜爱）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头师：平常你们都喜爱看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜爱看电视，尤其爱看蓝猫调皮3000问，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想方法吗？师：你们的办法都不错，我确定传告他。师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。生2：奶奶叫我离电视三尺远。生3：他说得不对，应当是三米远。师：对，我们看电视确定要注童爱护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，/解一下大人对我们看电视有哪些不同的看法。（师生共同看课本，老师在大屏幕上指导）师：看了他们的看法，你有什么想法？师：大人的哪些看法我们是可以接受的？（板书：限制时间、内容健康、合理支配时间）师：看电视并不是一无所取，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争吵过吗？怎么解决的？师：假如你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小挚友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。三、采访活动采访要求：35人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理支配三个方面选一个话题进行采访，留意填写好采访时间、采访对象和采访内容。（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小挚友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习一股话有影响。第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。第4组：我们采访的是合理支配时间的话题，答案是在课余时间看。四、拟订协议师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！假如你们和家人有什么争吵，可以拟一份协议。（多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。）同学之间沟通自J拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。展示协议：（1）甲方与乙方看电视的时间规定；（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；（4）电视内容必需对自己有益；五、拓展总结师：同学们拟订的协议真不借，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？生：网络、广播、报刊、杂志师：说得好！那你们应当怎样选择呢？生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。生2：要限制时间，留意用眼卫生。生3：要合理支配时间，课余再去阅读。师：今口老师很兴奋，你们知道为什么吗？生：因为我们知道了要敬重父母，学会了选择内容健康的电视节目,也学会了合理支配时间。师：祝你们健康欢乐成长！