人教版观潮说课稿(共6篇).docx

SS-;观潮说课穆观潮说课稿敬生的老师敬爰的同学们，大家上午好！我是来自辽宁师范商校营口教学区09小学教化一班24号费鸿桂。今日我说课的SS目是观潮。我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文,下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过理、说板书设计六个方面进行说课.说教材观潮是人教版第七册第一组的一篇饼依课本,本单元共四篇课文，分别是猊潮、雅鲁献布大峡山、鸟的天堂、火烧云都是呈现大自然的奇妙课文，让学生辿渡边想出田（ft感受大自然的魅力,体会作者生动的瑞写。本铺津文通近作者的所见所闻.所医向我们介绍了祓称为“天下奇观”的饯炮江大潮，课文结构酒册i,作者按潮来前，期来时.超过后的依次以及大潮声音形态由远及短的改变介绍了钱地江大潮的气概镑康景象.使人依后不禁修叹”戌塘江大潮不愧为天下奇观”，作考介蛤了观潮人数之多,从仰面表现了大潮的奇观,选SS课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇异感受，激发学生酷爱祖国大好山河之情,依蠢课程目标要求了四年级学生教学将点,我确定了以下教学目标：相识七个生字,会写13个生字。有娥情明该课文.背诵2、3自然段边读边想/画面，箍联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。帔受大自然壮M,受大自然漂亮薰陶.能把自己的感受与他人沟通。依据学生认知水平，结合教学目标，我支配用2课时来完成本濯救学任务，第一课时是让同学门学会生字生词,理解部分词语和课文的意思,学习课文第一段。其次课时主要任苏是接着学习课文，理解作者描写观潮的写作手法,真实她域受钱塘江大潮的壮丽。今日重点讲解并描述的是其次课时的教学.依据教学目标要求及教学特点，我拟定了其次课时教学目标：学问与技能：抓兔点间进行品裳,留意语言积累。过程和方法：学习作者有依次，抓特点的描写方法，培育学生视展留心四周里物的习忸。情®看法和价值观：通过学生了解钱塘江大潮的壮美和宏伟.激发学生酷爱祖国大好河山的围想嫁情。教学点点：课文所写的''大潮来时”的内容为课文学习雨点部分，让学生学习作者是怎样留心四周事物和积累材料的。教学难点：学习作者按依次抓将点的检察表达方法.充分引导学生有目的地视察领悟是突破第点关退。二、说教法采纳''情境教学法”进行救学，让学生入馍界，迸角色，动真心，吐真情，体会大潮来时的宏伟景望,培育学生视察实力,并让学生在读中感悟体会品尝,更好理解课文内容.体会作者思想嫁情。三、说学法依据新课程标;隹的理念,让学生在茎如的指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主.老师为主导，训练为主或的原则，因此在本课教学中，我主要运用合作沟通法和自主探究法，使学生在自主能动学习过程中发觉学习的乐趣。四、说教学近程（一）.史习导入,理清依次上节课.我忙!读了观潮一文，谁能说一说作者是按着什么依次来描写钱塘江大潮.从整体入手来把逅课文的思路和观潮的依次，（潮来前，潮来时，潮来后目主读书，感受奇猊沟通学习方法你打算用什么方法读这篇文雉,感悟大潮的壮丽（学说出自己再爱的读法,老师也说出自己的读书方法.供学生卷考）设计意图：以问期引导探究，让学生对比分析，自由质疑情景而探究，为学生供应一个更宽敞、更活跃的探究平台.不断专研.最终形成主动探究的心里想法（江面安静学习第一自然段，理解、天下奇观”的意思,区分“观潮”的观与天下司观的观的不同意思学习其次自然段,豉受江面安薛，观潮人多江湖还没有来.作者看到了什么？学生读课文想&人们观潮的喧雨场面，体会作者多的手法设计怠图：自由宽松的课堂气氛才会引起学生才智的波澜.老师要允许学生用自己的眼般视察,用自己的头脑思索.用自己的语言表达，荻得自我酒意.老师不再是传道授业解惑.而更强一位专业的主持人（二）、品读重点领tS奇观看录像，初（SZ奇观潮来时是怎样壮丽的累您？下面让我们一起走进课文,走进钱塘江大潮.让我们边看边想你望见了什么？引等学生进入角色,调动具情趣。（天下奇观声音形态由运及近）国情朗谈感受奇观,引导学生有成债的朗读课文，体会文章字里行进流露出作者的优娥.表现作者对大自然的酷爰老师范读.学生朗设.琶谛春爰的段落学习结尾段，引导学生通过“漫天性地“、"冈号浪吼“，体会潮过后水势之大的奇观要原安静（酷爱祖国大好河山）（三）、总结课文、归纳升华江潮景美,作者文更美,为什么作者会写得如此生动形象？（四）、课外延长，枳索运用苛痛目己喜爱的段落并学习作者的写作方法，写一题自己喜爱的风景。五、说板书设计：观潮观潮之前江面安解观潮之时（天下奇观）声音形态（远近）观潮之后夏原安恪（酷烧祖国大好河山）六、说理论依循：新课标指出,阅读是学生、老师、与文本之间的对话过程,依照本篇文段的写作特点以及学生的实际状况动身,我在教学中做到“以读代讲”，”从凌而tS”,因此，我主要果纳了博景教学法，发理学生的主体作用，在对学生进行语言文字的训练的同时又渗透了思想教化。篇二：观潮说课稿新观潮说课稿一、说教材观潮是小学语文四年堀上册第一蛆的第一Si课文。本组教材是以“自然奇观”为专理编写的，教学生点是要引导学生细致读书，揣摩.品尝语言，从字里行间感受大自然的美。作为一熊精读课文，猊潮一课通过作者的耳闻目睹,按依次抓特点地描给了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的累柒.写出了大潮的奇妙、宏伟、壮明。课文的第三、四自然段是全文的生点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潴来时的壮胆景&,从远到近，写得有序而生动。二、说目标四年圾是小学阶段由低向高发展的失德的阶槎，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段“，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察享物,用词造句，连句成段，连段成篇“。四年级的学生思维活跃.求知欲强.乐于表达,乐于与人沟道.但他们的生活阅历终归有限,对大潮缺乏域性相识，对文中描玲的钱塘江大潮的宏伟景&,仅凭忠&玳以深刻政受。依据大纲目的要求.语文教学的规律.课文的特点和学情特点.我确定以下四个教学目标：1 .学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。2 .理解课文内容,使学生了解钱塘江大湖的壮美与短苛，激发学生酷爱大自然、解爱祖国大好河山的思想震情.3 .学习作者有依次、抓特点的视察方法,培囱学生留心视察四周事物的习惯。4 .给课文分段,有娥情朗依课文.禹谛3、4自然段。5 .彘初步运用结合注移理筑文言文的学习方法。教学里点：学习课文3、4自然段，娥受大潮的宏伟、壮丽。教学难点；1.理解至点同、句、段。2.学习作者有依次的视察方法,培育学生视察实力。课削打算：1、老师打算：课件,钱源潮水录像。2、学生打算：查阅有关钱塘江及钱培潮的文字资料、图片。课时支配：2课时。三、说教法为了提高教学效率.达到教学目标,本节课我遵循“学生为主体,我为主导,训练为主线”这一原则,坚持导该法教学。让学生在导读中分析、综合、比较,在分析、综合、比较中导谟,以谈代洪，京讲于读,使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获得学问，提高听说读写实力。同时我采纳情境教学法，在教学中巧用课件、课本插图、影视费科等，将饯糖江大潮的宏伟场面显示在学生面前,使学生入情入境,结合文中的文字描写深化®受,套利于激发学生酷爰祖国河山的思想嫁情。四、说学法在教学过程中努力莒造一个“实在、有序、轻松”的氛困,激发学生学习爱好，调动学生学习的主动主动性，尊Zn教学全过程：引导学生紧扣文懑，质疑问题：读、找、议,培西自学实力：有机地运用教学课件、视频等强化感性相0:反复训练朗读，加深明文至的理解：熟读成诵,通近课外文言文对比用读，习得文言文学习方法。下面我说的是其次课时的教学设计。五'说教程(一)要习导入1 .上节课我们学习了课文观潮.请同学们回想上节课我们做结的作者是发什么依次写课文的？学生答石考新板书：1-2潮来前3-4潮来时5潮去后2 .!«读全文，再借助板书，说说这一课写了什么？【在回场文章的思珞即猊湖的依次的基册上.从部分到整体,把客文章整体内容,训练了学生的戳话实力和口语表达，也为学习下文奠定基础。】（三）«1读3、4目然段提问：为什么它族吸引那么多游客？学生可能会回簿潮水很壮丽，也可能用课文的句子回答.我再引导：潮水在众人急追的期盼中修终来了.今日就让我们在作者的文字中欣赏这一天下奇观。接下来请快速地同读第3、4自然段,思索潮水的哪两点给你的印领殿滓刻。学生一般能回卷出“潮水的声音大、浪头很高这两点给他们留下深刻的印笠”。我会依据学生的回簿，总结出潮水的两个特点：声大、浪高。并板书。【在快速读课文前先设蹑问,引导学生进入角色,这就是导陵法。再困绕问题得出“声大、浪SS”的结论，自然引出下一环节对3、4段中潮声、潮形描写的欣赏。】3 .清学生用自己更爱的方式自由读3、4段,用横线画出写潮来时声言的句子,用波浪统画出写潮来时的样子的句子,各三句,并在旁边写写自己的诩次感受。学生阅读批注后,请学生读读画出的句子,同时我会在课件上出示相应的句子，让学生自出读后再淡或受。我是这样引导的：a：从近处传来隆隆的响声,似乎闷密逡动。说说你吁到的是什么样的响声睨？（隆隆的响声）这啖声洪亮吗？（不洪亮）为什么？（似乎用雷滚动）圜个字突出了这时的潮声还不洪元（闷）把这种气概读出来。我相机板书：闷雷滚动b：忽然人声鼎沸，有人告知我们说：潮来了！你感受到了什么？（人们感到很惊喜从眦些词里读出来？（人声鼎沸.潮来了！）墟把这种惊喜读出来吗？学生读好句子后，我再提问：人们从哪里知道潮水立刻就要来了？C：过了一会儿：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白族.人移又滤肠起来。学生对“水天相接的地方出现了一条白块“没有直观顺受,理解不深，我先出示图片让学生有这么方面的感受再输出问懑：看到远乐的臼线后，人群怎么样？（沸枇了）人群怎么沸枇？咱们演一演,怎么样？学生一般会举高手挥动。这样的场面运可以用一个词语形容.那就是一（人声鼎沸）我再引导.一个人凌明显读不出人声鼎沸的鼓觉，让我们大家一起读吧。学生齐读。相机板书：越来越大、一条白线。d:那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变出，横贯江面。再短些.只见白浪照滚,形成一堵两丈多高的水埸。在众人的千呼万唉中潮水最终来了，潮水给你的感觉怎么样？（很壮丽）从哪些词感受到壮丽？（白浪翻滚、两丈多高的水墙）潮越来越近，气微越来越大，你的心情就越来越怎么样？（激烈）读出你内心的激烈吧！相机板书：白色城墙e：浪潮越来越近,犹如千万匹白色枝马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来：那声音犹如山弟地裂，似乎大地都被震得科动起来。这句话你觉野眺里写得;B好，品喜爱？学生一般都能说出“犹如千万匹白色战马齐头并进"、"山扇地裂”等词语。我再抛出问懑：“为什么作者把湖水比作白色战马？”学生谈自己的氯受后，接着出示潮水如战马的图片隔予克观磁受。相机板书：白色战马、山埔地鞍。课件出示I（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进.飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并迸,浩浩荡荡地飞奔而来。读依这五句话,说说逐步添上的词诏有什么作用？思己完整，萌出了颜色，锹出了数量，？J画出钱靖江大湖的特点，它开阔,横贯江面.它势居,有进无退,所以先呈线状.后呈境状,至此则呈万马并进状。旗声势大，前面千万匹也写声势，但写的是客现的实景,这里则写王观娥受。）多壮丽的潮水啊!请用你的朗读让我门城受到这种越来越大的气势吧！深空上学生是主体，让学生用自己百爱的方式去读，在读中学，学中读。老师只起引导作用。适时地对学生的朗读做出适当的评议、激励.调动学生的主动慢。城过各种形式的弱i.培诗了读的实力,学生在学中读,读中品.品中悟，地终实现了“读书百遍，其义自Iff1.wo）4 .出示第4段：那条白战很快地向我们移来，渐渐拉长，变用，横贯江面.再近些,只见白浪翻滚.形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡处飞奔而来：那声音犹如山崩地毅，似乎大地都破震得抖动起来。（将其中的''再近些越枭越近”加红并反复出现三次。）在朗读前我这样引导：这么美的句子，就让我们来用特别的方法读一读，就像唱歌一样，加红的字唱三窗，一起把这段读一饿吧。学生齐馍第4段，加红的字在三次田复族的过程中一次比一次能扬。【全新特别的朗读方式能调动学生的主动性，而在加红句子一次比一次高、一次比一次快的朗读中,学生也能更好她体会人们湫烈的心情和钱江湖的气概汹涌.并将这种体会融入到谈之中。】5 .现在请细致视察部板上的板书，你能从中发觉什么吗？先让学生自由说说自己的发觉.假如学生无法发觉作者的写作顺序,我再提示从作者的写作依次上思索。这时学生一般都能说出整篇文至是送时间依次写的，3、4目然段是按“由远及蚯”的依次写潮来时潮声和潮形的改变。老师板书：由远及近。1在充分的理解和赏读之后，学生对''由远及近”写作依次的搴客自然就是水到集成了。6 .作者整下的钱塘江大潮已及是这么的汹涌澎湘、震撼人心,那现实中的潮水又是怎样的呢？快右，钱江潮来了！福放钱江湖视期录像,师生共赏。提问：你有什么新盛受？假如你是一位港人你会怎样赞关？学生赞美后,我再激情导读：就让我打和着滚滚潮声,一起赞美大自然造物主的笥好！让我们的朗顶声也如钱江潮水般让大地抖动起来吧！配若潮声学生激情朗读3、4自然段。【3、4自然段是全文的精华，也是生点部分，在前面关句欣赏和朗读指导的基面上,精以直观的视欣觉，以达到朗读提升和情感升华的效果，让学生有更深的体会】（三）分解段落,将诵3、4自然段。1 .课件出示诗歌形式的第3、4段。图片已关闭显示,点比再看图片已关闭显示,点此也看2 .采纳竞奏的形式，让学生自由朗读后，尝试背诵。个别学生背诵后.再全班集体将诵。【以诗歌形式出示第3、4段，一是可以在醵官上减轻学生对背诵的恐慌：二是将雉以葭诵的长句子分割成短句子降低苜诵的难度：三是全新的事物可以激起学生的爱好.而竞在的方式又能激起孩子挑战欲.达到优化课堂的目的。】（四）珞湃第5段。我引导：观潮时如此让人激烈人心,那么追溯后呢？先能称之为是司观吗？请读设第5自然段，说说你的感受。（还是荀观>为什么？“余波还在漫天祝地般涌来，江面上照旧风号浪吼”、“江水己经淹了两丈来高7"。）统把这种奇读出来吗？学生朗读第5段【对那去后第影的感受，保证了整堂课的完整性，再次突出作者“按依次、抓特点”的视察方法。同时也从语言文字中原受到了大潮“余威犹在,退潮医度快.潮水过后的安静”的特点】（五）古今对读.驾驭方法。我是这样笈覆的：光课件出示第一段，学生齐读后.提问：钱塘江大潮是现在才有的吗？（不是）从哪里看出的？（自古以来）我再说：从古至今有多教的文人爆客用自己的笔描绘钱逆江大潮.下面就让我们看看古人是怎么写观潮的。课件出示：周军武林旧室3中写衩江潮的选段：浙江之潮,天下之伟观也。自既望觌至十八日为盛方率大声如畲连，震撼激射，吞天沃日房报魏康。一周密武林旧事注释：（1）既象,农历十六日。（2）盛：大。（3）方：当.一时。（5）仅：几乎,将近。（6）既而：过了一会儿.（7）渐：渐渐地。（8）云城片的：形容泛着白沫的湖水像玉做的城墙和被雪覆苦的山岭。（9）际天：连接着天。（10）沃日：潮水冲荡太阳.形容波浪大。沃：用水浇濯。1.学生目田朗读后再指名读。提问：能读博吗？这是学生第一次接触文言文,所以多数学生会回答不憎。这时我再引导：或许你可以先看看下面的注解.再去饭凌文至,看看有什么发觉？学生结合注释再读选段.然后说说自己的发觉。【从不到惮.提出问题到解决问迎的过程其实也是学生总烯实力发觉方法的过程。】2 .酒比照3、4段读一像，找我看与选段中写的内容相像的句子。学生回答，我同时在课件出示：浙江之潮,天下之伟观也。一钱塘江大潮,自古以来被称为天下荀观。自既望以至十八日为盛。一农历八月十八日是一年一度的观潮日。大声如雷好，震地激射。一部声音犹如山崩地我,似乎大地都被震得抖动起来。学生对比饮后，我读课文的原句，学生读出文言文中的对应句子。3 .同学门现在先觉得雉读冯？看来间或读读古文也不珞。在读古文的时候我们先要依据意思正确地停彼，现在我们一起来给这段话标标停领吧。先让学生自己说,老师补充订正。再依据标记齐读。【两个环节的设计，从自己对比凌.到老师读学生对读，到依据停顿朗读，体现”学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，是导读法和对谀法的结合。14.让学生尝试结合注释.用自己的话翻译文段。对学生的尝试翻译赐予激励性评价。我再总结结合注驿理解原文是一种学习文言文的好方法。指导文言文的学习方法。、授人以鱼,不如授人以渔"。在这个环节中，让学生会泣借助注器翻译原文,不在于结果，而是旨在通赳这种方式让学生了解偌助注释学习文言文的方法，并能初步运用】。激情朗读，升华情感（六）品名句.赏河山多么司炒的钱墉江大潮聘，雉怪吸引了古今中外多数游人的赞美.大文豪芬东坡更是在诗句中航道一课件出示：“八月十八日潮,壮丽天下无学生齐读诗句。小结：我国幅员宽诙，山河壮关，除了钱地江还有许很多多奇妙的山光风景.像是“会当凌绝顶,一览众山小的泰山、'甲天下”的桂林山水、“世界屋者"方藏高原等等。随着讲解一一出示各地风景图片。茄终课件出示I读万卷书.行万里路。总结：希望各位同学也能读万卷书、行万甲路,亲身去感受我门祖国河山的美。再见！【小结设计中,融入了对情感价佰观目标的实现.从对“观潮”到“观中国激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河IjJ的思根城情】五、说板书1.观潮12观潮前声音：汨雷滚动-越来越来-山崩地裂图片已袋闭显示.点比者看34观潮时形态：一条白然-白色城墙-白色战马5猊潮后【依据课文主要内容.抓住于点词句,引导学生加以概括、归纳、刘结，设计了以上板书.设计简洁明白、概括她突出了本课的王点学问，有利于学生理解本课“有依次、抓特点”的视整依次。】SE:人教版四年级iS文上册猊潮说课稿人教版四年级语文优卮课猊潮说课稿范文说教材观潮一课是小学语文四年级上册的一篌课文，课文通过作者的所见、所同、所感，向读者介绍了自古以来被称为"天下奇观"的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身也其境的感觉.是一籥进行酷爱祖国大好河山的教化，培芬留心四周事物习惯的好教材。说学生四在圾的学生思维活跃，求知欲演,乐于表达，乐于与人沟通.但他门的生活阅成终归有限，对文中描绘的饯地江大潮的宏伟景&，仅凭想及雌以深刻（SZ受，S!老师供应直观的图&帮助理解。说目标依据大纲的要求,教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及王难点：I、体会桂慵江大潮的壮丽与推荀,激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。2、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力.3,学习作者有依次、抓特点的视察方法,培国留心视察四周事物的习惯。教学生点是理解“潮来之时”的记叙。教学难点是体会钱湘江大潮的碓壮的烤然的气概。说教学学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生目像自华、自学探究为基型.让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师.要侬的是喏助学生架设生活与教材的桥梁.激发学生的情嫁体验,并参加其中.推动学生去深化地接受。因此.我的教学设计如下I一、位用电教森体百猊感受,激发情感和想好。1、与人；在我国，有很多奇妙的自然事观，钱增江大潮就是其中一勉，有谁知道钱地江大潮？见行吗？2、放录像，干脆感受钱薪江大潮的宏伟和壮明。3、清学生谈观看钱地江大潮FS的感受。运用电教媒体,让学生干腌感受到钱塘江大潮的磅璘雄壮的气概.学生的激情立刻被调动起来，既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。二、初读课文，理清课文的依次课文脉络特别清酬，学生在初侦课文的基础上能很快理清文章的依次，在此基础上按潴来前、潮来时、潮定后的依次组织较学。三、创设情境,体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身见她的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我份计这么几个问题：忸如你就是视口人中的一员.想到就要见到大潮了,你心情如何？你会怎么侬？观潮的人群又是怎么做的呢？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，裒点体会潮来时壮而景象。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的堂点。3住重点词句品尝是难点。学习这一部分时.我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读.体会.并发动学生相互评议、补充.让每个学生都转在自身的基础上得到棍高。因此.我设计如下环节：I、读。学生自由读潮来时这一部分,找出自己得喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本.把时间和主动权建给学生，让学生在读中自学,读中自悟，读中自得。2、悟。馍中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活蛉验，体会城悟，姬更深化她理解课文。4、赏。再次呈现大潮来时的推壮的情景,在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。5、再凌。在学生深化体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在波中欣赏品尝，既激发了学生饮书的欲N,提高品类词句的实力，又再一次为大潮的俎壮所折用。6、想。钱如你就在观潮的人群中,看到一条白线拉长、变阳、横贯江面.璀怪犹如千匹白色战马齐头并进.你的心情又如何呢？又会说些什么呢？"想”既利于学生在头脑中再现大潮的魏壮，又拓展7学生的思维，培房了学生的想象实力。五、结束学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并蜴予时间让学生展示，这样既风屉了学生的硬受,又进一步激发了学生读书的爱好。六、作业设计：让学生把自己欣赏到的钱艳江大潮的景象及©受讲给家长肝，泡熟炼学生运用词汇的实力.又培育了学生的口头表达实力。说效果可以看到,通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自信,读中自得,读中展示：通笈自己领悟，激发了学生的思维和情域体验：通过自由评,使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。”读中感悟,议中深化“学生不仅读*得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，败受到祖国的言文字之美。篇四：观潮说课稿观潮一、教材及学情观潮是人教质小学语文第七出第六单元的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感.向我们介绍了自古以来报称为“天下奇猊”的钱塘江大潮。货者将这篇课文选契在这里，一方面是接君培盲学生抓住主要内容的实力，另一方面是学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生是学习的主体，要想上好一堂课必需了解学生。四年级的学生思维活跃,求知欲强，富于想短，对装新事物充溢新奇心，但学生生活阅为有限,对文中描绘的宏伟景除乏直观感受,须要老师供应直观的图像帮助。二、教学目标依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平,我特拟定了其次课时教学目标：1、认知目标：识记生字词，抓生点词句进行品尝，留意13言积累。2、技烧目标：学习作者有依次、抓特点的视察方法，培南学生留心视察事物的习惯。3、情搂目标：让学生通过了解钱塘江大湖的壮美与建笥,使学生受到壮阔美和力气美的现染，激发学生酷爱祖国的大好河山的期情。三、教学申难点：我依据本课的教学目标和学生的实际实力,确定出本课的生雉点。王点：学习课文3、4自然段,体会大潮的磅链气概。雉点：学习作者有依次、抓特点的视察方法。四、教法''教有多法.但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体协助法和朗读法进行教学。通£1展示课件让学生身临其境.怅雳其中,从而嫁受大自然的宏大力气,并让学生在依中感悟、品尝，更好地理解课文。五、学法依据教材特点和学生认知规律，让学生在老师用导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究.合作学习。六、教程1、激遽导入,引人入胜常言道：良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此,一堂课的导入特别审要。为了充分调动学生学习的主动性，或用潮水声作衬托，同时用关砒的语言声情并茂她演染课堡气氛.勾起学生想去观潮的剧烈欲望。2、观看画面，目发想出.学习第2自然段。建堂教学不仅在于老师的导，先在于学生的学。对于其次自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出向迩：江湖还没有来.作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问遮。三、读中原S,理解课文3、4目然段.潮来时这部分是课文的康点,我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习,运用情境教学，抓住重点词句品裳、的情，学生采纳看、顷、思、药等学习方式进行学习。:、首先应用多媒体学生展示潮来时的情景,学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来,奔史咆哮的壮美图景中。同时,我巧设疑问,你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段紧塞结合起来，有助亍培育学生视察力、殂&力、思维实力.b.如此壮丽的景速,作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡,引导学生学习课文内容。1、小学语文课标指出：管读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的两侦实残。因此，我打算让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读.指名iS.自己三爱的词语.语句等，让学生在读中自学，读中政华，读中自得。然后出示自学提示(I)作者观潮的依次足怎样的？<2)作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问地.存在困难的地方,我适当点拨.引号学生抓住潮水声音改变的词语。如：汨密滚动-明声越来越大-山崩她裂和潮水形态改变的词语，如：一条白践-拉长.变粗-白色城墙-白色战马来理解大潮的宏伟气概。2、爱因斯坦说过；”提出问国往往比解决问懑更王要.”在教学中。我将激的学生主动思索.大胆质疑.在本课中学生或许会提出那条白坡很快地向我门移来.渐渐拉长,变相、横贯江囱.潮水为什么会过长呢？我组织学生争论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及形态刚好点拨,这样,学生的蛀问就得到了解决。3、为了使学生提高品片词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服.我将引导学生再诵3.4自然段，让学生把生动形的语言描写内化为自己的箕实感受，受到大自然关的煎陶。四、回来整体,理解全文在理解了前面两个至点段落以后，我让学生回过头来，整体阅读全文，感受观潮的整个过程,从而然体把握全文。五、总培延愦，娥倩升华钱地江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇猊。此必我将引导学生选择自己喜慨的方式来表达自己的情暮,为了进一步升华主融,我向学生展示祖国大好河山的图片，有.电识地把这种嫉情升华到对大自然，对祖国大好河山的酷爱。祀山虎的脚今日我说课的内容是九年义务教化人教版第7册的课文爬山虎的卿其次课时，学习课文35自然段。熊山虎的Sn这馋课文讲了尼山虎的叶子、胆山虎的形态和特点以及它是怎样用“捌”爬的,启发入口留心细致地视空四周的事物。一、教材分析首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。学问目标：理解至点词句，了解咫山虎的脚的特点。实力目标：学习作者视察和表达方法,培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。情感目标：激发学生初察的爰好,做生活的有心人。二、教学重点翅过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。三、教学用点庐山虎是怎样向上您的？四、教具打算课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练生点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥.调动学生的多种感官备加学习过程.以学生馈有爱好的说、演、画、议,来代替老师单一的饼、管形式，在艺术的薰陶下激发学生爱好,在效客并军中力求地大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创建性,从而达到激发爱好、理解感悟的读界。六、教学笈程(-创设情景,激趣导入奇妙的开场白可以吸引学生留总.创设良好的课堂教貌国.在阅读教学起先时.老乖期过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感,然后老师就问：你切知道在这一大片绿油油的叶子里面般着什么？这样设置悬念.激发学生探究新学问的欲望。(二)合作探究、深化研读小学生是通过形般来相识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的显明形磁.才爱引起学生对课文内容的关注.才能入境生情,促进自悟。如：(1)H-S让学生拿起笔画一画是山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。（2）找一找，溟一演，议一议，了解腿山虎是怎样往上走的。先让学生以自己自爱的方式读书.找出腰山虎怎样您的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、边、Ifi>.然后小组合作怎样演好想山虎向上爬的动作.举荐代表上台表演,其他学生评价，好在哪里,不好的地方应当怎样改。前终引导学生欣资深件，争论把“一出一脚"换成"一步一步"行不行？城过看课件、探讨,学生不但理解了“一脚一脚”的意思.而且汪让学生真正明白了胆山虎原委是怎样一册一即往上走的，进一步体会到作者用词的精确和视察的细致。（3）用”假如就”的句式说说你的发觉。（E）总结全文,指导学法学生提出问邈.并且带着问题读书,读中解决问题.这仅仅是闻读教学的浅层目标。而带卷疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课采纳问遂来总给谭文；学习这篇课文.作者在视察方面有什么地方佰得我门学习？（四）拓展文本,延长课堂一节好课的结束应当是课外阅读的起先。布置的作业是：以我发觉的隐私写片段。七、板书设计（->教法1,多媒体直观法。老师利用电教手段，创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、开心的双围中学习,充分激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把强教学中的生点、难点,从而深化地理解课文内容。2、质疑问加法。课堂教学中运用恰当手段.引导学生质短问雎.旎激发深厚的思索爱好和创新思维。3、自主、合作、探究法。（Z）学法结合本座的特点和本组课文的训绦生点，院老师引导学生采纳“自汝、自怛、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的视察方法和表达方法去年的树一、教材分析本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿依据约定，来为大树诣歆,但大树被人类砍伐,并制成了火柴,鸟儿掇终哀痛地离去。课文向我们展示了一棵大的的凄住命运，通过鸟儿为失去了大携这个堂友而哀痛她：昌的的亘面.提示人们：没有了树,鸟儿将怎样生活？警醒人们蝮护生态环境.爱希大自然刻不精时。二、学债简析对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困雄，课文的语言特别质朴，没有什么华丽的词藻,但在地俗易憎的语言用后却三g含若深刻的人文道理.要读懂并不筒单。在教学中以鸟儿与楣怯、大门和女孩的三组对话为抓手,通赳多种形式的朗读越悟到鸟儿和大例之间深耳H菜的友情,从而湫发他们爱惜自然、爱护自然的情感。三、教学目标依据课程标准、本阶段的致学目标及本班实际，制定了本课的教学目标.目标一：、在W读中.相识本课生字6个S应、桩、斧、厂、音、燃”。本课的6个生字里在指导学生凌准字音。”应、桃、厂”三个都是后鼻音,而且“班"是三拼音,可以再练练拼读，帮助读准字音：“”是第三声.发音要到位。"音”是前音,“燃”的声母是r,要指导学生把这个翅舌音波准。这些字音的朗读训坊.要与闻波教学结合，在诅境中刚好订正，不断巩固.S停”的字形可以结合“父”来识记。目标二：族正确有感情她明谈课文,读出鸟儿和树桩.大门、女孩等不同的语气。课文主要通过对话蛭开，比较相宜学生表诙朗读，尤其要读好三个场景.中.鸟儿和树桩、I厂、小女孩的对话,同时可以指导学生思案鸟儿会怎样地问.从而体会鸟儿的着急和担忧。通过多种形式的淡，创份情境，引领学生深化童话中的角色,体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。目标三：接着学习默IS的方法,笄成边飘俵这思索的好习假。本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上接着学习默读课文,做到“不出声、不动整.不指读，迁要做到边谈边思索。目标四：能看图绽开想像，知道爱护环境的王要性想像说话是语言训练的康点。借助教材的空白见,让学生绽开合理的想像,对培育学生的实力和说话实力都板有帮助。这籁课文可以借助“语言百通厅”中的练习,指导学生借助图片,说说其次年年儿回来后又会望见一番怎样的景象。对于学习爱好比较深厚的学生来说,可以激励他们自己结合这一主旭,再自行创设黑片，画画、说说。四、教学设计一、倡助媒体.激发情域恰当适时地运用多媒体技术，往往能成为整堂课的完点。所以在课堂教学一起先就播放一段鸟儿在枝头开心歌颂的录像，让学生直观地豉受自然的愉悦、和谄.与文中描写的其次年耳儿再回来找寻大物时，大例已不复存在的情景形成剧烈的反差，使学生在谡快的时间内进入课文,而且为后面理解词句.练习读文.尊定了情感基出。二、反复项文,渡中感悟教学中,始终把学生看做是学习的主体，以读为本，确定学生，技识学生。学生在读书实践中姨知、娘怕,在想朗读中提高语言感受实力，在评读中获得了方法，提高朗读实力。老牌在引导学生自馍目角的星朋上，羽学生的学习、理解一步一步引向深化，调动了学生主动主动的思维活动和情颂活动。初侦课文,生点在读准字音,位通句子上。虽说学生已好进入了第三年的诺文学习生活，但是读准字音、读我句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为王点予以关注，这是每个年堀都必需做到的。所以在初读课文时,字字吉宸和句句通顺仍旧是朗读的要求.对学生简单读错的字音老师都要充分的父注，并不是把留意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点,学生的实际,实行有效的教学方法.如本课的生字中前后鼻音、翘舌音都是要再点关注的地方。因为是三年圾了可以在初读时在加强写甩维的力度.SD：借助提示说说课文的主要内容：再读课文时,要求边野读边思索，用直姿划出文中鸟儿与曲桩、大门和小女孩的三组对话：细读课文时，抓住这三组对话读好,体会鸟儿和大恻之间真挚的友情。让孩子学得开心是老牌和学生的共同期课堂中要努力创设轻松、活泼、开心的学习笳围，如挑战饿，分角色陵、表演读等让学生的朗读更富有生气,使学生更酷爱语文。三、创设情境，训练说话说的实力是强要的语文实力，语言表达有序,说明思维有序,语言表达完常说明思维就完整。语文课程标准中也指出“在发展学生的语言实力的同时.发展思维实力”。老师姑时她为学生创设了说的机会，让他们有内容可洪，讲得规范。如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火.即将消揖的大狗.恋恋不舍地对好挚友看了又看，此时鸟儿的心情是困难的，让学生借助句式格像它当时的心情.既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中,结合课文内容,提开了丰富想手，从而发展了思维,提高iS言表坊实力。一、说教材：二、说教学目标：依据教材与学生特点我确定以下教学目标：1、坛用查字典或联系上下文的方法理解''谈何简单、安然无恙、期盼、突如其来、空旷、»肉同胞、血肉亲情”等词语。三、说设计理念；课文语言朴实自然.叙写生