从德育的结构上分析学校德育的功能.docx

从德育的结构上分析学校德育的功能现代学校管理的核心包括两点:一是看在某种管理制度下每个人的踊跃性和缔造力能否最大限度地发挥出来;另一个是看在这种管理制度下学生、老师、学校的开展是否实现了共嬴。上海市恒丰中学是一所九年一贯制学校,多年来,在实施素养教化和不断推动二期课改的过程中,我校始终坚持“校长负责制”和“人本管理”。在现代学校管理制度的探窕过程中,我校着限于学校的历史、现实与将来的开展，着手于现代学校的管理制度、校内文化、校本课程的建立,努力追求着学校管理的最大综合效应:实现学校的可持续开展,表达师生的个人价值,建立和谐的教化共同体。现代学校管理的构造在实施素养教化和二期课改不断推动的背免下,现代学校管理的构造至少有三个方面:现代学校的管理制度、校内文化和校本课程。（一）现代学校的管理制度加强现代学校制度建立,学校要主动、自觉地利用外部的条件、时机和资源,合理运用F1.己的权力,不断完善学校的理念、构造、规那么和环境,使学校成为一个真正促进师生自主开展的生气勃勃的地方。现代学校的管理要法制化、人本化,以完善的学校法人制度和新型的政、校关系为根底,形成完善的校本管理制度。我校在这方面重点强化了校本管理制度与校本用人制度。1 .以人为本的校本管理制度现代管理即人本管理,人本管理包拈两个层面的意思。第一是制度化管理。通过建章立制,使管理有法可依、有章可循,为客观、公正的管理供应了保障。我们结合学校实际,近几年来汇编了学校制度文化集粹学校管理文化集粹学习化教化管理的探究与实践学校教科研工作管理细那么学校老师教科研实践轨迹学校教化科研成果集教学札记老师手册等一套专辑,使学校各项工作正常、有序、标准地顺当进展。其次是人性化管理。基于人的本性,依据人的身心特点和为了人的开展而实施管理,要求管理既要合理又要合情,既要有原那么性又要布.人情味。我们实行开放的管理,接受“制度无情,操作有情”的策略,表达学校管理的人情味。我校的管理制度始终留意四个方面:一是要以人为中心,二是满足人的须要,三是有利于人的素养提高,四是促进人的可持续开展。对学生而言,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生。缔造适合学生开展的教化,是我们办学的一个根本价值观,也是我校管理制度的核心内容。2 .以人为本的校本用人制度一是用人制度科学化:学校内部管理机制的核心是人事管理。我校建立了以激励为核心的双向选择,按需择优的人员聘用制度,表达“效益优先,兼顾公允”的原那么,推出了“评聘分开”的新原那么和“多元无级构造工资”制度。学校建立了人才引进机制,有效地接受了依法聘用、按需聘用,“低职高聘”"高职低聘”的措施,实行全员聘用合同制。完善考核评价:奖项包括出勤奖、分档评价等第奖、根底奖、进步奖、特殊奖等。二是用人制度合理化:放大师生在学校管理中的人本主义色调,敬重师生人格,挖掘师生潜能,为老师供应可以充分施展才华的舞台;放大老帅学习成才的专业化特征,激励老师在学习和实践中成长;放高校生自主学习、生成学习才智、完善人格修养的快乐体验;放大师生参与学校建立和个体成长的热忱,充分发挥教工代表大会在学校改革中的民主决策、民主管理和民主监视的职能,组建学习共同体。（二）现代学校管理的校内文化1.创立漂亮、干净的校内文化环境我们对校内环境进展了整体规划,布局为教学区、教学帮助区、老师办公区、学生活动区、艺术区、健身区等。充分考虑师生活动的便捷、舒适和有利于学习、休息生活。造景借景。以雕像、喷泉、绿化春意盎然的校内,在楼梯转角、老师讲台处放上一盆花,简洁高雅,让学生在漂亮的环境中能得到美的享受。让每个墙面"说话"。在不同的层面上陈设科技、美术、运动等学生作品,和名人名言。留意学习化校内的信息建立。如板报、恒丰报、播送、教室电视、多媒体信息区等,使校内环境做到了动静结合,强化了整体校内文化建立,充溢浓郁文化气氛的学校环境对师生成长起到了促进作用。"我以恒丰为荣"已经成为每位师生的心声。2 .创立和谐、宽松的校内文化气氛在新课程背珏下,校内文化建立应致力于老师价值观的形成、学校文化底蕴的积淀。在一个学问层次、文化素养较高的群体里,只有在和谐宽松的心境下,师生员工的缔造性和踊跃性才能最大限度地得以发挥。因此,学校领导应接受示意、认同、探讨的方式和师生共同缔造出一种民主、和谐、宽松、踊跃进取的校内文化气氛,使管理的模式真正与老师所处的诗意的环境吻合相同。我们反对片面强调刚性管理。比方,在老师的考勤问题匕我们通过营造一个人人踊跃向上的校内文化气氛,让人人在比、学、赶、帮、超的合作竞争中自觉地准时或提前到岗,对于家里的确有特殊状况须要时间处理的,可以在不影响上课和正常工作的状况下告知考勤负贡人,在半天内离岗处理,不计假。这样老师在处理完个人问题的状况下,就可以全身地投入工作了。不但不会把一些个人的苦恼带给学生,而且会让老师在一种轻松快乐的心境下工作,从而激发老师的工作热忱,提高工作效率和工作质量。3 .创立激励、进取的校内文化气氛为学生我们营造踊跃进取的校内文化气氛,引导师生学:会H我激励,形成内在激励。内在激励是以认同感为根底的,老师一旦对学校目标、课改目标认同,就会产生一种确定的情感和踊跃的看法,会H觉产生一种精神动力,把进一步做好工作,搞好新课程改革看作是分内应当做的事。我校搞的"师德承诺"“青年老师三年开展规划"“青年老师岗位见习”"明星班主任”“杏坛新秀""名师工程”“首席老师”等激励措施营造了这种校内文化气氛,充分满足了师生的声誉须要、成就须要、F1.尊须要、开展须要等。这种激励的限制条件在于师生自己的努力,不仅能产生一种快乐的心理体验,而且能相识H己的实力,从而产生追求更大成功的猛烈愿望。我们就是通过外在激励诱发内在激励的产生,而内在激励一旦产生就会使外在激励更为有效。（三）现代学校管理的校本课程校本管理的教学根底应当是实施校本课程。在以拓展型课程、探究性课程为主的校本课程的开发上,我们开设了以"科学探窕”和“人文修养”为主线的系列课程。1.以学科活动为载体,构建校本拓展课程我校拓展型课程的特点是充分考虑主题性、活动性、系列性、阶段性。以我校数学教研组拓展型课程为例:六年级拓展型课程以“趣味数学”为主题,课程设置内容选择为填幻方、七巧板、图形的变换、画长方体的绽开图等。七年级以"数学美"为主题,课程设置内容为:利用确定元素进展平面轴对称图形设计并讲解;旋转中心对称图形设计与命名等。八年级以"数学与物理学科穿插"为主题,课程设置内容为正、反比例函数在物理学中的应用,二次函数在物理学中的应用等。九年级以“数学与生活实际相结合"为主题,课程设置内容为:增长率与经济,锐角三角比与航海,统计与养殖,圆与数学美等。一年以来,我校各教研组在构建拓展型课程的道路上迈出了坚实的一步。作为拓展型课程的重要组成局部,我校踊跃建立学生社团和爱好组队。经过三个学期的努力,现今全校布.合唱队、舞蹈队、皇身操队、将棋沙龙、摄影社、"文溪”文学社、环保艺术畅想队等8个学生社团;有课本剧、影视鉴赏、英文歌曲欣赏、编织、十字绣等近30个爱好小组,为学生特性的张扬、爱好的造就搭设了成功的舞台。2.以学科综合为特色,构建校本探究课程我校老师以引路人的身份,充分考虑学科特点和学习根底,参与到了学生的活动中,留意了学生的自主性,初步构建了一批探究课程。老师打破学科界限,以科学和人文两大主题为主线,充分利用和挖掘学校的人力资源和硬件资源,自编了生活中的物理,生活中的化学,领袖风采,音美互融,名曲名画赏析,将棋等系列校本课程,引导学生自主探究和发觉生活中的科学和文化现象,提高学生的创新和实践实力。现代学校管理的功能在实施素养教化和二期课改不断推动的背景下,现代学校管理至少有三种功能:实现学校的可持续开展;表达师生的个人价值;建立和谐的教化共同体。（一）现代学校管理有利于实现学校的可持续开展1 .现代学校管理有利于优化学校长远开展的管理机制我校的教化管理必需以校为本、以师为本、以生为本,一切为了师生。我校形成了以实行全员岗位聘用贡任制为核心的人事管理机制,以教科研为先导,促进教化教学工作的理论探究机制,形成了以校名师工程建立为载体的骨干老师造就机制,形成了以优质优酬、嘉奖奉献为导向的经济支配机制,形成了三段式、连续性的九年一贯制教化教学管理模式,实现了重心下移的扁平式管理。正是运用了现代学校管理技术,才形成了一个学校长远开展的管理机制,从而为实现学校的可持续开展奠定了良好根底。2 .现代学校管理有利于造就学校长远开展的主体力气现代学校管理要求管理者要有敏锐的视察力和实践探究精神,在工作中不断发觉被管理者一一学生和老师的爱好、须要、优势和特长,踊跃调整教化教学管理活动,缔造相应的条件,营造适应学生和老师开展的空间和气氛,从而促进学生、老师和学校的安康开展。学校应当成为师生发觉自己潜能的地方,成为师生获得最大帮助的地方。我校始终把师生视为学校开展最宝贵的财产和最重要的资源,把领导与师生的沟通作为校内文化建立的重要内容,充分调动师生的踊跃性与缔造性。我校在师资培训、环境改善、文体活动、激励机制等方面加大投入,热心帮助师生解决工作上、生活中遇到的难题,充分发挥党政工团在校内文化建立中的重要作用,带动良好的教风学风。（二）现代学校管理有利于表达师生的个人价值1.现代学校的管理有利于敬重师生的特性,发觉和造就人才在现代学校管理中,我们必需成认人的开展能动性,把敬重、开展师生的特性作为学校管理的一个根本理念。在“敬重”的环境里让师生学会敬重他人（同等待人、爱心助人、擅长合作、宽容大度）、敬重社会（履行义务、担当责任）、敬重自己（酷爱生命、维护尊严、开展自己）。在新课程实施的过程中,学校的管理者应以发觉师生的优势为管理核心,真正表达人的价值、表达对人的敬重,让学习和工作变成一种愉悦的过程。在以人为本的学校管理中,管理的最大价值,不在于做了什么事,而在于发觉了多少人和造就了多少人。学校领导真正成为老师创新的发觉者、老师开展探究活动的支持者、排难者,成为老师心目中一个值得敬重、爱戴的仁者加智者。"发觉的管理"的最高境界是促进师生学会发觉,发觉他人的优长,在比拟中提高;发觉IiI己的优长,树立自信,不断进步。3 .现代学校管理有利于调动师生的踊跃性和缔造性现代学校管理以调动人的踊跃性和缔造性,促进人的开展为宗旨,这就离不开激励。从必需意义上来说,校长实施领导行为的过程就应当是激励的过程。学校管理者必需进一步树立激励师生的观念,并为顺当调动师生的踊跃性和缔造性,保证其全面、和谐的开展创设有利的条件和气氛。新课程改革的目标,无疑是着眼于从课程构造、课程内容和课程评价等方面调动和激发学生的撕跃性和缔造性,以变更过去那种硬性的灌输和强迫式的学习方式。学校的管理者应当在管理中为调动和激发学生学习、老师工作的踊跃性创设有利的条件和气氛。管理者应鼓舞师生踊跃参与学校的各项管理活动,特殊是要鼓舞他们参与学校的重大决策,这样既可以发挥他们的机智才智八黄足他们的须要,更可以增加他们对决策的认同感,激发他们的踊跃性和缔造性。4 .现代学校的管理有利于帮助老师获得成就感学校领导应刚好满足老师在提升、晋级、评优、深造和个人生活等方面的正值需求,以解除他们的后顾之忧,激发他们的工作动力。同时通过制度管理等多种有效措施,让老师的精神需求和物质需求尽可能得到合理满足,并引导其需求的满足不断向前开展,以保持其工作的活力与干劲。科学测定说明:一个人平常表现的工作实力和水平与经过激励可能到达的实力和水平,两者之间大约存在着50%的差距。因此,学校要通过不断为老师树立新的奋斗目标,用目标激励、精神激励、物质激励等方法来激发老师的工作踊跃性。在这方面,现代学校的管理有利于帮助老师获得精神上与物质上的成就感。（三）现代学校管理有利于建立和谐的教化共同体学校与社会关系的变更是探讨现代学校制度的重要动因,一方面市场经济体制要求建立“健全与社会干脆沟通的人才造就、社会参与”等制度;另一方面是学校教化正在成为终身学习系统的一局部,现代学校管理无疑有利于建立和谐的教化共同体。1.现代学校管理有利于学校、家庭、社区共建就现阶段学校教化制度的变革而言,以学校为轴心的组织架构正在变更,教化须要建立一种家庭、社区、学校之间同等参与、协调制衡的关系。社区是学生校外学习的环境资源,要建立校外学习基地、社区学习室等。社区也是学校管理和建立的参与者,社区可以派代表干脆参与学校管理,可以组织社区居民参与学校工作的探讨。家长不仅是学校教学实施过程的参与者和帮助者,更应当是学校教学准备制订过程的参与者,在学校建立和开展的诸多方面要给家长更多的发言权。基于此,现代学校管理有利于学校、家庭、社区的共建。5 .现代学校管理有利于为人们供应终身学习的条件现代学校的功能不仅是为必需年龄段的受教化者供应教化效劳的教化机构,更是为人们终身学习供应多种效劳的学习机构,在可能条件下,它还是社会（社区）科学文化的传播和活动中心。它不仅为适龄人口供应文化科学教化,也要为有各种学习需求的社会成员供应多样化的教化和培训效劳。学校成为与社会互动并双向参与的开放的社会学习中心,学校的组织和管理有社会（社区）的参与,学校也参与社会（社区）的建立。从长远说,只有当学校自身建立成为学习型组织,并且成为学习型组织的中心时,学校才能适应学习型社会对新的学校制度的要求。我校的“家长开放日""社区进学校"“校警共建”活动就充分表达了这个功能。几点思索现行的校长负责制的管理体制事实上是决策与管理合二为一的体制,须要在具体实施中补充决策机构和相应的机制。学校工作的主要内容是教学和科研,因此,如何确保老师在教学和科研中的F1.主性，如何确定老师在学校治理构造中的地位和作用,是学校管理构造中的关键性问题。在现代学校制度内部管理构造的设计中,学生将成为教学过程和管理过程的主动参与者,他们的愿望和利益将成为学校教学与管理的重要启程点,在管理制度支配中,应给学生以更大的H主选择权、更多的参与决策和管理的时机。在多种类型学校制度的条件下,现代学校管理的构造与功能也不尽一样,但在学校内部管理制度建立中,要解决的根本问题始终是围围着处理“决策者、管管理者、操作者、学习者”之间的关系而绽开的。其核心是保证管理者的自主管理权,教学者的自主教学权,学习者的自主学习权。可以说,学校内部管理制度就成为现代学校制度的核心问题。探究现代学校管理的构造与功能,没有一个放之四海而皆准的标准。我们只有扬众家之长、避众家之短,不断探究、不断实践、不断反思,才能真正不断完善这个课题。（作者单位:上海市恒丰中学）