人教版新版八年级上册音乐教案.docx

八年级上册音乐课时支配表周次教学内容课时数1制定支配2大海啊家乡观赏歌曲我的中国心23歌曲七子之歌澳门观赏歌曲七子之歌-澳门24音乐观赏东方之珠音乐观货东方之珠25雪绒花观赏天路26国庆放假7阿玛勒火和正月十五那一天简介观赏阿玛勒火和正月十五那天28学习我的祖国沃尔塔瓦河29期中考试史习10期中考试11黄鹤的故事（节选）黄码的故事212观赏黄鹤的故事彩云追月213小放驴春江花月夜214快乐颂广东音乐215江南丝竹一教学设计绛州鼓乐216五声调式图解六声调式图解217七声调式图解欧洲经典音乐主要流派与其风格特点简述218欧洲经典音乐主要流派与其风格特点简述中国民族管弦乐与西洋管弦乐比较219期末考试史习第1课时大海啊家乡一、教学目标：1学问技能：分析作品的音乐要素，能运用恰当的艺术处理手段（力度演唱心情速度）自信有感情的用亲切柔软、充溢激情的声音精确演唱歌曲大海啊，家乡，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。2情感看法价值观：通过学习歌曲感受海的音乐形象，体验歌曲表达的情感谢发他们酷爱大海，酷爱家乡，酷爱祖国，酷爱生活的奇妙情感。二、教学内容：学唱歌曲人民音乐出版社八年级16册大海啊，家乡。三、教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡。四、教学难点：运用音乐要素分析表现音乐作品五、教学过程：（一）导入新课：提问I：老师做一个海鸥式的舞蹈动作，让学生联想其动物形象然后学生自由发言老师提示，我们会联想到海鸥，那海鸥一般生活在那里呢？（大海）提问2：提起大海，大家都特别兴奋，刚才大家沟通的都很好,现在，你能不能用学过的成语来形容大海？表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠；表现大海安岸的：一帆风顺、鸥水相依；表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃；老师小结：刚才同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，家乡。在歌曲的时候请大家思索两个问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样变更的、力度又是怎么变更的？（二）歌曲观赏：作品介绍在学唱歌之前我们先来相识一下这首歌曲的作者。1、作者王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。2、创建背景:沟通探讨刚才的问题1、音乐心情是怎样变更的？2、力度又是如何变更的？沟通探讨后师小结：这首歌的心情：由深情到激烈这首歌的力度：由弱到强师：美丽的画面、好听的旋律，同学们想不想唱这首歌？（三）教学活动学唱歌曲分析音乐要素1、听老师范唱，学生跟着老师小声哼唱。2、片段分析一：前半部分（小时候妈妈对我讲）力度弱表达心情深情舒缓片段分析二：后半部分（大海啊大海是我生活的地方）力度强表达心情激烈有力利用教具让学生集体参加1让学倾听音乐力度变更的感受做出相应的（）动作！提示：提示随音乐的快慢、强弱，感受音乐速度和力度的变更。2得出结论：力度变更在音乐中的作用？表达音乐情感塑造音乐形象六.课外拓展1希望同学们能在课后能自己搜集一些关于大海的诗歌乐曲与同学们共享。第2课时观赏歌曲我的中国心在1984年中心电视台春节联欢晚会上，张明敏为几亿中国电视观众演唱了我的中国心，歌声一下子打动了多数炎黄子孙的心，引起了祖国同胞的剧烈共鸣。写爱国歌曲很简洁流于概念化和喊口号，但曲作者很聪慧地运用了“长江长城，黄山黄河”这样具有象征性的中华名胜来传达爱国之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的语气切入，把一个壮阔的题材写得自然而然，从而折服了全部人。我的中国心（张明敏演¢）6.323176-OU'一丁河山只在我梦紫，洋装员然穿在身.36532123-35«MMMM三B三*a三MMMM祖国巳多年未亲近，可是我心依然是中国心，我的6765321123-2.不管？样也废受不了，我rxI37656-1r.I的中国心。祖国早巳把我的一切,格上中国Ii.6-03t'5.3303i'!I印，长江，长城,黄山,666iI651212"I-fc-三三黄巩在我心中千3-03i.66.6i.,三三"三>三MOM斤；不论何时,不论23-3327.何*,心中一D"U1.。Ig灌在心里的，t653212湾*中华的声*C3-35676532112，：3-2,3765音，就算生在他?也Ii受不了，我的中国,Wn-iTi/：5方"1z,1.1.,.s6-0(H4)0_3J6-6-0I心长心.第3课时歌曲七子之歌一澳门教学目标：1、知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现期盼祖国统一、酷爱祖国的思想感情。2、引导学生对七子之歌澳门旋律等进行整体分析。3、理解歌曲的深厚感情，体会作者对祖国的眷恋之情，激发学生的爱国激情。教学重点：启发学生理解歌曲的内容及情感内涵。教学难点：演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的限制。对作品旋律、节奏的把握以及感情上的处理。教学用具：多媒体教材分析：七子之歌一澳门是CCTV专题片澳门岁月主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回来的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的七子之歌组诗之一,涣门是组诗中为首的一章。全曲分为三部分：1、童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2、中间的合唱声部重复演唱''三百年来”达到全曲高潮。3,最终反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞对祖国母亲的迫切思念和眷恋之情。教学过程导入：引：自我介绍，立规则。一、通过地理、历史学问的协同教学，激发爱国主义情感。1、师：有没有同学去过澳门，能简洁的告知大家澳门的地理位置，并介绍一下澳门的基本状况么？生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和旁边的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。2、师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？生：因为清朝在鸦片斗争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“翻萄永驻管理澳门”，澳门从祖国怀抱中被分别出去。但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于1999年12月20日回到祖国怀抱。第4课时观赏歌曲七子之歌一澳门师：同学们相互沟通一下听后的感受（可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲）。歌曲抒发了一种什么样的情感？生：这首歌速度不快，适合用中速来演唱，演唱时要富有感情，后段的音调比前段高。抒发澳门人民对祖国母亲的赤子之心,回来之情。这便是词曲作者共同表达的一种心声，我们演唱时要把握好这种感情基调。下面我们来学唱这首曲子。请同学们把书打开。一、学唱歌曲：要求：轻声，但有主动的状态，有气息支持，声音集中。留意：音准，休止符，速度、力度的变更。二、介绍词曲作家及作品相关学问师：为了我们更好的了解七子之歌一澳门这首作品，我请一位同学读下第四页右下角的一段文字。生：歌词选自我国爱国诗人闻一多在1925年创作的七子之歌组诗。“七子”是指历史上曾被帝国主义列强侵略而丢失领土主权的一澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。原诗共7首每首诗最终都有“母亲，我要回来，母亲！”一句，以抒作者对祖国的眷恋之情。师：这首诗是闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目疮痍，无比哀思，写下组诗七子之歌，这是其中的一首。在1999年举国上下庆祝澳门回来的时候，李海鹰先生把它谱写成澳门岁月的主题曲，这便是我们刚才学唱的一七子之歌一澳门，下面我们就来分析这首作品。五、探讨、处理作品（结合本单元的实践与创建）1、思索：歌曲按旋律走向分几个部分，探讨如何更好地表现作品。（1）要将表现歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一乐段（1-9小节）以真诚的倾诉为基调，在中音区迂回回旋，对祖国母亲倾诉着缠绵的思念之情。（3）歌曲的其次段（11小节以后）以急迫的呼喊为基调，向高音区发展，剧烈而坚决地表达了迫切回来的心情。结构音区情感中音区缠绵的思念之情二段体高音区迫切的回来之意2、针对七子之歌一一澳门内涵的思想感情，请学生思索用哪些演唱处理方法（力度、速度、音色变更），能更好体现游子渴望回来祖国母亲怀抱的迫切心情。（实践与创建）依据学生设想，进行演唱处理方案的沟通与最佳演唱处理方案的选择、应用。第5课时：音乐观赏东方之珠设计理念：音乐课程标准在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，驾驭音乐基本学问和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐教学必需营造宽松愉悦的氛围，老师要擅长为学生营造宽松、开心的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。东方之珠一课的教学设计，以围绕“祖国统一”为主题教化思想，以“回来”、“盼归”为情感主线，以“离愁”、“思乡”、“同根”等情感谢发学生内在的爱国激情。本单元的教化主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回来”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲东方之珠，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回来”的思想内涵；在师生同等互动的学习氛围里，通过实践创作、对唱曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获得与香港、台湾相关的各种学问，。教学目标：1、通过观赏东方之珠，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思索、沟通、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、主动了解香港的相关历史学问，能够用歌声体验期盼祖国统一，酷爱祖国的思想感情。3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参加学习，进而获得学问。教材分析：本单元以“祖国统一”为主题，以“回来”和“盼归”为主线。东方之珠这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其其次乐句，起先时是连续的同音重复,紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温顺的呼喊起先，以耐人寻味的深情加以持续。歌曲的其次部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色调产生显明的变更。在这个乐段中，其次乐句是第一乐句的变更重夏。”014.6i''几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特殊是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠-香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲其次部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句-一请别遗忘我恒久不变黄色的脸-则得以多次强调，从而将一颗炙热的赤子之心奉献给敬爱的祖国。鼓浪屿之波这首歌曲在本单元所要表达的思想是“盼归”，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念家乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不行遏制地迸发出来。第6课时音乐观赏东方之珠教学过程：伴随七子之歌美丽的旋律，学生走进教室，做好上课打算。导入新课：1、师：刚才我们听到的是前面我们所学习的七子之歌，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、酷爰祖国的思想感情。则在上节课学习的基础上，这节课我们将接着来观赏一首同类主题的歌曲-东方之珠。3、老师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。师：我们先来观赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同观赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲东方之珠）4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史学问。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及四周岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”05、观赏录音东方之珠师：我们大家一起来观赏这首东方之珠，留意边观赏边体会，这首歌曲表达了什么样的心情和意境？（观赏过后，学生探讨回答问题，表述自己观赏后的感受。）6、演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别遗忘我恒久不变黄色的脸。”7、老师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。第7课时：雪绒花教学目标1、德育目标：通过观赏音乐之声插曲，激发学生爱国热忱，增进学生对音乐的爱好，使学生乐于参加音乐教学活动。2、学问目标：了解电影音乐及电影音乐的特点、作用。3、实力目标：培育学生音乐审美实力，有感情演唱歌曲的实力，语言表达实力和概括实力。教学重点了解和驾驭歌曲雪绒花的演唱心情的变更及合唱的美丽和谐的旋律。再了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。教学难点歌曲的演唱心情的变更及合唱的和谐。教学用具手风琴、多媒体教学系统教学课件、简洁打击乐器教学过程一、导课：（5分钟）师生：观赏歌曲老师：播放歌曲多来咪。提出问题：谁听过这首歌曲？这首歌曲叫什么名字？出自哪部电影？学生：多来咪选自音乐之声电影。播放课件背景音乐雪绒花衬托下课题名称。二、简介电影1、简介电影音乐之声的获奖状况老师：音乐剧音乐之声是作曲家理查德罗杰斯与剧作家奥斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年变更成同名影片，同年该影片获奥斯卡金像奖。2、简介电影音乐之声的故事情节通过播放电影片段讲解并描述电影故事，让学生了解这部影片及音乐。老师：老师讲解并描述音乐之声的故事。故事发生在20世纪30年头奥地利萨尔茨堡，在萨尔茨堡一座古老的修道院中有一名叫玛利亚的年轻女子，她生性活泼、酷爱生活、善弹吉他、宠爱唱歌。后来，玛利亚到特拉普上校家担当家庭老师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜蜜、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌颂的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了雪绒花，歌曲表达了他对祖国的酷爱之情。三、新课老师：播放美国电影音乐之声中的插曲雪绒花展示课件老师：这样的画面你们感受如何？此时的音乐让你们有何感想？学生：学生说音乐甜蜜、人物美丽、家庭华蜜、声音和谐。设计意图：创设音乐情境，增进学生对音乐的爱好。老师：演唱雪绒花（中文版、英文版）4、学生学唱其次声部，老师唱第一声部，合作练习。5、师生共同演唱，同时把两种不同风格演唱雪绒花的感情表现出来，唱出对祖国的爱意。三、结束部分老师提问与学生之间探讨相互学习1、音乐对电影电影艺术本身有什么作用，音乐的魅力在哪？用你自己的话描述一下什么是电影音乐？（引导学生探讨）老师小结电影音乐是20世纪新出现的一种音乐体裁，是指为电影创作、编配的音乐，它是综合艺术一一电影中的一个重要组成部分。电影音乐的功能主要有：突出主题，抒发感情、背景气氛，推动剧情发展结构统一的作用。第8课时观赏天路教学目标：1、学生能够理解天路的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；3、在理解和驾驭歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对唱曲进行诠释和表现，提高创建力。教学重点：能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。教学难点：学唱天路，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。教学过程：一、组织教学：（一）播放歌曲走进西藏；（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。）；（三）师生问好！二、导入：（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对奇妙生活的憧憬和志向。少数民族民歌具有显明的民族特色。今日，老师给大家带来一首藏族歌曲一一天路（多媒体显示）（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由老师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。（三）多媒体显示青藏高原风光画面。三、新课教学：（一）教唱歌曲。1、播放韩红演唱的天路视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；2、分两部分跟录音哼唱;3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；4、观赏合唱曲天路（右手挥拍），让学生分析比较，更宠爱哪种形式的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌颂技巧刚好代特点完备地融为一体，表现力和感染力特殊强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较显明。）5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。（2）生活特点及风俗习惯。6、提问：“除了用歌颂，我们还能用什么形式来表现歌曲天路？”7、依据学生的建议，采纳朗诵、舞蹈、器乐、歌颂相结合的形式，有表情地演唱。（二）歌曲观赏。1、藏族民歌翻身农奴把歌颂。(歌颂家才旦卓玛超群的演唱技巧及独特的音色，拨动同学们的心弦，一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如凄惨历史，入情、入境地体会和感受歌曲的心情，理解歌曲的主题思想。)2、观赏歌曲公仆赞，并讲解并描述人民的好公仆孔繁森的感人故事。四、拓展学习：五声调式:我国古代将1(do)、2(re)、3(mi).5(so1.).6(1.a)叫做“宫、商、角GUe)、微(Zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。(详见P55)五、老师总结：太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最终，学生在歌曲爱我中华的歌声中离开教室。第9课时阿玛勒火和正月十五那一天简介【教学目标】1、学问目标：了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点；2、实力目标：能够辨别出阿玛勒火和正月十五那一天两种不同的题材，说出这两首的不同之处；西藏舞蹈的特点。3、情感目标：感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和敬重孔繁森的思想感情。【教学重点】通过音乐视频、图片更深化的了解西藏风土人情，感受和体验西藏音乐的风格。【教学过程】一、导入：1、 复习上节课的内容，叫学生唱一遍走进西藏；假如学生不会唱，先带他们唱一遍谱，再叫他们唱词。2、 上节课的作业：收集西藏歌曲老师问：西藏还有那些歌曲学生答：略老师补充：青藏高原、圣地拉萨、格桑拉、青海湖坐上火车去拉萨、青海人、桑吉卓玛、天路、乃宁桑珠庙会等第10课时观赏阿玛勒火和正月十五那一天倾听歌曲阿玛勒火和正月十五那一天：1、倾听阿玛勒火时，应引导学生留意其三个明显的艺术特征。即：乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始；乐段的结尾都用的旋律收束；乐段与乐段间都用间奏予以过渡；理解歌曲含义：说明囊玛。2、倾听正月十五那一天时，先让学生哼哼旋律，说明推谢是什么意思，理解歌词；再引导学生在音乐心情上、音乐风格上（特殊是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上）与阿玛勒火进行对比，进而对“堆谢”“囊玛”这两种音乐体裁有较为深化的相识。与此同时，应当引导学生了解、懂得有关“堆谢”及它的发展简况、艺术特征等学问。3、观赏完两首歌曲；老师问：阿玛勒火和正月十五那一天两首歌曲有什么不同？学生答：略二、观赏西藏舞蹈：1、放西藏舞蹈视频；老师问：西藏的舞蹈有什么特点学生答：略老师补充：舞步、弯腰、服装等2、让学生简洁地学学西藏的舞步。三、总结：我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热忱奔放也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。（主要通过正月十五那一天与阿玛勒火的对比，和舞蹈观赏，来了解西藏的歌舞。）我的祖国一电影上甘岭插曲（较石混声合唱）乔羽词刘炽曲仇美.亲5WW(55653-5231612-1236132356722767§r-9-"""-)1.2655-6一柔夫河OO1265一条大35165-波旋宽，1-2361.2河波浪565323I5361风吹相花香而3-1763-5宽.风*病龙2-O06-156316岸.一噢一756253165626563-2奔南,我家就在岸上住，11235516556124665632明惯了稍公而号子，看惯了船王南白1-10帆.112655-6一条大姑娘好23512子，哽看惯r1-10帆.好山好2nW-61两宽宽-35香多都3花脚路-2-3稻心大65吹伙条5风小条-5«.M用61浪地-5-3波花好2531656I26563-2我家就'岸上住，为了开辟新天地，朋友来了有好酒，.1的的的57-2丽雄大57-1美英强354一41444-45是是是5F5-5这这这5k5OOO24242-4-1帆样枪-2365白模猫6一的广6-上交12235516听惯了的公鬲号唤碑沉睡的高若是那豺皱来556124-子.看惯了船山,让那河流改r.迎接它的吉5.5-5445.5.O24在这片辽阔的在这片古老的在这片温暖的111445I1.Rt335661比我生长的地是我生长的地是我生长的地国国国4-祖祖祖361576-5316-6651-771i11-4-5566-6、I.原速.235672267vs三三0s到处都有明媚的风532345543a5光.2-*T2一31.2土地上,土地上,土地上65-47-7654-5654546bTT2原速TT235672267到处都有甘春的力5323455435量.2-5-5”53255627-1J553255627-上,56T11(33566127712=-27712=-7771222225：|7771222225ffTT丁*r"-TV,r丁FY3.原建276535562iMRU-Zr*231212356722675)：55421jJ46221761162776765564"""""''-,""第12课时：沃尔塔瓦河【教学目标】1、审美情感与看法：通过观赏沃尔塔瓦河交响诗，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。2、艺术学问与技能：通过分段观赏，使学生也许了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐学问。提高学生的音乐审美实力、想象力和艺术修养。3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行观赏，通过倾听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。【教学重点】观赏交响诗沃尔塔瓦河，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。【教学难点】在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境【教学过程】一、导入1、通俗歌曲布拉格广场思索：歌曲的名字？有谁告知老师布拉格是哪个国家的首都？捷克的母亲河？（师：江河哺育了两岸的人民，人民对江河充溢深厚的赞美之情,用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情，并把江河比作母亲河。主课题：母亲的情怀。副课题：沃尔塔瓦河）（师：今日，老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游，捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”）二、新授交响诗沃尔塔瓦河（一）游源头（引子部分）师：先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看，细致听辨，它是由什么主奏乐器演奏的？源头是由几条小溪汇合而成的？旋律线是小波浪越伏还是激流澎湃？（二）游沃尔塔瓦河（主题部分）师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，请听沃尔塔瓦河的主题。思索：这个充溢民歌风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸的景色是怎样的呢？对比引子部分乐曲的力度和节奏的舒缓是怎样的？观赏交响乐队演奏的视频（演奏视频01：04'01：53）思索：主要用了哪类乐器？师：作者采纳朴实的捷克民歌素材，旋律充溢迷人的诗意和壮丽的美，让我们一起唱唱贯穿整首曲子的主题曲吧。演奏主题一个学生主奏，其他学生哼唱旋律和用扇子做波浪状（三）游森林狩猎、乡村婚礼、月光下水仙舞蹈（音乐片段）活动要求：听音乐片段，分析音乐形象：音乐（1）A、它在森林中逡巡，倾听独人号角的回声；它穿过田地，饱览丰富的收获。（02：5003:43）音乐（2）B、岸边传出乡村婚礼的快乐声。（03：404：32）音乐（3）C、月光下水仙女唱着迷人的歌曲在河上的浪尖上游戏。（05：0406：26）（采纳了音乐活动“听主题连线”的方式进一步感知交响诗所描绘的音乐形象。）（四）斯美塔那生平简介：斯美塔那生平简介思索：斯美塔那的回忆录中，这样写道：“沃尔塔瓦河的激流声是捷克人民心灵的呼喊，呼喊着他们心中的祖国。”你是怎样理解的？三、艺术拓展创编斯美塔那资料收集母亲河（中外）朗诵（主题音乐为背景）舞蹈（随主题音乐做波浪动作）四、总结1、师：交响诗沃尔塔瓦河作描绘的母亲河中蕴含斯美塔那对于生命和祖国的无限酷爱。2、你能说出哪些我们所酷爱的自己的河流吗？有没有描绘这些河流的作品呢？我们家乡有没有河流呢？同学们今日回去后尝试着用我们擅长的艺术形式，如写首小诗、画幅画、唱首歌、写一小段曲调啊，把我们对家乡河流的情感表达出来。第13课时黄鹤的故事（节选）教学目标：了解一种新的音乐体裁“交响诗”，以及交响诗表现故事情节的方式。教具：多媒体教学过程：一、介绍背景材料这部交响诗是依据一个古老的民间传闻写的。故事大意是：很早以前的江南水乡，人们辛勤地劳动着。在这些和善的人们中间，有一位豪爽乐观的民间艺人老马，他常以奇妙的竹笛声为人们驱散忧愁、带来快乐。一天老马要远去，为了不使挚友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，并唱道：“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府；在我的笛声下，给人们多跳舞。”老马走了，黄鹤从墙上飞下来，人们兴奋地唱道：“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧！”黄鹤兴奋地为人们跳着舞。突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来，抢去了黄鹤。从今，黄鹤不再起舞，人们失去了快乐。过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊惶失措。黄鹤最终迎着笛声冲出官府，与勤劳的人们一越，欢歌飘舞，共庆成功。二.作者简介施咏康（1929）作曲家。黄鹤的故事是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周。1957年在第六届世界青年与学生和平友情联欢节上获奖，此后曾被一些世界闻名交响乐团演奏。三、播放交响诗，让学生观赏四.乐曲分析：交响诗黄鹤的故事是用奏鸣曲式写成的。起先在温顺平稳的弦乐鼓音背景上，由双簧管与长笛先后奏出引子的主题（例一）：平稳的和声，清淡的乐器组合，描绘出一幅秀丽的江南水乡情景。呈示部主部主题是艺人老马的主题（例二）：它美丽欢快，具有浓郁的江南民间音乐风格。当瞭亮的竹笛（曲笛）演奏这一主题时，使人联想到这是艺人老马奇妙的笛声。老马与人们恋恋不舍地告辞。乐曲在竖琴琶音与小提琴泛音的衬托上，利用乐器的变换交替，即音区音色的变换交接，由高到低，由强而弱，主部主题渐渐的消逝。它仿佛在描述老马的离去。连接部的短小华彩句由钢片琴演奏，纯四度双音的连续四五度跳进，音型华丽，充溢幻想。似乎黄鹤绽开那美丽翅膀，由墙上飘舞下来。呈示部副部，有两个主题，着力刻画黄鹤形象的不同侧面。副部第一主题是轻快、抒情、歌颂性的（例三）：在铃鼓固定的节奏型伴奏下，先后由小提琴、单簧管、长笛及木管与弦乐四次重复，表现了黄鹤边唱边舞、抒情美丽的动人形象。副部其次主题是由一个具有5/8特点的活泼而跳动的动机多次反复而成。但好玩的是伴奏的铃鼓与小鼓，却仍旧是欢快而富有弹性的6/8拍子，两种节拍奇妙地交织在一起，使我们看到了黄鹤的另一侧面一一活泼快乐的舞蹈形象，一个上下飘舞、欢腌跳动的形象。在经过转调进一步渲染快乐的气氛，黄鹤越跳越起劲、舞姿变更多端，副部的两个主题交融一起，使呈示部进入高潮（例四）：随后以螺旋式下行音调，使欢舞的场面渐趋安静，乐曲进入呈示部结束部。在弦乐的旋转摇摆的拨奏上，由小提琴与单簧管,小提琴、双簧管与长笛对奏副部两个主题的变形。音乐温顺多了，似乎黄鹤又变换了一种舞姿。乐曲进入绽开部。突然不协和和弦的闯入，一些担心的、惊惶而惊恐的音响，预示着代表恶势力的官老爷将破坏这一切（例五）：点这里试听音乐由短笛和长笛尖锐地奏出副部第一主题的动机变形，表现出黄鹤的惊惶与担心，同时伴以长号演奏的老马主题动机的变形，显示了人们对老马的思念和潜藏着的一种不行战胜的力气。节奏渐渐紧缩，由三连音变成连续出现的十六分音符，然后自由模进倾泻而下，官老爷闯来，抢走了黄鹤（例六）：点这里试听黄鹤不再跳舞了，小提琴在中低音区以不同的调性演奏黄鹤主题的变形，加深了苦难和悲剧的情调（例七）：但光明终归要战胜黑暗，音乐渐渐明朗起来，最终，通过竖琴的华彩乐段，结束了绽开部。第14课时黄鹤的故事一、介绍交响诗依据文字、绘画、历史故事和民间传闻等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采纳含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。交响诗，由李斯特于19世纪40年头末创用，他认为：“标题能给予器乐以各种各样性格上的微小色调，这种色调几乎就和各种诗歌形式所表现的一样“。李斯特曾写作了塔索等IO多部交响诗，他把交响音乐与诗歌联系起来。交响诗题材广泛，风格多样。写作手法以描绘性、叙事性和戏剧性相结合为特点，管弦色调丰富。二、再完整地观赏一遍第15课时观赏黄鹤的故事一、教学目标：1、通过观赏让学生宠爱以音乐方式所描述的童话黄鹤的故事,乐于了解其创作过程、文化背景及表现形式。2、在倾听黄鹤的故事时，能听辨音乐各主题音乐及演奏乐器和表现作用。3、能用肢体语言来生动的表现音乐，描述音乐。4、通过观赏了解中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。二、教学重点难点：黄鹤的故事这首乐曲在大官抢夺和结尾部分表现内容很丰富，老师作为重点挖掘内容。三、教学打算：课件四、教学过程一、老师谈话导入：T：有没有听过民间故事？都听过那些民间故事？二、听音乐思索：故事发生在什么地方？你从音乐中仿佛望见了什么景色？（1.：倾听引子：江南水乡小镇，人们生活安逸）T：结合学生表述黑板简笔画。图片揭晓，老师谈话引入故事，再次倾听片段感受：T：音乐给了你怎样的感觉？三、谈话导入老马音乐：T：你能听出他吹的是什么乐器吗？（1.：倾听老马主题音乐）介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。T：再次倾听思索老马的笛声：1、选择2、说说老马是怎样一个人？（1.再次倾听老马主题）四、老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。（倾听老马离开音乐）思索：老马是怀着怎样的心情离开的？五、T：奇妙的事情发生了（观赏黄鹤舞蹈片段）思索：黄鹤是怎样跳舞的？你能仿照一下黄鹤的舞姿吗？全体同学一起跟着视频仿照黄鹤跳舞；T：让我们一起再来听一下黄鹤舞蹈的音乐，思索：音乐可以分为几部分？各有什么变更？你能听出有哪些乐器演奏的吗？（1.完整倾听黄鹤舞蹈的两部分音乐）T：介绍表现黄鹤乐曲一一竖琴；全体跟随音乐的变更表现黄鹤；六：T：听，乐器在结束部分发生了什么变更？预示着什么？谁能来说一说？T：让我们来细致听一听究竟发生了什么？（倾听官兵的音乐）T：你从音乐中听到了什么？剧烈的音乐节奏有表现了什么？仿照表演七、T：黄鹤被大官抓走了你们听，谁回来了？（播放结尾老马片段）T：这时候黄鹤那边又发生了什么？（倾听结尾片段2大官）T：黄鹤怎么样了？（倾听结尾片段3黄鹤）八、交响乐学问介绍；九、黄鹤的故事交响诗背景介绍；十、回忆学过的关于黄鹤楼的诗句、朗诵；十一、观赏歌曲黄鹤楼找出与黄鹤的故事相关联的几句歌词；说说：这首歌曲给你怎样的感觉？十二、老师总结下课；第16课时夥云追月教案一、教学目标1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月。2、通过各种音乐活动，使学生能够驾驭切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。3、学生能体会歌曲心情，并能用音乐的形式来表达自己的感情。二、教学重点能驾驭切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲O三、教学难点通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。四、教具打算多媒体课件五、教学过程听彩云追月广东音乐，学生进教室。导入：节奏练习认一认：一一“切分音”及“切分节奏"J1.XJ1.XX用加