先天性和后天学习行为.docx
先天性和后天学习行为一、教学目标：1、区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用探讨动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究支配，设计探究试验的比照组和试验组,会选择并限制变量。4、尝试编写探究报告。5、认同人类学习或自q学习的重要性。二、教材分析：1、教材内容分析：动物的行为是目前生物学探讨中一个特别活跃的领域，动物行为的学问与人类生活和生产亲密相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是特别重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲解并描述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防卫、贮食和繁殖等行为进行排列，而是通过资料分析、探究菜青虫的取食行为、探究动物的绕道取食行为等活动,提倡学生开展探究性学习，引导学生相识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义.2、教学重要:动物行为对其生存的影响区分动物的先天性行为和学习行为探究试验的实施认同人类学习或H身学习的重要性3、教学难点：区分动物的先天性行为和学习行为探究试验的实施4、课时支配：本节内容教学时间为二课时。第一课时：本节起先P33最终；其次课时：P34本节教材最终三、教学打算布置学生提前完成菜青虫卵的采集和隔离饲养、宠物视察口记的书写。提前作好可用于教学的动物行为相关资料的搜集整理、视频材料的打算。四、教学策略和方法建议：本节课的导入可以从让学生展示F1.己的宠物视察口记入手，结合学生的感性相识，引导学生分析动物行为的概念，区分动物的先天性和学习行为：也可以通过录像片、VCD展示老师搜集和整理的有关动物行为音像资料，引入课题。在引导学生对相关资料进行分析比较、探讨沟通，学会区分动物的先天性行为和学习行为时，老师可依据具体状况替换或补充分析材料，但不要使学生陷入对某一枝节问题的探讨中，还应留意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习实力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等探讨题，引导学生相识学习的重要性，从而提高学习的臼觉性和主动性。在进行探究试验中，老师可以引导学生从教材供应的两个探窕活动中任选一个，也可以创建条件替换试验材料或方法。应激励学生提出和实施特性化的探究方案，激励他们创新；老师还应组织好探讨和沟通。本节教学建议采纳探讨法，探究试验法。重视对学生的探究方法的指导，留意引导学生端正学习看法，养成严谨的科学品质。五、案例：第一课时一、创设情境，提出问题学生展示自己的宠物视察口记。师:多数同学视察很细致，描述的也很生动，特别好；有部分同学也提出了一些问题，如，让小狗到指定的地点便利，为什么困难？二、资料分析，解决问题师：动物的行为多种多样，你能说出一种吗？生：主动举手回答师：播放视频资料，总结动物行为的概念和意义。引出动物行为从获得途径看，可分为先天性行为和学习行为两大类。请同学们分析，推断书中资料分析中的5个资料，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？生:探讨后答问。资料1、3描述的是先天性行为，资料2、4、5描述的是学习行为。师：动物行为对动物的生存是否有意义？生：思索后做出确定回答。师：对比资料1、资料2,先天性行为和学习行为有何不同？对动物生存意义有何区分？生：先天性行为是生来就有的，是生存的基础，学习行为是为了适应生存的环境而形成的行为，学习行为，提高了动物适应环境的实力。师：请说说我们人类是否更须要学习？生：略师生共同探讨，对比资料3、资料4先天性行为有哪些局限性？生：略师：有些同学自认为是天才，学习不用功；有的同学学习特别刻苦，但不留意学习方法，你是怎样对待学习的？生：思索师：对比资料1、资料5,不同等级的动物学习实力有差别吗？有遗传因素的作用吗？生：思索后回答。师：动物为了生存且须要学习，作为人类H己呢？生：思索三、沟通总结，自主学习师生探讨：动物的行为分先天性和学习行为，先天性行为是生来就有的行为，是动物生存的最基本条件，学习行为是学习得来的。通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类臼己要想相识世界，就必需是学习，学习，再学习。四、练习巩固：详见生物学同步学习与探究智能检测其次课时一、提出问题，作出假设师：介绍背景资料生：依据生物学探究与试验报告册完成提出问题、作出假设栏目。二、全体参加，制定支配师生共同探讨：为什么从卵起先进行隔离饲养？生：幼虫摄取某种食物的行为是先天性的还是学习得来的，应当从这个幼虫还没孵化起先试验，否则所得结论没有劝服力。师：试验用的叶片和滤纸在设计比照试验时应当留意哪些问题？生:依据比照试验的要求滤纸的大小、颜色应和叶片的大小、颜色一样。三、视察记录，实施支配师：依据探讨的内容，确定本小组探究试验的材料、比照试验，选择变量，然后起先试验操作。生：起先探究试验师：在整个探究过程中要以主动的看法进行视察。试验结束后，师生探讨：菜青虫取食行为是什么行为？为什么？四、沟通总结，撰写报告师：请各小组汇报本组的试验结果生：小组代表汇报师：为了更好地进行信息沟通，我们应把探究试验的结果以报告的形式编写下来。本次探究报告的编写要留意的重点是制定支配，可参考生物学探究与试验报告手册具体写出支配部分。生：写探究报告六、板书设计其次节先天性行为和学习行为一、区分先天性行为和学习行为1、动物行为2、意维持动物个体生存和繁殖后代。二、探讨一种动物的行为探窕菜青虫的取食行为课后反思:在这一节课堂教学实践中，自己能首先很坦然的对待这一教学内容，一点也没有与前面所学的内容有任何差异的地方，而是新课引入时用了一两句半开玩笑话示意学生，学习这一内容与学习其他生物学问一样重要。而且，平常同学们在这方面了解的学问多是不完整、不全面、不规范的，同时也是与我们有着很亲密关系。在课堂教学中我就削减了阅读课本的时间，增加了放映多媒体幻灯片的解说时间和拓展探讨时间。结果，的确是这样处理比较合适。拓展训练问题，是一个具有开放性的问题。让学生都有话可说，乂不能一下子说得很完整，乂能启发其他同学的思维。对学生的发散思维、巩固学问、突出重点、强化理解等都有确定的作用。学生的发言面还是比较广，经过大家的相互补充完善，很好的解决了这个问题。
