儋州教师进修学校.docx

僧州老师进修学校关于转发2010年“国培支配”一一海南省农村中学老师远程培训项目实施方案的通知各中学：依据“国培支配”一脩州市农村中小学老师远程培训项目（2010）管理方法，现将2010年“国培支配”一一海南省农村中学老师远程培训项目实施方案印发给你们，请仔细研读并贯彻执行。附件：2010年“国培支配”一一海南省农村中学老师远程培训项目实施方案僧州老师进修学校二0一0年十一月十二日附件：2010年“国培支配”海南省农村中学老师远程培训项目实施方案海南省中学老师接着教化培训中心中国老师研修网为贯彻教化部、财政部关于实施“中小学老师国家级培训支配的通知（老师（2010）4号）,落实海南省中小学老师远程培训支配实施方案（琼老师（2009）71号）与海南省实施教化部、财政部“国培支配”的支配部署，结合2010年海南省中学老师全员培训的工作，特制定本实施方案。一、培训目标1 .促进中学老师教学实力的提升和教学水平的提高培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升中学老师的课堂教学实力和专业水平：以备课基本功和教材研习为重点，提高老师依据课程标准敏捷驾驭和运用教材、进行教学设计的实力，培育中学老师网络研修的实力和习惯。2 .促进义务教化师资队伍的均衡发展。依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射全省，通过网络平台，让农村老师与城市老师共享优质教化资源。探究信息化背景卜.区域教化资源整合，老师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教化师资队伍的均衡发展。3 .促进省老师网络研修体系建设.通过省教化厅与中国老师研修网的合作，将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探究满足老师多样化培训需求，适合中学老师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下老师学习共同体。二、培训对象1 .远程培训；面对初中13个学科（初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术）共计1.3万名初中骨干老师。2 .骨干培训：省级项目指导团队：约200人，包括省项目办负责人、省级特牌学科导师（每学科选派1名）、网络班级管理与指导老师（按不低于远程培训学员100：指导老师1配比）。以县区为单位分学科组班，100人左右编一班，由县区选派指导老师（如按市县组班，由市县选派指导老师；全省组班，由省选派指导老师）。三、培训组织管理与教学指导团队（一）组织管理为了确保项目的顺当推动，实行省、市县、校三级项目管理。省成立项目工作领导小组：由省中学老师接着教化培训中心与中国老师研修网联合成立项目执行办公室；各市县教化局成立市县项目办公室；各项目学校成立项目领导小组。1.省项目工作领导小组负责项目规划、决策与评估，制定下发有关文件，设定指定当地项目执行机构，审定项目方案，遴选远程培训专业机构;将“国培支配”项目纳入当地老师接着教化整体规划与管理，制定配套政策、管理方法和配套机制；管理运用项目经岩，接受上级审计监管。2 .省项目办公室（省中学老师接着教化培训中心）结合本地实际，与远程项目执行机构合作，制定项目实施方案，组织、管理、指导项目实施；组建省级特聘学科导师团队；指导市县项目执行机构集中组织培训者（骨干）培训：在教化部师范司与“国培支配”项目办领导卜.开展项目工作；负责项目的质量管理与评估总结工作，完成省项目工作领导小组交办的任务。3 .远程项目执行机构（中国老师研修网）负资该项目远程培训的组织实施，与当地执行机构合作，制定项目详细实施方案，研发培训课程，组织教学管理与指导等；负责网络平台的技术支持和维护；资源建设（课程专家团队、教学指导团队、课程资源库、学员资源库、数据库）：帮助当地执行机构，组织培训者培训，与各省项目办联合主持学情通报会；刚好向教化部“国培支配”项目办、省项目办汇报沟通项目进展，进行项目总结。4 .市县（区）项目办由市、县教化行政部门分管领导牵头，会同师训机构、县老师进修学校、教研室负贲人组成项目办；负责本市县项目的组织、管理与实施：帮助省项目办组织学员报名与编班，选拔、指导网络班级管理员与指导老师:组织、指导各中学开展校本培训或校本培训共同体开展的集中培训：检查、督促项目校领导重视、支持项目工作：与参训学员沟通，对其进行激励、指导与组织评优活动。5 .学校每个学校成立“国培支配”暨校本研修领导小组，校长担当组长；制定本校的政策支持与条件保障、考核方案：学校内以教研组为校本研修的组织单元，进行集体备课、评课、远程学习、课例研修、沟通研讨等活动;在培训总结阶段，组织学员向全校汇报沟通，对学员培训进行绩效考核与评优。（二）教学指导团队1.项目首席专家团队史静奏，清华高校教化科学学院教授、清华高校教化探讨院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教化探讨中心顾问、世界银行“贫困地区基础教化项目”国家专家组成员：朱明光，人民教化出版社编审，副总编辑：周卫，中国老师研修网培训总监，上海教科院老师发展探讨中心探讨员。2 .研修网课程专家团队由熟识中小学学科教学的学科教化专家、教研员、骨干老师组成课程团队。课程团队的任务主要有：（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并帮助视频课程制作，供应课程配套文本资料。（2）与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。(3)就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。课程主持专家主持专学科家工作单位、职称初中语文温儒敏初中数学李文林初中英语李静纯北京高校中文系教授，教化部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员中国科学院数学与系统科学探讨院探讨员，教化部数学课程标准修订组核心成员教化部课程教材探讨所探讨员，教化部义务教化英语课程标准组核心成员初中物理廖伯琴西南高校物理系教授，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员，物理课程标准修订组召集人北京师范高校化学系教授，国家基础教化课初中化学王磊程教材专家工作委员会委员，化学课程标准修订组成员北京师范高校生物系教授，国家基础教化课初中生物刘恩山程教材专家工作委员会委员，生物课程标准修订组召集人初中地理王能智北京市石景山区教化学院教研员、特级老师北京师范高校历史系教授，国家基础教化课初中历史朱汉国程教材专家工作委员会委员，历史课程标准修订组召集人初中思想北京教化学院特级老师，思想品馅课程标准赵聪品德修订组成员北京教化学院教授，教化部体育课程标准修初中体育陈雁飞订组成员北京教化科学探讨院基础教化教学探讨中心初中音乐沈一民音乐教研室主任北京市教化科学探讨院基础教化教学探讨中初中美术杨广馨心艺术教研室主任、特级老师3 .研修网学科导师团队(1)学科导师的资质要求I具有学科中学高级老师职称的骨干老师，具有丰富的义务教化阶段教学阅历；具有较强的教学探讨和教化科研实力，具备应用电脑网络进行本学段网络研修活动的组织、策划、指导、管理、沟通和监测实力；身体健康，有足够的时间和精力担当“国培支配”的相关培训工作，并按时参与培训期间的导师团每周例会和担当集中学习、答疑和研讨活动。(2)学科导师主要职责任务：负贡与省导师团、研修网学科频道、技术平台协调指导相关学科网络研修活动:在打算阶段，领先学习研修方案，熟识3个模块网络课程，了解项目特点和要求，制定学科研修支配：学思阶段，每天保证在线阅读、教学辅导答疑、指导网络研修活动不少于2小时。分阶段召开两次学科研讨会，并指导学科编辑撰写学科周报：整个培训期间，负责组织专家和名师参与的平常在线文字答疑和2次集中视频答疑，2次学科研讨，每次不少于2小时；与省导师团、研修网学科频道、技术平台合作，指导全体学员建立个人网上工作室，每个项目县分学科建立网络学科协作组；与当地导师合作指导开展网络研修活动，共同探讨网络研修的模式与方法；在学思阶段和在岗实践阶段，发觉、点评并举荐20篇学员优秀研修H志和作业：在总结评优阶段指导各地评优工作，完成本学科培训总结。学科导师团任务职责阶段任务要求打算学习研修方案，了解项目特点和要求，制定学科研修支配。阶段指导各省以县为单位，分学科编班，进行热身学习打算.1.每天保证在线阅读、教学辅导答疑、指导网络研修活动不少于2小时；1.负贡组织专2.每周参与一次学情通报会，分阶段召开两学次学科研讨会，并指导学科编辑撰写学科周家和名师参与思报，内容主要是项目研修进展、先进阅历、的平常在线文阶主要问题、典型案例评析、前阶段学情通报字答疑和2次段与小结、下阶段学习支配与引领等。集中视频答疑远程3.与省导师团、研修网学科频道、技术平台和2次学科研培训合作，指导学员建立个人工作室。讨，每次不少于2小时。1.与当地导师合作，指导每个项目县分学科2.发觉、点评知建立网络学科协作组：并举荐20篇学行2.与当地导师合作指导网络研修活动，共同员优秀研修口阶组织“错位排课，先行课制度;连片教研，志和作业。段连环改进；同课异构，网上会课;网上评课，相互沟通”等网络研修活动。总结指导各地评优工作，完成本学科培训总结。评优在开展多种研修活动的基础上，推出1节优秀课例，要求做到课成果前集体备课、试讲探讨，课后组织专家、教研员和学科老师进行展示评课议课，网上展示沟通；从而开发和积累一批学科教学优秀课例，丰富并充溢培训资源。研修网学科导师团队序号学科导师工作单位、职称中国老师研修网学科研1历史齐渝华修总监北京市西城教化研修学院特级老师中国老师研修网学科研2教化管理李梅英修总监北京市东城老师研修中心高级老师3初中语文孙荻芬北京市基教研中4心教研员施建华上海上南中学师高级老5初中数学郭立昌北京市基教研中心特级老师6李冰北京市西城教化研修学院教研员7初中英语张玲棣北京市基教研中心教研员8徐雨玲北京市西城教化研修学院教研员9初中物理孙际芳首都师范高校教授10初中化学冯燕英北京师大二附中高级老师11初中生物李强北京市东城老师研修中心教研员1213初中地理初中历史李通张桂芳北京市基教研中心北京市基教研中心教研员教研员1415初中思品体育赵聪孙加林北京教化学院特级老师北京市西城教化研修学院教研员1617音乐美术沈一民何墨荣北京市基教研中心教研员北京市东城老师研修中心特级老师4.省级特聘学科导师团队省级特聘学科导师团队由省项目办负贡组织（每学科1名），由海南师范高校学科教学论专家组成。省级导师团负责对本省学科培训进行业务规划、管理、指导与协调。省级特聘导师团的主要任务是：负责本省各区县学科培训进程的调控与全程指导：分周组织召开全省学情通报会，编辑本省学情简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并通过网络向课程团队及研修网教学辅导团队刚好传递：刚好了解驾驭梳理学习过程中各县区的学习进展，阅历与问题，并不断树立典型，激励后进；加强与高校和教研机构的沟通与合作，负贲对班级指导老师的指导与管理；为各县区的校本研修与网络研修提出指导建议，组织全省范围内的研修活动；负责本省学科培训的评优总结和表彰宣扬。省级特聘学科导师团队任务职责阶段任务要求1 .与国家导师团队、各县指导团队形成合作伙伴：2 .组织热身活动，组织报名与编班，学习实施方案，驾驭远程学习与管理的技能；准3.帮助指导老师明确培训任务与职责，并建立起远程培训有效管备理与沟通机制；阶4.负贡本省班级指导老师的管理与组织，进行远程开班前的在线段演练；5 .搜集整理班级指导老师面对的共性问题及困惑，刚好予以解答指导，并将典型问题提交项目组；6 .编写骨干培训简报。1 .负贡指导全省学员网络学习，每天网络值班2小时：2 .指导县市指导老师开展工作并指导其班级简报的编辑；推选优秀简报在本省门户展示，并举荐到项目组：3 .了解分管项目县学情（各县的学情综述，包括问题、特色和远学阅历）刚好总结并编写简报发布：程思4 督促、指导班级指导老师活跃本省网络班级，发起或组织培阶专题论坛，增进互动沟通，举荐热点话题至项目组：训段5 .梳理班级指导老师提交的学员问题，帮助国家项目组组织集中答疑、召开学情会：6 .刚好发觉、点评优秀作业，并举荐到项目组：7 .负责本省门户的管理与维护。1 .保持与项目县指导老师和学员的联系沟通；2 .组织策划全省范围的研修活动：指导备课、教材集中研修活动。知3.发觉、举荐优秀教学典型课例；行4.发觉、举荐省内在岗实践阶段出现的学习与管理先进阅历阶与事例：段5.定期编写简报总结分析分管项目县的学情并编写和发布简报：6.与指导老师共同组织、指导学员开展网络研修活动，并推出各科省级优秀课例。总结指导本省评优，完成全省项目评优总结。评优成果在开展各项研修活动的基础上，每学科推出1节优秀课例，在网展示上展示沟通。海南省学科导师团队学科主持专家工作单位、职称初中林中伟海南师范高校教授，海南省基础教化课程语文与教学基地副主任、硕上生导师初中陈建花海南师范高校数统学院副教授数学初中杨学前海南师范高校外语学院英语副院长、副教英语授初中丘名实海南师范高校接着教化学院副院长、副教物理授初中辜燕飞海南师范高校化学与化工学院讲师化学初中陈坚海南师范高校生科学院学科教学法教研生物室主任、副教授初中唐少霞海南师范高校地理与旅游学院教授地理初中历史王向红海南师范高校文学院教研室主任、副教授初中思想品德言玉梅海南师范高校学院政法学院教化培训主任、副教授初中体育张庭华海南师范高校体育学院副教授初中美术卢向玲海南师范高校吴术学院美术系主任、副教授初中音乐张春海南师范高校音乐学院讲师初中信息技术张学平海南师范高校信息科学技术学院副院长，副教授5.班级管理与指导老师团队班级管理与指导老师由县或省、地市项目办聘任，由省、市县级骨干老师组成，每班至少配备1名。指导老师团队的主要任务是：参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求：全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评举荐：刚好对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组：负於网络学习的班级管理，与项目县教化局、项目学校联系沟通，为学员创建必需的学习条件，帮助解决实际困难：对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数刚好统计与督导,组织指导在岗实战阶段备课基本功及教材研习的校本研修与网络研修活动；在网上组织互动与沟通，培育网络研修习惯，组织参与全省网络研修与展示活动：依据实施方案，负责本班学员的考核与评优：负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。班级管理与指导老师任务职责阶段任务要求.指导本班学员参与网上学习：.营造并活跃班级学习氛围，发起或组织专题探讨，引导停促学员参与沟通探讨，并将热点话题举荐给特聘指导老师;.刚好发觉、梳理学员学习中的问题，并进行辅导与答疑：学将共性问题、疑难问题以邮件方式提交给特聘指导老师；思.集中答疑（中、后期）时，负责搜集、整理本班学员的问远阶题，汇总后以以邮件的方式提交给本省相应的特聘指导老程段师：培.发觉、举荐本班的优秀学员，并撰写学员典型事迹进行激训励；.评阅学员作业并向特聘指导老师举荐优秀作业；.负责本班简报的编辑工作。知.组织、指导学员开展''同课异构，网上会课：网上评课,行相互沟通”等网络研修活动，并推出各科优秀课例。阶.主讲一次备课基本功、教材研习指导课或示范课。段.督促并指导学员撰写课例报告或学习总结。总结考核评定本班学员成果，评比优秀学员，撰写培训总结，并提交评优给本省相应的特聘指导老师。成果在开展各项研修活动的基础上，每班推出1-3节优秀课例，参与展示优质课评奖。四、培训特色与创新通过与中国老师研修网的合作，充分整合省内外优质教化资源，将面对面项目骨干培训与远程培训紧密结合，坚持远程培训模式和管理模式的创新，为通过大规模远程研修整体提中学心老师专业素养,促进义务教化师资水平区域内均衡发展，探究新模式，积累新阅历，创新新机制。1 .在教学内容方面，坚持以学科核心学问为基础，以教材研习和备课基本功为中心，以学科课例为载体，亲密针对前期调研中发觉的中学老师教学中的现实问题，选择设计教学内容。2 .在教学支撑环境方面，充分发挥网络平台优势，为每个县建立覆盖各乡镇的分学科网络协作组，为每个学员建立个人电子工作室，为每个网络班级建立门户，定期召开学情分析会与网络视频会议，最大限度地实现交互式活动、参与式学习、开放性资源。3 .在教学方法方面，充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导老师的骨干培训与远程培训相结合，将在线学习与校本研修相结合，将远程培训与联片教研相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进口常课堂教学。4 .在老师队伍建设方面,各学科设立以教化部课标组专家领衔的首席专家，建立课程专家、学科教化专家与本地有丰富教学阅历的教研员、有阅历老师相结合的高水平专家团队，为一线老师供应优质的教学示范、在线辅导和互动答疑。5 .在质管理方面，将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参与论坛、作业数量）与过程管理答疑解难结合起来,将作业的考核评价与向全校的汇报沟通结合起来,将学思阶段的远程学习与知行阶段的在岗实践结合起来，提倡深度学习，有效学习，防止表面化和形式化。五、培训方式1 .网络研修骨干培训与远程培训相结合：先期培训网络研修骨干（网络班级指导老师），使之在远程培训中发挥探讨、指导、管理、带动作用。2 .研训一体，培训与教研相结合：将校本研修中的问题带到网络研修中去探讨解决，招学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的教研活动进行学分化管理。3 .网络研修与校本研修相结合：把网络课程学习、互动沟通与校本研修、日常研修活动紧密结合，充分发挥两个优势，实现优势互补，有效学习。4 .远程培训与联片研修相结合：把网络培训与市、县、乡的联片研修紧密结合起来，发挥重点学校、示范学校的辐射带动作用，将远程培训成果刚好传递辐射到周边，使基层更广阔的老师受益。六、培训进程时间阶段任务2010年6-8月打第阶段前期调研，研制课程，健全机构组建专家团队，制定实施方案。培训者对项目骨干集中进行骨干培训，为期29月下TO月底（骨干）培天；训9月30日前,各省上报各种所需信息表。通过在职分散远程研修，学习网络课程,11月初T2月远程培训答疑，研讨，为期6周；建立学员个人中旬学思阶段工作室。在岗实践，校本研修，课例研修，互动远程培训12月中旬T月初沟通，答疑，研讨，为期3周：建立各知行阶段县分学科网络协作组。各学科自下而上推出1-3节约级优秀课1月初一月底考核评优例；学员考核，个人总结，分班总结，学校汇报沟通，评优举荐，为期3周。项目自评总结，接受教化部、财政部评项目评优2月-3月估审计，评优表彰，成果展示，结业典成果展示礼。七、培训内容1 .骨干培训课程(I)学习远程研修实施方案；(2)学习导师职责与网络研修阅历:（3）网络研修的技能与管理：了解混合式学习的内涵与特点；学习建立网络协作组与个人工作室，模拟演练网络研修的组织形式与活动方式；驾驭网络研修的指导策略与方法：学会网络研修的管理与监控：（4）备课基本功与教材研习参与式研修。2 .远程培训课程远程培训学思阶段课程分为备课基本功（通识必修课，8学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、教材研习与课例分析（学科必修课,18学时）三大模块。学员卷模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给指导老师考核。知行阶段设校本研修在岗实践活动课（16学时），包含校本研修指导课和由教学指导团队与学员共同建构的生成性课程。学员从本人实际动身，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告，提交指导老师考核。（1）备课基本功（通识必修课，8学时）主持专家：杨绘晖，海南师范高校副教授、博士学习时间：学思阶段第1-2周。课程内容及教学目标：以备课过程中一线老师面临的重点、难点问题为线索，立足教学目标的确定与表述、任务分析、教学内容选择、教学设计、习题与试题编制等五项核心技能,通过对核心实力的阐释说明，让学科老师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学,并听取课程专家团队的教学建议和备课子环节的专项讲座，切实提升新课程理念下的备课基本实力与水平。学习流程：观看视频课程一阅读电:文本一网络班级沙龙同备一节课一提交作业。作业：提出自J在备课中最感困惑的问题，在网络平台上探讨沟通，之后提交一个优秀教案。（2）新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）主持专家:学科主持专家工作单位、职称初中语文温儒敏北京高校中文系教授，教化部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员初中数学李文林中国科学院数学与系统科学探讨院探讨员，教化部数学课程标准修订组核心成员初中英语李静纯教化部课程教材探讨所探讨员，教化部英语课程标准修订组核心成员初中物理廖伯骞西南高校物理系教授，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员，物理课程标准修订组召集人初中化学王磊北京师范高校化学系教授，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员，化学课程标准修订组成员初中生物刘恩山北京师范高校生物系教授，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员，生物课程标准修订组召集人初中地理王能智北京市石景山区教化学院教研员、特级老师初中历史朱汉国北京师范高校历史系教授，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员，历史课程标准修订组召集人初中思想品德赵聪北京教化学院特级老师，思想品德课程标准修订组成员初中体育陈雁飞北京教化学院教授，教化部体育课程标准修订组成员北京教化科学探讨院基础教化教学探讨中心音乐教研初中音乐沈一民室主任北京市教化科学探讨院基础教化教学探讨中心艺术教初中美术杨广馨研室主任、特级老师学习时间：学思阶段第3-4周。课程内容与教学目标t以课程实施过程中一线老师面临的重点、难点问题为线索，通过课标专家组对课程标准内容的再解读及结合详细案例的阐释说明，让老师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学，并听取课程专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议，切实提升理解和实施新课程的实力与水平。每学科设6个专题，详见课程菜单。学习流程：观看视频课程一阅读电子文本一网络班级沙龙探讨提交作业-参与课程专家团队集中答疑与学情指导活动。作业：选做其中一个专题的作业（500-800字）。（3）教材研习与课例分析（学科必修课，18学时）主持专家：人教社各学科编辑室。（语文学科分人教版和苏教版。苏教版由海南省优秀中学老师主讲）学习时间：学思阶段第5-6周。课程内容与教学目标：紧扣教材，理解课标，对接教学，贴近老师日常教学实践。以教材为载体，分册分单元对教材进行内容分析及案例解析,使老师全面了解和驾驭所教学科教材勺编写思路、体例与结构特点、主要内容、实施策略。每年级包含4个专呼序号专题名称主讲专家1 初中教材整体介绍与疑难点解析2 本年级教材分册解读（上册）人教社各学科编辑室3 本年级教材分册解读（下册）4 本年级代表课例评析（4节课例+点评）学习流程：观看视频课程一阅读电了文本一网络班级沙龙同备一节课一提交作业。作业：写一篇本年段学科整体备课的教学设计（600100O字）。（4）校本研修（在岗实践活动课，16学时）主持专家：中国老师研修网培训总监周卫探讨员。学习时间：知行阶段（3周）。指导讲座及实践：序号专题名称主讲专家1校本研修在岗实践活动实施方案解读周卫2课堂视察技术周卫3课例探讨方法周卫4备课基本功研修（校本或共同体活动）市县老师培训机构或学校组织5教材研习（校本或共同体活动市县老师培训机构或学校组织活动内容与方法:错位排课，先行课制度。一校或几校同头课老师集体备课，错位排课，由其中一位老师提前一周上课，集体听课评课后，再相继跟进。连片教研，连环改进，相邻学校连片教研，集体备课，交叉排课，相互听课评课，连环改进。同课异构，网上会课。不同地市的学校老师同上一节课，以地市为单位将同一节课的教案、课堂实录录像传到网上，邀请专家、教研员与各地老师共同评课，相互倾听、对话。网上评课，相互沟通。学员将自己的教案和课堂教学实录电了文本、课后反思上传到网上，邀请专家、教研员和有爱好的老师评课议课，相互沟通。在中国老师研修网专家团队引领下，校本研修实践活动课依托当地学科教学专家和有阅历老师开展，中国老师研修网将供应专家指导讲座、发布研修主题、共同进行小课题探讨、参与部分地区的点评,学员可选择其中一种活动方式参与。作业：从本人实际动身，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告（约3000字）。在知行阶段活动的基础上，利用网络每学科自下而上推选出1-3节约级优秀课例，参与省项I=I办和中国老师研修网联合举办的教化部“国培支配”2010年农村中小学老师远程培训项目网络会课及优秀课例评比展示活动。八、考核评价1.质量监测(1)由中国老师研修网对“省一市县一学校一班级”的学习数据进行实时监控。(2)将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。(3)定期召开学情通报会。(4)项目县参照项目办发布的学情数据协调管理本县工作。(5)校内汇报，学员需向全校公开汇报研修成果的方式；引导学员学深度学习，有效学习，避开和克服形式化和表面化。(6)学员考核方法，刻学员网络学习状况进行四项考核，班级指导老师结合学习数据照此评定学员成果。权考核项目考核标准观看课程包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系40%学习时间统自动统计，达到1800分钟，此项可得满分。课程作业按学习支配选做课程作业并自荐一篇作自己最为满足（学思作20%的作业，提交班级指导老师批改、考核。业）主持或参与班级沙龙探讨，参与课程专家或指导团队互动沟通集中答疑与学情指导活动。发话题数、留言数由系统20%参与活动自动统计，活动出勤状况由班级指导老师记录。在岗实践参与“校本研修”活动，记录活动状况，与教研组合（知行作作完成一篇课例探讨报告，由班级指导老师考核并评20%业）定学员成果。2.总结评优（1）由省项目领导小组实行自评与他评相结合的方法，对项目进展、项目做法与措施、项目创新与阅历、项目问题与绩效进行向评，并接收教化部，财政部组织的评估。（2）由省项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核。将学员的考核成果与老师绩效工资挂钩。(3)由省项目办制定评优创先嘉奖方法，建立激励机制。由省教化厅对优秀学员、优秀指导与管理老师，优秀项目县，优秀学员作业进行表彰与嘉奖，上报项目承办单位。附件1.课程与学习内容支配表附件2,教学活动支配表