人美版（2024）七年级上册美术第二单元 色彩魅力 教学设计（3课）.docx

人美版（2024）七年级上册美术第二单元色彩魅力教学设计第1课自然的色彩教学设计一、单元概述本单元包括了自然的美、心灵的美、诗意的美三个部分。在色彩魅力这一丰富多彩的单元中，学习如何运用色彩表现自己的个性、精神追求和文化的意蕴。二、素养目标1.审美感知：培养色彩感知能力。2 .艺术表现：学会用色彩的语言去感知世界、表达自我、探索心灵深处的奥秘。3 .创新实践：通过实践活动，如绘画、拼贴、设计等，结合色彩知识与个人创意，创作美术作品，学会色彩传达和创作中的情感表达。4 .文化理解：理解色彩在传统文化中的象征意义，如红色代表喜庆，黄色象征尊贵，培养跨文化审美理解能力。三、学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对世界充满好奇,渴望表达自我，但同时也可能在情感表达和艺术创作上显得较为稚嫩和迷茫。因此，在本单元色彩魅力的教学中，我们需充分考虑学生的这一特点，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解色彩的魅力和价值。四、教学重难点教学重点：1 .能欣赏美术作品中的色彩运用，了解互补色、对比色、冷色调、暖色调等色彩知识，体验不同色彩带给人的不同审美感受。能运用互补色、对比色以及色彩的调和方法进行绘画创作，表达对自然的感受。2 .能欣赏艺术作品中色彩的运用和情感表达，了解冷暖色调及色彩的心理联想，理解色彩与情感表达的关系。能运用色彩创作绘画作品，表达内心的情感。教学难点：1.能从自然物中提取色彩，能理解不同的色彩搭配方式能够表现不同的美感，能理解不同色彩的情感寓意，运用彩色颜料创作美术作品，表达自己内心的情感。能运用中国传统色的配色知识制作工艺品。能了解中国色彩的审美传统，体会其中蕴含的文化内涵。五、教学准备24色相环填图卡、彩色卡纸、水彩工具、毛笔、书签等六、教学过程自然的色彩单元情境创设：（九寨沟的色彩盛宴）上课前，老师想带着大家走进一个人间仙境一一四川九寨沟。这里以其多彩的湖泊、壮丽的瀑布和茂密的森林景观著称，被誉为“童话世界”。（视频展示）四川九寨沟四季更迭的壮丽景色，五花海的色彩超乎想象的绚丽!每一帧画面都如同精心调配的色彩画卷，让人不禁沉醉于大自然的鬼斧神工之中。教师引导：“同学们，你们被九寨沟的色彩吸引了吗？这些色彩不仅仅是白然界的装扮，更是大自然情感的流露。今天，我们就以九寨沟为灵感，感受色彩的魅力，进一步探索色彩如何成为我们表达内心世界的语言。”第一课自然的色彩激趣导入：大自然变幻无穷，向人们展示着迷人的色彩，如蔚蓝的海洋、金色的沙漠、皑皑的雪山、苍翠的山峦说一说，大自然中的色彩都有哪些，分别带给你什么感受？答：这些色彩不仅装点了我们的心灵，更触动了我们的心弦。那么，你们有没有想过，如何用画笔记录下这些令人心动的瞬间呢？1.在自然中寻找色彩首先，老师将带领同学们去寻找色彩的足迹，在自然中去寻找这些绚丽的色彩吧！问：同学们，这幅自然景色中出现了哪些主要的色彩呢?答：比如在秋天的这幅图中，我们可以找到大量的黄色、橙色、红色等等，加上紫色的葡萄和绿色叶子，构成了一幅丰富多彩、层次分明的秋日风光画。每一种色彩都不仅仅是视觉上的享受，更是大自然情绪与生命力的体现。课堂小练习：（根据下列图片归纳四季色彩，并在色相环中找出这些色彩所处的位置。）接下来，请同学们从不同季节的景色中我们能看到咖些色彩呢？请同学们参照秋天色彩的归纳法，对其余三个季节的色彩进行归纳。并在色相环中找出这些色彩所处的位置.，思考一下这些色彩之间存在怎样的关系。活动一：（练一练）完成色彩填图任务卡。结合已经学习的色彩知识，进行色彩基础练习，完成24色相环。如下图所示：（可以将卡片打印出来，让学生进行填图练习）色彩小知识填图任务知识小窗口红、黄、蓝这三种颜色被根之为三原色，是用其他颜色无法混合出议三种颜色,但这三种颜色按一定比例能混合出其他颜色.中间色十二色环中间色又标为混合色，由两种原色调配出来的颜色叫1.三.我们桁假级紫称为三间色.十二色相环通常以三原色（红、»,蓝）为基本色相，按不同纯度的红、格、黄、绿、蓝、紫等秩序,将其等差环列越来而形成十二色相环.红色用任何两个间色或三个原色相混合而产生出来的颜色叫行色.也称之为1二次色.装色是最丰富的色彩家族,千变万化，丰富J标,13色包括Gm色和间色以外的所有颜色.Ii种以上的13色会呈现黑灰色.2.在自然中学习色彩梵高有一次在写给弟弟的信中描述了麦田与柏树这幅作品，他说这幅画是最美的夏天，“画中有麦穗、柏树、一片蓝天，它像一幅五彩的拼图”。其中，金黄的麦田与蓝天和绿树形成对比，充满了鲜活的生命力。他说的就是这幅作品麦田与柏树，大自然的色彩无比丰富，带给我们截然不同的审美体验，或和谐舒适，或对比强烈，渗透着无穷的生命力。让我们学会运用互补色、对比色等色彩知识，像艺术家一样表达自己对大自然的感受吧！(1)什么是补色？首先，我们来学习一个色彩学中的重要概念一一补色。在色轮上，两种颜色如果相对而立，它们就互为补色。比如，蓝色与橙色、红色与绿色、黄色与紫色，它们都是彼此的补色对。补色的运用能创造出强烈的视觉冲击力，让画面更加生动有力。活动二：(找一找)大自然中无穷无尽的斑斓色彩为我们的创作提供了源源不断的灵感。请你找一找大自然中的互补色。互补色：蓝色与橙色、红色与绿色、黄色与紫色(2)色彩对比的魅力接下来，我们要探讨的是色彩对比。除了补色对比，还有明度对比、纯度对比、冷暖对比等多种形式。明度对比基础知识：（动画演示）明度对比能增强画面的层次感和丰富性，使作品更加引人入胜。纯度对比基础知识：（动画演示）纯度对比能使画面呈现出更加鲜明或柔和的视觉效果，表达不同的情感和氛围。冷暖对比基础知识：（动画演示）冷暖对比能够营造出不同的氛围，如冷色调让人感受到清凉与宁静，暖色调则带来温暖与活力。活动三：（练一练）根据以上三种色彩对比的学习，我们一起来分析画家是如何调和色彩并运用对比色创作美术作品的？第一幅鱼鹰小舟采用的是明度对比。明度对比突出色彩的亮暗对比，可以是相同或不同的色相，可使画面节奏感增强。第二幅圣维克多山中色彩运用的更多的是纯度的对比。纯度对比突出色彩的鲜灰对比，用灰性柔和的色彩来突出高纯度色彩的视觉冲击力，这种对比既可以体现在单一色相中，也可以体现在不同色相中。第三幅红莲看上去冷暖的感觉比较强烈。冷暧对比突出色彩的冷暧关系，无论是鲜明强烈还是柔和含蓄，都能够营造出丰富而有变化的色彩效果。课堂作业：选择下方模板，也可用自己创作的线描样式，在冷暖对比、明度对比和纯度对比中任选一种，完成一幅色彩对比小练习。3.在自然中描绘色彩现在，让我们回到自然，从大自然中汲取色彩的灵感。拿起你们的画笔，让我们一起将任何你热爱的自然景象，用色彩在画布上重现。记住，每一笔色彩不仅是视觉的再现，更是你情感的流露。用明度对比、纯度对比、冷暖对比的色彩知识完成一幅风景写生作品时，在作画的过程中注意色彩的丰富性和画面色调的和谐。教师示范：1 .用稀释后的群青勾画出景物的基本位置，需要注意构图的韵律感。2 .从天空的云和远山开始铺色，定出大致色调。以纯度最高的几笔黄绿色点出近处草的起伏。3 .开始大面积铺出近景中草原的亮部和最前端的暗部。颜色可以相对暧一些，和远山的冷色形成对比。4 .精心刻画近处的景物，颜色多层次覆盖，会增加色彩的丰富性。用笔前后要有区别，小笔点出紫色的花和人物,会使画面自然活泼、生动感人。课后小挑战为了进一步激发大家的创造力和色彩感知能力，我为大家设定了一个小小的挑战一一创作一幅以“四季之韵”为主题的色彩作品。同学们可以选择一个季节作为主体，或者尝试将四季的色彩融合在一幅画中，展现出时间的流转利自然的韵律。在这个过程中，同学们可以参考我们之前分析过的艺术作品，也可以自由发挥你的想象力。记住，最重要的是要享受创作的过程，感受色彩带给你的快乐和自由。课堂展评当同学们完成作品时，邀请其他同学来欣赏你的作品,并分享你创作时的想法和感受。从同学们的反馈中获得新的灵感和启发。课后探索实践【活动一：户外色彩采集】为了让学生更直观地感受自然色彩的丰富与多变，组织一次方外色彩采集活动。学生们可以携带画板、速写本或相机，在校园、公园或郊外，选择自己感兴趣的自然景物进行色彩记录和描绘.引导他们注意观察不同时间、不同光线条件卜.，同色彩呈现出的微妙差异，体会自然色彩的层次与变化。【活动二：色彩分类与归纳】回到教室后，组织学生进行色彩分类与归纳的练习。当然可以，引导学生将户外采集的色彩样本进行分类，如冷暖色调的区分、色彩饱和度的判断等。通过这一过程，不仅加深学生对色彩基础知识的理解，还培养了他们观察、分析和归纳的能力。同时，鼓励学生分享自己在采集过程中的发现与感受，促进同学间的交流与启发。课堂小结这节课，我们不仅在色彩盛宴中徜徉，更学会了如何用色彩去描绘和表达我们心中的自然之美。希望你们在今后的学习和生活中，能够继续用你们的画笔和色彩，去捕捉和创造更多的美好瞬间。第2课心灵的色彩教学设计七'单元概述本单元包括了自然的美、心灵的美、诗意的美三个部分。在色彩魅力这一丰富多彩的单元中，学习如何运用色彩表现自己的个性、精神追求和文化的意蕴。八、素养目标1 .审美感知：培养色彩感知能力。2 .艺术表现：学会用色彩的语言去感知世界、表达自我、探索心灵深处的奥秘。4 .创新实践：通过实践活动，如绘画、拼贴、设计等，结合色彩知识与个人创意，创作美术作品，学会色彩传达和创作中的情感表达。5 .文化理解：理解色彩在传统文化中的象征意义，如红色代表喜庆，黄色象征尊贵，培养跨文化审美理解能力。九、学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对世界充满好奇,渴望表达自我，但同时也可能在情感表达和艺术创作上显得较为稚嫩和迷茫。因此，在本单元色彩魅力的教学中，我们需充分考虑学生的这一特点，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解色彩的魅力和价值。十、教材分析通过色彩魅力这一单元的深入学习，学生们将不仅掌握色彩的基本知识与运用技巧，更重要的是，他们将学会用色彩的语言去感知世界、表达自我、探索心灵深处的奥秘。色彩，将成为他们连接自然、情感与诗意的桥梁，让他们的艺术之旅更加丰富多彩。十一、教学重难点教学重点：1 .能欣赏美术作品中的色彩运用，了解互补色、对比色、冷色调、暖色调等色彩知识，体验不同色彩带给人的不同审美感受。能运用互补色、对比色以及色彩的调和方法进行绘画创作，表达对自然的感受。2 .能欣赏艺术作品中色彩的运用和情感表达，了解冷暖色调及色彩的心理联想，理解色彩与情感表达的关系。能运用色彩创作绘画作品，表达内心的情感。教学难点：2.能从自然物中提取色彩，能理解不同的色彩搭配方式能够表现不同的美感，能理解不同色彩的情感寓意，运用彩色颜料创作美术作品，表达自己内心的情感。能运用中国传统色的配色知识制作工艺品。能了解中国色彩的审美传统，体会其中蕴含的文化内涵。十二、教学准备24色相环填图卡、彩色卡纸、水彩工具、毛笔、书签等十三、教学过程心灵的色彩激趣导入：最近几年有一个职业特别火，名字叫做色彩疗愈师！色彩疗愈师，这个充满魅力的职业，如同一位无形的魔法师，用色彩的魔力抚慰人心，激发潜能。喜悦、愤怒、悲伤、平静、欢乐、焦虑我们的内心世界丰富而细腻，怎样用色彩来表达我们内心的感受呢？（美国当代艺术家RObPrUitt曾举办名为治愈绘画的个展，他在柔和、渐变的色板上，以简约生动的笔触，捕捉人们多种多样的心情瞬间。）色彩疗愈小实验：填补表情表达心情瞬间请同学们捕捉自己或身边的表情，进行色彩卡片的填补。总结：颜色是表达情绪最好的方式之一，无论呈现的是一张笑脸还是一张哭脸，都是一个故事，而不仅仅是一幅画。也许在某个瞬间，你会与其中一张脸产生心灵的链接。我们也可以运用这种方法，将自己的情绪用涂鸦的方式表达、释放出来。导入课题：今天，我们就一起踏入这扇神秘的大门，探索色彩如何成为我们心灵的钥匙，开启一段心灵的色彩之旅。1 .色彩的联想首先，让我们来揭开色彩与情绪之间那层神秘的面纱。提问：想i想，从这两幅图片中你看到了哪种颜色？分别体会到了怎样的情感？。当你置身于片蔚蓝的天空卜.，心情是否也随之变得开阔而宁静？而当夜幕降临，深邃的蓝紫色笼罩四周，你又是否感受到丝神秘与沉思？色彩，正是这样一-种神奇的存在，它能无声地讲述着我们的心情故事。”想象一下，不同的色彩会让人产生哪些联想？例如红色让我们联想到火焰、旗帜等，既代表着吉祥、喜庆，又代表着热情、温暖教师引导：（1）红色：常常与热情、激情、爱以及愤怒等强烈的情感相联系。它如同火焰般炽热，能够瞬间点燃内心的激情,也可能因为过度而显得冲动和不安。（2）蓝色：普遍被认为是宁静、冷静与深远的象征。它让人联想到广阔的天空和深邃的海洋，从而引发对自由与梦想的向往，或是对未知世界的探索欲望。（3）黄色：明亮而活泼，代表着能量、温暖和幸福。然而，过于刺眼的黄色也可能引起焦虑或不安，象征着警告与注意。（4）绿色：通常与自然、生长、健康等积极意象紧密相连。它象征着希望、和平与恢复，但在某些情况下也可能表示嫉妒或不平衡。（5）紫色：高贵、神秘且富有想象力。它代表着精神层面的追求，以及对美好事物的向往。然而，紫色也可能显得过于深沉，让人产生距离感。现在，让我们尝试种特殊的练习，叫做联觉反映'。在这个练习中，你们将闭上眼睛，想象自己刚刚才大汗淋漓的在炎炎烈日的室外打了篮球，到了休息的时间，你更愿意进哪个房间？为什么？让人感觉或联想到温暖的颜色，如红、橙、黄等，属于暖色；让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、绿、紫等，属于冷色。色彩联想小练习：分小组进行色彩的归纳，表达出味觉：酸、甜、苦、辣。2 .大师的情感表达画家们喜欢借助色彩抒发或宣泄情感。让我们感受色彩之美，从中聆听画家的心声，学会用色彩表现自己的喜怒哀乐。(1)提问：从这幅画的色彩和构图中，你觉得画家想传达怎样的内心情感？舞蹈：在表现舞蹈的绘画作品中，这幅画显得尤为明快、简约。蓝色的天空、绿色的大地是背景的全部，其中的人物姿态各异，富有节奏和韵律，手拉手循环舞蹈的造型充满了动感，张扬着生命的能量。画面不仅表现出奔放、热烈的氛围，还有一种平衡的美感，这也是画家一直追求参差的树枝，错落的层次，寂寞的空间，营造股神秘寂静的自然氛围。3 .课堂实践课堂活动：情感色彩日记任务说明：请每位同学准备一本空白的日记本或几页白纸，作为我们的“情感色彩日记”。在接下来的一周里，每天选择一个让你印象最深刻的情感瞬间，用色彩和简单的图形记录下来。不必追求专业绘画技巧，只需真实表达内心的感受即可。指导要点：（1）情感识别：首先，明确自己当时的情感状态，是快乐、悲伤、平静还是兴奋？（2）色彩选择：根据情感选择相应的色彩进行表达。比如，快乐可以用明亮的黄色或温暖的橙色；悲伤则可能是深蓝色或灰色。（3）图形辅助：可以通过简单的图形或符号来增强色彩的表现力，如心形代表爱，波浪线代表平静或不安等。分享与交流：一周后，组织一次分享会，让同学们展示自己的情感色彩F1.记，并讲述每幅作品背后的故事和感受。通过相互倾听和欣赏，增进对色彩与情感之间关系的理解。课后作业色彩情感创作主题设定：给出一个或多个情感主题，如“希望”、“孤独”、“梦想成真”等，让同学们根据自己的理解和感受进行创作。创作指导：色彩规划：根据主题选择合适的色彩组合。例如，“希望”可以用绿色、黄色等明亮色调来表现；“孤独”则可能偏向蓝色、紫色等冷色调。构图思考：考虑如何通过色彩和形状的组合来传达主题情感。可以运用对比、渐变、重复等手法来增强画面的表现力。情感融入：在创作过程中，始终保持对主题情感的深刻体验，让色彩和形状成为情感的载体。作业展评创作完成后，组织一次作品展示会。同学们可以相互欣赏和评价作品，从色彩运用、构图创意、情感传达等方面给出反七年级的学生正处于青春期的初期，他们对世界充满好奇,渴望表达自我，但同时也可能在情感表达和艺术创作上显得较为稚嫩和迷茫。因此，在本单元色彩魅力的教学中，我们需充分考虑学生的这一特点，采用多样化的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解色彩的魅力和价值。十七、教材分析通过色彩魅力这一单元的深入学习，学生们将不仅掌握色彩的基本知识与运用技巧，更重要的是，他们将学会用色彩的语言去感知世界、表达自我、探索心灵深处的奥秘。色彩，将成为他们连接自然、情感与诗意的桥梁，让他们的艺术之旅更加丰富多彩。十八、教学重难点教学重点：1 .能欣赏美术作品中的色彩运用，了解互补色、对比色、冷色调、暖色调等色彩知识，体验不同色彩带给人的不同审美感受。能运用互补色、对比色以及色彩的调和方法进行绘画创作，表达对自然的感受。2 .能欣赏艺术作品中色彩的运用和情感表达，了解冷暖色调及色彩的心理联想，理解色彩与情感表达的关系。能运用色彩创作绘画作品，表达内心的情感。教学难点：3 .能从自然物中提取色彩，能理解不同的色彩搭配方式能够表现不同的美感，能理解不同色彩的情感寓意，运用彩色颜料创作美术作品，表达自己内心的情感。能运用中国传统色的配色知识制作工艺品。能了解中国色彩的审美传统，体会其中蕴含的文化内涵。十九'教学准备24色相环填图卡、彩色卡纸、水彩工具、毛笔、书签等二十、教学过程诗意的色彩情境创设：读古诗词赏其色彩之美，同学们，我们一起吟诵屏幕上的古诗词，同时感受其中的色彩诗意吧！（在轻柔的古筝曲中，屏幕上缓缓展开一幅幅古色古香的画卷，配以古代文人墨客吟诵诗词的音频片段。）教师引导：“同学们，你们是否曾注意过，中国的色彩不仅仅是视觉上的享受，更是文化与情感的载体？月白、半见、梅红、玄天、石青这些充满诗意的词语，都是中国古人对色彩的命名，其中蕴藏着流传千年的东方审美意趣.这些色彩的名字，如同一首首未完的诗，等待着我们去解读,去感受。”中国人是如何赋予色彩诗意的？让我们来场时光之旅。通过欣赏古画来领略这份独属于东方的浪漫与想象，并一起来将自然中的色彩升华为诗意的表达吧。1.寻找古画中的传统色活动一：欣赏传统绘画作品中的色彩。并从千里江山图中找出标志性的中国传统色。教师展示千里江山图的高清复制品或数字图像，引导学生仔细观察画中的色彩运用。“同学们，请仔细观察这幅千里江山图，它被誉为中国十大传世名画'之一，不仅以其宏大的构图著称，更以其丰富的色彩展现了北宋山河的壮丽与细腻。你们看到了哪些色彩？它们是如何交织在一起，营造出如此动人的意境的？”2 .了解古代颜料的来源活动二：了解中国古代颜料的来源及其在画面中呈现的色彩效果。提问：千里江山图的颜料来自哪儿？解析：千里江山图有5种颜科是朱砂、赭石、碎(Che)碟、蓝铜矿和孔雀石。如今，我们可以很方便地买到各种各样的颜料，但在古代，想要获取颜料是一件困难的事。提问：你知道千里江山图所用到的这些石青、石绿颜料来自哪里吗？解析：古人描绘锦绣江山，常以石青、石绿为主色，敷色夸张，具有一定的装饰性，被称为“青绿山水”。千里江山图中的青绿山水正是使用这两种矿物质颜料绘制的。3 .传统色名称的文化内涵活动三：了解中国传统色名称的文化内涵和美学精神。中国先民不仅通过天地万物认识色彩，还为之赋予了一个个雅致的名字，它们承载着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。西子：西湖的水给人梦幻之美。西子湖头春色浓，望湖楼下水连空。出自杨维桢（元）嬉奔体风入松：其色出自词牌名，此名源自嵇康所作古琴曲风入松。东方既白：黎明时太阳跃出地平线时的高空天色，出白苏轼前赤壁赋暮山紫：“夕阳斜照，余晖光凝，烟雾氤煎，远山薄望,紫气袭人”的意象。出自王勃滕王阁序琉璃黄：在古代，黄色的琉璃瓦是皇家贵族建筑上的专用饰品琉璃黄也从此得来。出自韩愈郑群赠簟碧落：碧落，“昔于始青天中，碧落空歌大浮黎士”，“碧落”度人经开篇就给出太空歌剧般的舞台，这是中国幻想的颜色。青雀头箧：“青雀头黛”，官里用量大，河西献百斤螺子黛：“螺子黛”，中古时代的海外进口奢侈品，据说甄娘传琅珊榜都做了“植入广告”，那么必定是大牌的颜色了。目童子：“目童子”，中国人的瞳孔颜色，我们人种的典型特征。4 .文物中的中国传统色活动四：从古代文物中寻找雅致且具有诗意的中国传统色。中国传统色也蕴含在历朝历代的艺术作品中。你知道哪些中国传统色？它们背后有什么故事？天青色：相传，五代后周世宗柴荣时，烧造所司请其色,世宗御批云：“雨过青天云破处，这般颜色做将来。”后来,工匠经过长时间试验，在极其特殊的条件之下才能烧出如此颜色的天青釉。天青色介于蓝色和绿色之间，青中透蓝、蓝中透绿，给人安静和谐之感。天水碧：据说南唐后主李煜喜欢碧绿色，宫中的妃子们争相穿碧色的衣服。有一网，宫女给衣裳染色后，晚上忘记收衣，被露水打湿，第二天却惊喜地发现衣服呈现出一种清雅的碧色。”自是宫中竞收露水，染碧以衣之”，天水碧由此得名。课堂小练习一：色彩命名游戏任务说明：让学生选取一种自己喜爱的色彩，结合个人情感或想象，为其创作一个富有诗意的名字，并简述命名理由。分享与交流：学生展示自己的命名作品，分享创作背后的故事和感受，增进对色彩与诗意之间关系的理解。课堂小练习二：生日色彩游戏每一个人的生日都有对应的中国传统色，你的生日是什么颜色？任务说明：请每位同学写下自己的生日月份和日期（或只写月份，根据课堂时间调整复杂度）。随后，老师将公布一个根据古代色彩文化制定的“生日色彩表”，每位同学根据自己的生日找到对应的中国传统色。在找到后，学生需思考这一色彩在自己生活中的体现，或是它带给自己的感受，并准备一段简短的分享。分享与交流：学生轮流上台，展示自己的生日色彩，并分享这一色彩在自己眼中的含义，或是它如何与自己的生活、性格相呼应。通过这一活动，不仅让学生更深入地了解了中国传统色的丰富性，还激发了他们对色彩与个人情感之间联系的探索兴趣。5 .中国传统色的实践将理论与实践相结合，通过亲手制作染色书签，让学生亲身体验中国传统色的魅力，并融入诗词文化的精髓。课堂作业：书签染卡1 .准备一个容器。2 .用洗涤灵、清水和彩色墨水混合出喜欢的色彩。3 .用吸管吹出气泡4 .将空白书签盖在上面，也可以直接在书签上用笔进行晕染。5 .晾干，局部调整。6 .添加自己喜欢的诗句，完成。课堂拓展实践活动一：植物拓染书签制作活动目的：通过亲手制作植物拓染书签，让学生近距离接触自然，感受植物色彩的魅力，同时结合诗词文化，提升对美的感知与表达能力。材料准备：（I）新鲜植物材料（如树叶、花瓣、草叶等，选择颜色鲜艳、纹理清晰的）（2）白色或浅色棉质或亚麻布书签（提前裁剪好）（3）透明胶带或夹子（用于固定植物材料）（4）锤子或压花器（用于敲打植物，使色素渗出）（5）纸巾或旧报纸（用于垫在书签下方，防止色素污染桌面）（6）毛笔、墨水或水彩笔（可选，用于后期添加诗句或装饰）制作步骤：选材与清洗、布局设计、敲打拓染、晾干固定、添加诗句活动二：以花瓣为原料提取色彩制作书签的步骤请你从树叶、花瓣、蔬果中提取出自然色彩，涂染在纸上，并找到符合其意境的诗句写在上面，制成书签。1 .收集花瓣。2 .捣碎，提取颜色。3 .制成染料。4 .制作书签并写上相应诗句。活动三：学习中国画、敦煌壁画中的传统配色，选择自己喜欢的纹样做配色练习。用剪贴、拓印或绘画等方式，将配好色的纹样作品装饰在团扇、手帕、雨伞、围巾等生活物品上。课后探索思考怎样运用所学的色彩知识，将富有诗意的色彩应用到产品设计中，为中国产品创新助力？成果展示与分享可以组织学生进行成果展示和分享活动。让学生展示自己的作品，并讲述创作过程中的心得和体会。通过交流和分享，不仅能够增进学生对色彩与诗词文化的理解和热爱，还能够激发他们的创造力和想象力。课堂小结今天，我们i同踏入了诗意的色彩的世界，感受到了色彩与诗词之间那微妙的联系和无尽的魅力。无论是月白的清冷、梅红的坚韧，还是石青的深邃，每种色彩都承载着卡富的文化意义和情感色彩。希望同学们能在今后的学习和生活中，继续用心感受色彩的诗意之美，用诗词的语言去描绘这个多彩的世界。