人教版小学美术五年级上册全套说课稿教案.docx

人教版小学美术五年级上册全套教案说课稿书目小学美术说课模板错误侏指定书签.老郭资格考试说课要求和主要内容错误保指定书签.说课步5及其几点偌误，未指正书签.第一课万绿丛中一点红错误!未指定书签,第一课万绿丛中一点红说课稿”!未指定书筌.第一课万绿丛中一点红说课稿”!未指定书筌.第一课万绿丛中一点红教案”!未指定书筌.第一课万绿丛中一点红教案二一爱!未指定书答.其次课色调的和谐错误侏指定书签.其次课色调的和谐说课稿未指定书筌.其次课色调的和谐说课教案未指定书筌.其次课色调的和谐教案”!未指定书筌.第三课美丽的纹样错误!未指定书签.第三课美丽的纹样说课稿未指定书筌.第三课美丽的纹样说课稿二IH1.!未指定书筌.第三课美丽的纹样教案崇:未指定书筌.第31错俣:未指定书签.第四课礼物的外套说课稿未指定书签.第四课礼物的外套教案IH1.未指定书筌.第五课趣味文字错误!未指定书签.第五课趣味文字说课稿IH1.!未指定书筌.第五课趣味文字教案”除指定书筌.第六课地球的新生说课稿IHI;来指定书签.第六课地球的新生教案惴*未指定书筌.第七课古朴精致的华表错误侏指定书签.第七瞟古朴精致的华表说课教案未指定书筌.第七课古朴精致的华表教案二管，!未指定书签.第八课鸟语花香错误!未指定书签.第八课鸟语花香说课稿S!来指定书签.第八课鸟语花香说课教案惴用未指定书筌.鸟语花香教案借!未指定书签.第九课陶泥的世界褶误!未指定书签.第九课陶泥的世界说课稿除指定书签.第九课陶湿的世界教案*!未指定书筌.第九课陶泥的世界教案二“原指定书签.第十课诗请画意楣误侏指定书签.第十课诗请画意说课稿”!来指定书签.第十课诗清画意说课稿二一*:未指定书签.第十课诗请画意教案”!未指定书签.第十一课为解放军叔叔画张像惜误!未指定书签.第十一课为解放军叔叔画张像教案”!来指定书签.第十一课为解放军叔叔画张像教案二"!未指定书筌.为解放军叔叔画张像教案三”!来指定书签.第十二课会跳的玩具相误!未指定书签.第十二课会跳的玩具说课稿”苏指定书签.第十二课会跳的玩具教案未指定书筌.第十三课电脑美术（造型表现）错误味指定书签.第十三课电脑美术（造型表现）教案未指定书签.第十四课美术学习记录袋（综合探究）楣误!未指定书签.第十四课美术学习记录袋（综合探究）说课稿管原指定书签.第十四课美术学习记录袋（综合探窕）教案未指定书筌.第十五课元宵节里挂彩灯（综合探究）错误味指定书签.第十五课元宵节里挂彩灯（综合探究）说课稿一说未指定书筌.第十五课元宵节里挂彩灯（综合探究）教案原指定书签.第15课元宵节里挂彩灯教案二惴用未指定书筌.第十六课珍爱国宝一古代的陶麦艺术（欣赏评述）错误球指定书签.第十六课珍爱国宝一古代的陶优艺术说课稿*:未指定书筌.珍爱国宝一一古代的陶瓷（青花究）艺术说课情一东指定书筌.第十六课珍爱国宝占代的陶优艺术教案”!未指定书筌.第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术教案二”原指定书签.第十六课珍爱国宝一占代的陶宛艺术教案三说未指定书签.第十六课珍爱国宝古代的陶诧艺术教案四”!来指定书签.第十六课珍爱国宝古代的陶克艺术教案五惴阳未指定书签.第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术教案六来指定书签.老师面试说课应留意事项律误!未指定书签.说课基本要素简短介绍错误味指定书签.小学美术说课模板教材：X第X册第X课0课型：造型表现课时：1课时敬意的评委，您们好我说课的内容是出版社出版的小学美术教材第X册第X课课（课件），卜面，我若重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一 .教材分析（课件）首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定O一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这学龄儿童是想象力和创建力特别丰富和活跃的时期.结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会的意义，形成的价值观念和情感看法。学问目标：通过教学活动，让学生了解，尝试运用不同的表现形式设计和制作。实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。明确r教学目标,本课的电难点就自不待含了：（课件）教学重点是：.教学难点是：合理性和协调性。（将奇妙的设计在造型中）二 .教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计留意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育白主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三 .教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学1.1.标，我设计的教学流程如下:（一）创设情境欣赏我首先设计了“创设情景一一欣赏”这一环节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了动Mi片段，把学生带入的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的，为后面设计做好铺装，引导学生通过体会的意义，懂得珍惜，引出本课课题一（二）引导启发/解其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力和相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解“一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生视察探究，J'解。接者出示一组有错误的，让学生视察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了个坡度，减低r难度。通过语言表述和语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利和欢乐。（三）自主探究折制接着我设计了“自主探究一一折制种表”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生主动的探究幼机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中找寻答案，激励他们依据书中提示,相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，/解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计和众不同的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使垂、点在小组合作、自主探究中得到J'解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。（四）大胆创作制作为J'给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作一一制作”这环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲1.营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题.（五）展示欣赏评价我接着设计”“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到门同题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生我纳白评为主，互评和老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参和到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设“r"课堂小结一一拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留r一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。1 .自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2 .互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参和过程中产生思想的沟通和碰撞,提高审美实力。3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们挟脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”°四.板书设计：（课件）依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题基本特征示意图和展示区。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助'参和合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现r学问和实力的同步提高，教学效果很好，句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们新颖、好动、好说的特点,教学效果确定会事半功倍。我的课说课完毕，感谢大家!老师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时支配。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教化理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培育哪些实力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些其本要求呢？我们认为主要有以卜六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的学问体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，和今后授课的内容关系特别亲密，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起者承上启下的作用。因此，说课者如何相识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科学问体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科学间体系中的地位及其作用，并抓住这些学问关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教化效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重:点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必需突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些学问点学生难以明确，难以驾驭，作为老师必需从学生的实际动身，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都须要“说课”者在说课过程中驾驭并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。驾驭课堂教学目标是老师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、驾驭要点，如何化解难点、巩固学问，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理支配问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教化环节均能恰到好处，合理安排课堂教学时间就尤为也要，作为说课者，必需紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间安排。4、说清实施课堂教学目标的方法和手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者依据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生驾驭所教学问。5、说清教学过程状态的调整和信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，和教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又简洁被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中老师的“教”和学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时或许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方：有时学生主动性很高、偏离教学I1.标，这就须耍老师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必需留意提问、设问、练习等信息传递的细心设计和合理支配。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂呈现，说课者对说课内容的教学过程也应当有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间限制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他老帅应围绕这课的教学怎样落实素养教化要求，怎样提高深堂教学效益,各抒己见，相互沟通，使说课者和参和者在理论和实践的结合上得到新的相识、新的提高。说课确定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出和众不同的教学新意，这就是说课的艺术。说课步款及其几点留意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内全部的篇目都准备一下，假如没有什么教学阅历的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面时专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样四平八稳，千万不要把专家产成学生。一、驾驭以下几个步骤1、说课的内容一股包含教学目标，一股一课有两三个目标就可以人不要太多：2、教学重点和难点，也是两三个可以了：教学用具：3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的全部步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要支配这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法：4、最终是把你的板书说一下，不须要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告知底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、须要特殊留意的问题：1、说课的话主要是考杳你的思路，还有你的表达实力，所以还有一些地方要留意的，个是你的口齿要清晰，声音要洪亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的沟通，不要始终盯着说课稿或教材。2、考试当天有确定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，假如你之前把范围内的篇章:都准备一下，考试的时候时间确定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教化教学发展动态啊，政治思想理论啊,或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要照实回答，应当不会有太大问题的。比如，你对老帅职业的看法,为什么你会选择这个职业，另外还会涉及到青少年教化学、心理学学问等。一般面试时间约10分钟，面试成果为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式沟通。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文静，师德良好。运用一般话，语言清晰、流畅、精确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教化学、心理学、相关专业基础学问的有关问题。第一课万绿丛中一点红第一课万舞丛中一点红说课稿我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书，人教版，第九册，第一课万绿丛中一点红之色调的对比一课.下面，我着重从教材分析，学生分析，教法学法，以及教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计.一.教材分析本课属造型.表现"学习领域，是五年级色调学问的加强课.本课的宗旨在让学生了解色调的视觉规律，引导学生感受色调刻比的形式美感，初步运用色调的对比学问完成一幅作业，从而提高学生的审美实力以及色调造型实力.二.学生分析本课的授课对象是五年级学生，这个年级的孩子对颜色学问具有初步的了解，但对色调的初步运用还有限，缺少运用色调基本学问和规律去感知色调现象的实力。三.教学目标学问性目标:感受对比色和运用对比色实力目标：通过欣赏,分析生活和艺术作品中的色调对比现象,培育学生的审美实力,提高色调造型实力.发展性目标：通过木课学习，使学生在绘画中体验色调美、感受艺术美，引导学生发挥创建性的思维。促进学生的特性发四.教学重点学习色调的对比关系,感受对比色的形式美感五.教学难点艺术实践中对比色的选择和搭配六.教法学法在教学中，为r更好地突出重点、突破难点，变更许久以来美术教学只重视技能训练、学问传授，而忽视学生心灵感悟、情感体脍的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力七.教学过程第一环节：情境设疑，导入新课上课时我先让学牛.视察:教室里学生多还是老师多？从而很白然的在学牛.心目中引入了对比这一概念,接下来启发学生说说现实生活中的对比现象，再进一步比较两张色卡亮度上的区分,让学生发觉色调世界里的对比更加微妙丰富，从而引出课题色调的对比>>其次环节：引导探究1 .理性的相识对比色首先，课件出示色相环：让学生自主探讨在色相环中，哪些色调对比最刷烈？在总结学生的回答时，我用对比色在课题前粘贴了个醒目的对比色花环，使学生进一步加强了对于对比色调的相识.2 .感受生活中的对比色屏幕上出现水果，水族箱实物图片，学生很快就会发觉Mi面上很多物体色调对比特别剧烈,接着我再进步启发学生思索：我们的身边还有哪些物体是对比色？让学生理论联系实际，真正加深对对于对比色的理解第三环节:欣赏评析在这一环节中,我特意选了法国画家卢梭的油画作品：启发学生视察作品中""万绿丛中一点红”的艺术效果.问：这幅作品主要运用了哪儿组对比色？这些对比色在画面中所占的比例又有什么特点？哪一中颜色看上去更加艳丽？通过视察分析让学生了解，在同一幅作品中，两种对比色不能画的面积一样大，或是两种颜色都太纯.从而使学生驾驭运用对比色的基本规律.通过以上环节的学习，为同学们接下来地创作指明白方向，帮助他们扫除了作业中的障碍。第四环节：实践创作在这个环节里，为了给学生一个白由发挥创建的空间，我激励他们：大胆的运用你所宠爱的方式去表现你心中的兄！，绘画，设计，制作等形式不限.并为他们配上美丽的音乐启发他们思索作画.第五环节：沟通评价扩展延长让学生相互评说，如：白评一互评一一集体评等多种方式，说白己的感觉、想法、理解及看法；这样既能体现学生的特性，又培育了学生的语言实力、欣赏实力.最终在拓展时候，我有意识的选择了跨度很大的一些领域.比如：广告，工艺品等领域，是为了拓宽学生的视野,让他们了解色调对我们这个世界的重要性，从而多动脑勒动手，使课上所学得以延长运用.八、课后教学反思本课始终把学生的主体地位落到实处，引导学生在体验中探究，在探究中解决问题.为了培育学生的创建力，我创设r一种特别轻松愉悦的环境，指导学生进入设计创作意境，放手给学生个充分自由发挥的空间，使学生思维始终处在种主动的活跃状态。这样充分激发学生的主体意识，使他们学得快乐，学得主动。本课还变更许久以来美术教学只重视技能训练、学问传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，应用配乐赏图、配乐创作和留意学以致用、评价展示的方式使本课的亮点得以充分的显现。通过多种感官的参和体验，让学生获得艺术阅历提升审美情趣，发觉探究的乐趣，展示他们的独创性、丰富他们的阅历，促进想象力、创建力的发展，体验胜利。第一课万绿丛中一点红说课稿敬意的各位评委、老师大家好：今日我说课的内容选取万绿丛中一点红中色调的调和和对比，针对新课标的要求卜面我将通过说教材、说教法学法、说教学过程、说教学留意事项、说教学小结五个环节进行说课.一、说教材1、教材分析本课包括相识色调的调和和对比的基本原理，明确色相、明度、纯度、调和和对比的范围,学会不同的配色方法：运用色调的调和和对比的方法，自己设计简洁的形象。从首先回顾色调的基础学问，然后通过“联想游戏”，让学生体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采纳制作的多媒体课件协助教学和学生自己现场用绘图软件进行色调创作练习两种互动的方法，加强了课堂的交互实力，乂调动了学生的学习主动性，还可以对他们进行视觉化的艺术熏陶。2、教学目标：美术课教学的总目标是：在美术学习过程中，激发学生的创建精神，发展实践实力，学生以个人或集体合作的方式参和各种美术活动，了解基本美术语言的表达方式方法，从而表达白己的情感思想，陶冶高尚的审美情操，完善人格等等。本节课依据新课程标准的阶段目标来看，属J-"造型表现”、“设计应用”两个领域的综合部分，同时为了体现新课改隐性教化目标的实施，在课程设计中我又结合r“欣赏评述”、“综合探究”这两个领域进行学习。依据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标为:（1）学问目标：驾驭有关色渊的基础学问（2）实力目标：A.提高学生的色调感知实力B.培育学生时色调的实际运用实力（3）发展目标:A.培育学生的创建性思维B.培育学生白主学习的实力C.培育学生适应格来社会竞争和发展的实力（4）情感目标：A.培育学生细致学习的看法和探究新学问的爱好B.培育学生以审美之心来感受生活，看待社会，完善人格3,教学重点和难点：教学重点：相识色调调和和对比的基本概念，区分色调配置中色相明度.纯度的调合和对比关系O教学难点：既能综合运用色调三要素的协作，同时又会突出其中一种要素，保持画面的特性。二、说教法学法,本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，老师习惯讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学问运用到生活中，节课卜来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问实力的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过和实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。本课的恭本教学程序如卜图：形式互动学生初步感知乐中体验探讨探究学问扩展情感升华老师引导视察情景创设启发点拨汇总归纳在本节课的教学中，设计四个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的学问体系。学生每参予个游戏，都会思索完成游戏的方法，学生在初步感知的基础上感受到色调的魅力，然后在游戏竞赛中体验，在探讨的环节中联系实际，自由发挥，对探讨结果探究验证，最终在理论的指导卜进行学问扩展。老师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行探讨,对探讨过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到和老师处于同等的地位。在设计游戏时要留意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。三、说教学过程：环节教学过程设计理由学生栖知课前播放音乐、展示课题渲染课堂气第、点明主题。欣赏图片，并比较两幅图片的不同。通过对色调的初步感知引起学对色调的爱好，并导入新课。三原色在课件中设置动画，分别演示三原色的色调组合：红黄组合为带、黄蓝组合为绿、蓝红组合为黑。增加学生的色调感知，为后面学生参和游戏打下理论基础.三要素请同学先视察，然后按自己的理解来说明色调三要素的含义。游戏驱动常见色的心理效应游戏一：看到什么，想到什么？把学生分作两组，请两位同学分别代表一组参和游戏：当看到屏幕上出现的色调时，立刻说出自己想到的内容。以游戏的方式来教学，突出J'学生的主体地位，不仅能使课堂气氛更加轻松,而且可以培育学生的创建性思维°常见色的色调联想游戏二：色调和时辰请同学们同时欣赏三幅同内容的图片，由于色调的不同搭配，而表现出了三个时辰，即：早、中、晚。色调和现实生活的联系特别紧密，通过本环节的教学，学生培育r自己的视察实力，同时对色调心理有了更深化的了解。游戏三：色调和季节请位同学辨别：屏幕上的四幅图案的色调，分别代表春、受、秋、冬，请对应。游戏四：色调和味觉请两位同学辨别：屏幕上的八幅图案的色调，分别代表酸、甜、苦、辣和烈酒、柠檬汁、辣椒、咖啡，清一一对应。师生探讨我们之所以能从图片看出它所代表的味觉，是因为物体的固有色在我们心目中留下深刻的印象，所以类似的颜色让我们联想到相关的味道。针对三个游戏，师生共同探讨色调和心理、色调和生活的关系，为下一个环节做准备。学问扩展美的法则在屏幕上给出探讨的内容：“在现实生活中有哪些地方可以敏捷的运用色调？”学生自由扩展，老师引出美的法则，即色调的调和和对比，以探讨的方式使学生的思维放开，探讨的过程有助干学生回顾新知、感受生活。体现教学即生活的教学目的。应用和设计结合全部的感觉，感知色调，快速的利用绘图工具进行创作一幅图画或商标。欣货和探究在屏幕上以动画的形式播放世界著名绘画、设计作品，给学生扩展、启示学生的艺术思维。归纳汇总在学生探讨的基础上，老师总结：1、色调心理其实是物体的固有色或固有的性质在人们的脑海中留卜.根深蒂固的印象所形成的；2,色调的调和和对比运用应求得配色的情趣和人的思想产生共鸣，通过色调的感情表现而实现色调的美感,老师对学生探讨结果的归纳，事实上是对学生探讨成果的确定，这种确定会促使学生在以后的学习、生活中更有爱好去了解色调。敏捷的运用色调。四、说留意事项1、因为课件的导入环节中插入r音乐，在授课过程中留意音效对其他部分的影响。2,在“游戏”中，要强调学生看到屏幕上的色调，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体：二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热忱、危急、食欲等。3、在学生探讨时，老师应引导学生联系自己的实际生活体会色调心理的敏捷运用，如自己的服装、校内的环境、教室的布置等。4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛特别活跃，老师应留意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。五、教学小结本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探窕学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，学问目标完全达到，实力、发展和情栖目标基本实现。以上从六个方面阐述了色调的调和和对比这节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师指责指正。第一课万球丛中一点红教案教学目标：1.相识色调的对比，使学生能利用对比色来装饰自己的生活。2.进行对比色的涂色练习。教学重点：相识色调的对比。教学难点，如何运用对比色。课前准备：学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？教学用具，老师：课件。学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学思路：本课仃先通过欣赏，使学生感受到对比色的剧烈，在视察色轮表发觉哪些颜色是财比色,它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最终通过实践巩固所学学问。教学过程：一、欣赏：（1）出示课题“万绿丛中一点红（2）比较：相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同。二、发觉：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了。（2）视察色轮，发觉三原色中任何两色相混所得的间色和另一原色互为而比色，即互为补色关系。（3）在色相环上，直线相对的两种颜色协作，会产生剧烈的对比。如红和绿、橙和蓝、黄和紫都称为对比色。（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生相识到剧烈对比使画面洪亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。三、实践：（1）用对比色组织一幅画面。（2）学生作业,老师巡回指导。四、学生的作品展评：依据本节课的要点开展点评.教学反思：学生通过视察色轮表明白r对比色，从作业反馈看大部分学生已经驾驭了对比色的学问，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色调对比，把几种对比色混合在起反而没能很好地表现出对比的剧烈。第一课万绿丛中一点红教案二课万绿丛中一点红题课型新授课时2重点相识色调的对比。难点如何运用对比色.教法探讨欣赏实践学法探究欣赏合作教具课件色环图片教学环节估时老师活动（内容、语言等）学生活动一、启发引导：师：有句俗话叫做“红花须得绿叶村”，反映了什么？学生探讨后回答。“红花”和“绿叶”的关系。没有红花，绿叶的陪衬作用就没有意义。没有绿叶，也显不出红花的胭，二者具有特别亲密学生分组探讨分析发表规点的关系，缺一不行。师总结：红花绿叶相互衬托，缺一不行，假如没有绿叶的陪衬即使再姿态万千的花也不会受到人们的青睐，同理，绿叶没有红花的衬托，也只不过是几片暗淡失色的落叶。红色和绿色在绘画上是一对对比色。今日我们就来学习有关对比色的学问。二、发展：1、(1)出示课题一一“万绿丛中一点红”。(2)出示范作，进行比较：相同的主体,不一样的背景，两幅画面有什么不同？当种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色，这就是对比了。2、视察色轮，发觉三原色中任何两色相混所得的间色和另-原色互为对比色，即互为补色关系。3、在色相环上，宜线相对的两种颜色协作，会产生剧烈的对比。如红和绿、橙和蓝、黄和紫都称为对比色。对比、分析得出结论视察色轮4、引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生相识到剧烈对比可使画面显得艳丽、光明，生气勃勃，可以更生动地衬托出主体形象。5、通过范例说明对比色运用的不合理时，通过什么方法使画面显得更合理、主题更突出、色调更和谐？师小结：(1)、变更主题色和背毋色其中一方的面积大小：(2)、在一方颜色中加入黑或白，变更色调的明度、纯度：(3)、假如对比色面积相像，可以用黑、白、金、银等色把主体物分割开，使画面显得和谐、主题突出。6、学生作业用对比色学问，用宠爱的方法组织一幅色调和谐的画面。或者利用对比色的协作原理，设计贺卡、招贴画等。7、作品展评：举例说明欣赏范例学生视察、探、分析，得出结将学生的作品进行展示评价*将学生(2)学生作业，老师巡回指导。五、学生的作品展评：依据本节课的要点进行点评。(自评、互评、师评)学生依据自己的想法动手实践白评互评作品万绿丛中一点红板对比色一一补色关系色带色环书设计举荐依据所学的对比色的学问设计班级的标记或者招贴画。作业课后自胜利：通过视察色环，学生明白/对比色，驾驭J'确定的对比色的学问。胜利剧烈的对比。不足：个别学生在具体的实践中没有很好的运用色调对比，不能很好的表现出不足改进理的运用到画面中。改进：激励学生大胆实践，多视察色环，记住对比色的关系，将自己的理解合其次课色调的和谐其次课色调的和谐说课稿这课属于“造型一表现”领域，和第1课万绿丛中一点红成为一个色调学问单元。本课在学生了解色调调和学问的基础上，了解邻近色相关学问，学习运用邻近色进行创作表现。邻近色就是色相接近的颜色。为了使学生学会运用邻近色画幅画。教学前我做了细心的准备，搜集了大量的图片，细致制作r课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于探讨性学习，演示各种图片和文字信息资源协助教学。教学设计流程主要采纳图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色调和谐统一的美感，引起学生的留意，顺当导入新课。接着通过课件视察色相环直观相识邻近色，紧接着接着展示课件，引导学生欣'赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，引导学生学习运用邻近色的表现方法，J'解色调和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。教学中，我还留意引导学生在理解邻近色的同时，让学生推断不同邻近色的感情特性，在r解色调相对性的同时，感受色调的魅力。学生通过课件欣赏课本中的作品红土地和顾盼讥能够结合作品的内容和色调，精确深化地说出自己的感受，发言很是精彩。学生对于色调调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能驾驭运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色调创作的愿望。现代化社会的飞速发展，告知我们，学会合作，实现资源共享是特别重要的，这是提高人们工作效率的最好方式，信息技术的匕速发展，为我们供应了有效的、能引起学生爱好的演示工具。另外，在教学中我围绕教学目标和重难点设置问题，让学生通过解决这些实际问题去主动构建学问。运用概括性的难题，让探究问题成为学生学习的一部分，强调以学生为主体的自主学习。此外，我在课堂上还很留意对学生发言后的评价.儿童尤其天生宠爱激励和赞美。老师对学生激励的话语，满足的微笑，赞许的眼神，默许的点头，使孩子们感受到老师的器重，关切和钦佩，体验到胜利的喜悦。争取使整个课堂教学气氛就像春天的细雨，冬日的暖阳，和谐而愉悦。其次课色调的和谐说课教案自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的美丽迷人。把学生融入在这色调斑潮的世界当中,就会增加他们的色感,对色调的相识就会大大提高。一.教材分析色调的和谐是人教版小学美术五年级上册其次课.本课集合了中外小挚友熟识宠爱的卧房和别堂作为范丽，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。本课是色调基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感：色调冷暖的概念，冷暧对比是色调对比的种，补色对比是最显明和剧烈的冷暖对比，在同幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生确定性的作用。二.教学目标1.通过学生自制色相环，J'解一种颜色加黑或加白，就会产生色调渐变的效果，即和谐色,以及由此产生的美。2o试用一种颜色，加黑或加白的效果。3.也可选择邻近色进行色调的渐变练习。三.教学重难点1 .体验丰富的色调带给自己I的魅力，相识邻近的运用带给自己的乐趣.2 .让学生充分挖掘运用色调的奇妙和对色调的感受。3 .让学生通过色调的渐变练习加深自己对邻近色的相识，进而让学生很好的理解柔软对比和剧烈对比是两个不同形式的概念。