从课题立项到结题报告撰写系列知识讲解.docx

从曲立项到结报告IR身系列学问济解课题探讨的主要环节包括：课题立项，开题,实施，结题,后续工作,后续工作包括：鉴定.表彰,宣扬推广等.第一番怎”写探讨方案在学校和少先队教化科研的课题探讨中，撰写课即探讨方案与课题结题报告，足课题探讨准备阶段与总结阶段的两件大事.“十五”期间,他若参加了中国青少年探讨中心.中国少先队工作学会负费的课时探讨，阅读并参加研讨和修改了百余篇探讨方案与结超报告.总结己有的回历教训，将对“十一五”期间的课遨探讨，特殊是对写好探讨方案与结题报告，有主动的意义，一，探讨方案的H写探讨方案是一项课IS探讨的设计蓝图，足开展探讨活动的重要依据，是统一课题探讨拧思想和行动的指导性文件.有人说,有了一个好的探讨方案.几乎等于完成了一半的课题探讨.探讨方案是在课题申报被主管部门批准立项以后撰写的，是在课题论证（按主管部门下发的课题申报书的要求写.文献探讨（查阅与课题相关的理论,例历和科研成果）.调查探讨（了解探讨对象与课廷探讨相关的现状和细心思索的基础上产生的”它还是一项深遨探讨开题会议上报告的主要内容，因此也称开超报告.探讨方案主要是写给课题组成员阅读和运用的,它的特点是：探讨目的明确,探讨思路清楚,探讨方法详细可操作.它的一般结构和主要内容是：（一）课题提出的Ir景和意义背景可以从“实际存在的问即”“教化发展的须要1和“国内外同类课题探讨现状”三方面进行论证.网答为什么要探讨这个问遨.意义可以从“实践意义”和“理论意义”两方面进行论证，何答探讨这个H四有什么价位二）课题的界定.探讨目的和假说界定就是对课即中的“关谊词”诳行明确的解说，给该课遨限定精确的探讨范梅.探讨范用要详细，适当，不要贪大求全，一般来说，最好“买一点”"小一点”。目的一般可分两方面撰写：一是落实在探讨对象（学生或少先队员）身心上的东西，如“养成6个好习惯”“培育队员的自主实力”等.这是“敦化目标”：二是探讨首要扶年的解法某个教化同册的阅历和规律，这是“科研目标”。探讨目的要明确.详细,可以检测，切忌笼统抽象，含混不清，假说是“解决向阳的尝试性答案”，是要通过探讨实践验证的东西.假说的来源是：已有的阅历；文献探讨中汨到的启示：探讨者的创新设想。假说应当用简短而精确的文字表述，前半部分耳”拟实行的教化行动”（即投入的主要教化措施）,后半部分与“预想得到的教化效果“（即落实在探讨对象身心上的东西）,一股可以用"假如就会”的句式表述.如“在老怵引导和组织下.小学高年级学生运用影响力黄金表.能增加学生养成良好习惯的自主性和实效性J又如“假如在语文数学作业中经常用有创建型作业遨，开设一年每周一节的思维训练课，开展一年四次的少先队创建性队会，就会加速提高小学中年级学生的创隹性思维实力J假说是一项课题探讨的基本思路.是探讨方案中不行缺少的要素.<=>探讨的理论基础或遵循的原则教化科研是在科学理论指导下的自觉的探讨活动，不能为所欲为“换着石头过河”.一项课应探讨总是在确定的科学理论的指导下进行的，这就是深超探讨的理论支拽.如有的课鹿以“多元智能理论”为指导，促进毋个受教化者的充分发展：有的则以“体验鞅化理论”为指导，创新少先队活动的内容和方法0撰写这部分时，要把与深庭探讨密切相关的理论观点简要地加以阐述,不要笼而统之地只写理论的名称.也可以变种写法一一写本课题探讨要遵循的几条原则.原则的提出要有本课题的特点,不要行一般化的东西。要对原则的内涵进行阐述，在阐述中体现某某理论的某某观点.还要对贯彻这些原则提出明确的要求.使课起探讨其正在科学的理论指导下进行.【注】以上的一二）（三要写得精确精要，不宜长篇大论他详写：而以下的部分，特殊是（四）则应较详细较详细地写，从而突出探讨方案的可操作性特点。（K）探讨的内容和方法在一项课麹探讨中，为了分散探讨的难点，集中探讨的侬点，往往把课题分解成两三个“子课起分别由两三组人进行不同于探题的探讨.如有的学校进行培育小学生良好习惯的探讨h就分解成“良好习惯培育”和“不良习惯矫正”两个子课题.并成立两个子课遨组，开展同时并进，合作攻关式的探讨。阅历表明，子课®!不宜过多，两三个为宜.这就是探讨内容要回答的问即，探讨方法是探讨方案中最具可悚作性的部分，要详细地阐述以下问XS：1 .探讨对象学校和少先队的课题探讨，探讨对象大多数是学生或少先队M也有的课区探讨对象是老师,辅导员或部分班慑和少先队的小干部.探讨对象的数Ift不宜过多,过多则不利于深化地开展探讨工作.如“十五”期间,有的学校以全校学生为探讨对象,高达IO（X）多人！确定探讨对歙可用“团体抽样”的方法。如一所24个班I（XX）多学生的学校,进行为期3年的课题探讨,可抽取一年级与四年级各两个班为试验班,探讨对象总计180人左右.在探讨方案中，要详细写明：探讨对象是怎样确定的，是哪些班级（或中队），总计多少人，男女各多少人，2 .科研方法教化科研的方法有：文献法.词变法.视察法.试验法.行动探讨法,阅历总结法和个案探讨法.阅历表明，学校和少先队的科研，绝大多数/应用性探讨范明，最好接受“以行动探讨为主要方法，并依据须要和可能，步作运用其它方法工“十五”期间，有些学校在写这部分时，列入了“环境电网法”“榜样示范法”和“活动体验法”等。这些是教化的方法，不是科研方法，不要把二者混为一谈。3 .教化行动教化行动是在顼课题探讨中拟投入的主要教化措施，它应当有显明的科学性（有科学理论指导）.目的性（为解决某个教化问题而特地设计）.创新性（别出心我，具有特色和可操作性便干老师操作.学生参加）.项课期探讨的教化行动不宜过多，过多则很玳都达到上述要求，教化行动要“少而精”,要创新设计.细心操作,用意微小环节,努力把教化行动打造成课题探讳的“创新点”.科研成果的“闪光点”.在撰写探讨方案时，要明确地提出拟投入的教化行动：指出该行动的理论依据和目的:阐明它的创新点：说明它的操作要领。教化行动是课遨探讨的“试验措施】不是一般的常规的教化措施.因此,没有必要把一段的常规的工作写进探讨方案里来。4 .效果检测学校和少先队的科研课时是否达到了顶世的探讨11的，关键是悔测教化目标是否达到及达到的程度，这就须要以教化目标为衡量标准，检测实实在在的教化效果。效果最好用数据说明,以便进行“定录分析。最好选择国内通用的公认的有关量表进行检测,也可以通过自己设计的调杏.视察，测聆,评定等方法进行检测，获得确定证的数据,如探讨前的基础数据（前测，探讨过程的发展数据（阶段检测）,探讨后的结果数据（后测）等.效果还可以川典型人物的改变和发生的典型十分说明，以便进行一典型分析“，这就要求在探讨过程中有重点视察和记录的探讨对象，有对发生的典型事务的记录和分析.在探讨方案的这一部分，要写明构忽样获得数据，怎样视察和记录能说明教化效果的典型人和裂。5 .探讨周期深曲探讨从何时起先何时结束，这就是探讨膜期，阅历衣明。探讨周期不宜过长，一般以两年或三年为宜一个探讨周期.一般分为准备阶段,实施阶段和总结阶段,实施阶段最好从学年初起先.以学期为单元，一个单元一个单元地推动。在探讨方案中,要写明探讨周期（起止的年月）,各阶段的起止年月和各阶段的工作重点.（如准备阶段的重点工作是：怎样选定课时：怎样进行园查探讨和文献探讨：怎样进行课咫论证和申报；怎样制定探讨方案：怎样培训探讨队伍等）（五）探讨的覆期成果次时探讨的成果可以分为三个层次：第一层.结题报告（可拟定13位执军人）：其次层，若干篇阅历总结和论文（可拟定篇名或内容范围，拟定各嬴的作乔），作为对结题报告的补充和拓展：第三层，案例集，学生作品，校本教材，检刈工具等（可分别拟定负责人）.（六）探讨的旭织和管通1 .成立课应探讨组包括如长.副组长.俎员.顾问等，写济他们的姓名.职务,职称和在课题探讨中的工作任务.2 .建立必要的制度如课时管理制度,学习制度.研讨制度,资料保管和运用制度.忌奖制度等.3 .经费的来源相运用写明经费的来源.数St预算和运用方法.【注】一十五"期间，有的学校写探讨方案还有“可行性分析”的部分，其实这是课题申报表中课卷论证的内容，以便让课题审批者了解该校的科研基础和科研条件，探讨方案既然是在课起立项后撰写的,就没有必要再把“可行性分析”写进探讨方案里来.其次讲老师参加课题探讨的全过初Ii导教学,没有开创性的探讨.它将是f氐效重复,没有朝气和发展：作为附校的老帅,不会探讨，不去探讨，要么影响附校的前途，要么自己的前途被附校影响.许多老师的确他动存报探讨课鹿的想法，但他们却还存在希困感与茫然：课题在哪里明？我申报什么课题哎？（一）课题就在我们身边深应从何而来？课即如何选定？事实上，课避与问应是分不开的，一项探讨深区.往往就是困绕一个或几个何SS而进行的，要么是对种理论.理念:的蛤证，实践探讨；要么是对一f中阅历及方法的推广.应用探讨：要么是对某种方式.手段的探究.尝摸重讨：要么是对某个问遨解决的行动探讨.所以,我们可以把发觉问题与选定课题结合在一起.以下思路可以助治一拿之力.1 .联系当前的教化思，,做化理念，总结问A1.选定M推动以培育学生创新精神I与实践实力为重点的素养教化是当前教化的主潮流，国家对课程政策的改变,学校课程决策自主权的下放反映r教化改革的进一步深化.而最近所提他的以转变学生学习方式为中心的教学改革也正在成为最新的教化热潮从这些教化思想与教化理会动身，联系当前的教化实际，就不难总结问题，选定课时.如我KJ九五期间申报国家重点课题发达地区实施求养教化的行动探讨及联合国项口£学校课程与教学整体优化探讨也就是在当时相识到去养教化受到全社会的关注,以此立越简洁申报：龚程玉老师也正是从培育学生创新实力动身设计了课题£在IT教学中培育学生求异思维的探讨3（被列为区巾戊课题）：王俊山老师也是瞄准了教化热点问魄一一探讨性学习而设计了课题初中数学课开展探讨性学习的探讨%（被列为区重点课题）。所以，平常通过各种媒体帝心当前所提倡的教化思想.教化理念,关注教化热点问跑就不至于为选定课国而费尽心机.2 .联系学校的办学方向,特色及工作点，寻求问J1.选定豫同每所学校都行自己的办学方向.学校特点及工作重点,每所学校在不同阶段也会有特殊的状况出现,以此突破门,也不难找寻到合适的何廷，并由此来选定探讨的课起.目前，我校的课程改革是正中之51.也是我校办学的方向及特色，因此，关于课程方面的课题就尤其受到重视,像梁重柏校长等申报的4峥安区教化学院冏校德育课程标准及内容框架的探讨*课超.就是由于我校是上海市例育课程改革的试腌校,因此申报这项课起当然水到渠成：在课程改革中，课程统合化既是一个方向，也是我校的特色，因此张琼老怵以此为契机申请到了市级课题E开发初中综合社会课程的实践探讨，：又如，我校最近弓IjS的应“高校牛:比第M他们部分人做Wkfr.fU的新班E仔如何快速成长,提高余春、是面临的一个重要问题.也是呕得解决的一个课时,以此为切入点黄熟婴老师就申报了区级课即，班主任人格自我培育对提高班主任素养的作用,所以，从学校的现状动身，不管是教学一线的老师，还是教务.总务,后勤等管理部门，都能找到须要解决的问题，iS而确定探讨的课题，3 .反思自己的实际工作，发觉，类燥忖题，选定课J1.我In每个人在学校工作中都独挡一面，许多教职工所做的工作都是开创性的,我们的心也操了，汗也流了，为什么不把它的价值充分体现HI来呢？因此，在这种状况下，我们可以实行一箭双雕或一僻多W1.的方窠,只要把我们的工作细致地反思一卜,就不难提燎出问即，选定有价值的科研探题.例如邓班老师在从事小学低年级的英语教学,这个，作是开创性的，她就从自己的实际工作动身申报了匕小学低年级牛津英语主体性教学的探讨h聂加老师担当着初中的话文教学任务,并且参加了教研员的课趣，她就把两者联系起来，中报了区蟆课即£初一语文探讨式多篇阅读教学的探讨上歌同的老帅执教初中生物课.担当着双谱敦学的任务,因此，她就顺理成今的申报了区青年课时初中人体与卫生）双语教学的探讨3：刘懿老师执教小学绘合社会课，在教学中须要对学生的学习活动进行评价，她反思自己的教学，从确立了区青年课题中小学媒合课学生学习活动评价的探讨令：究族老酊既要搞团队活动，又担当煤合社会课的教学，她就申报了区声年课题£初中团队活动与综合社会课结合初探,使自己的辛苦与努力有了成果的汇报,不是很好吗？4 .交换考察的角度，谛视向JS,选定课J在现实当中,有时对于同一个事物,从不同向境看就会有不同的问题,而对于同一个问咫,从不同角度考察，也会提出不同的解决策略与方案,所以，我们在寻求问Sfi,选定课题时，不妨多方面考虑，多方位谛视，有时从一个角度思索似乎没有什么问遨或不能申报,但从另外的角度却可能发觉许多问题，并从中选定探讨的课超。据我r解,目前我们进行的教化部十五重点课题地区教化探讨.培训机构推动学校课程与教学改革的实践探讨3,一起先并不是这个时目，而是关于单纯课程开发的，但在中报过程中，获得反馈看法：教化部己经有关于课程开发的1R大课题。怎么办？在这种状况卜，课题处刚好调整角度，朵终申报了现在的课即。又如，在小学粽合社会课实践探讨的过程中,假如只是从一个角度考虑,就只会有一个课题，但从不同例里点动身，却可以产生不同的课咫,正是有这样的思索,最终我们附校的王欢,狄陂，刘健老怵就分别申报了小学综合社会课探讨式教学中指*向SS设计的探讨3,£在小学社会学科中迸行探究性学习的实践探讨3.小学综合社会课学牛.学习活动评价的探讨三个区级课即（前两个为区一般课题.后一个为区声年课题）,值得一提的是,有时在一个大的课遨下,结合自己的专业及担当工作的理点，可以申报相应的子课的.这是我们选定课遨的一个曳要方面,如我校张琼老师申报了市级武甥开发初中综合社会课程的实践探讨，张莹华，耍舞.触XSfH老师都参加了该课题的探讳,妙Jn就结合自己的特长及担当的工作分别申报了初中综合社会课综合性学习活动的实践探讨3.初中团队活动与综合社会课结合初探.£初中综合社会课专咫学习之实践探讨3三个区青年课Sfi.事实上，教院现在诳行的国家教化部“十五”Ht点课题就是一个大课题，目前，全国已有几十个合作单位从不同角度申报了子课题，这一次申报的区级课题中，就有相当一部分属于国家课Jg子课题范树，所以，从不同角度动身.或者从一个大课题的不同方向动身.去发觉.构思,是确定i果题的一个很好的途径.（二）如何确定惮S1.的探讨内容与课题名称呢？1 .范围要适当般来讲，范眼宜小不宜大，特殊是对于我们初步进行探讨的老师更应当这样，小的课题简沽深化，简洁取得成果，假如范用太大，困于我们的精力与水平，就难以取得有价值的成果,另一方面.也要结合自己准备探讨的内容确定深遨名称,如邓敏老师的小学低年级牛津英语主体性教学的探讨3就是因为自己从事的地小学低年级的英语教学，假如把这个课题改为牛津英语主体性教学的探讨”，探讨内容与课时名称就不能吻合。又如聂加老师的初一语文探讨式多篇阅读教学的探讨，因为加了限定“初一语文施围就很适当，针对性很强,简洁出成果.2 .情色要臾出所申报的课题要有自己的特色，这里特色某种程度上就是指创新性，有的老师可能会说我想探讨的内容别人都探讨过了,没有什么好探讨的.实则不然，教化科研的原创性当然不强,许多内容都能追溯到以前,在从前的教化中找到痕迹，但时代在改变，教化在发展，因此会有许多新的内容侑得我们去探讨，这就须要我们关注最新的教化动毒，让自己的探讨体现时代的特色，这里应当学公“赶时根”或体现理论应用于实践的创新.如方立萍老师的巾节年课起牛津教材合作型教学模式的探讨3抓住了“合作型”这个特色邓敏课题的特色在于“主体性教学”,吴聆聆老乖的力发挥表象作用.提高一年级识字教学效益的探讨则从“表象”入手，这样的课啊往往会给人耳目一新之感，3.操作性要量操作性强的课题荷洁进行.能修完成,假如块乏操作性,就很有可能在评审时被“卡住”,退一步说，即使评审通过了，在探讨中也是困碓虫曲,由于我们工作的实践性比较强.且我们理论探讨上是弱项，因此在申报也要尽做能开儡电理论的课题,如张敬老师£小学低年级提前N作的探究与实践3,朱克玲老师的校本酊资培训课程开发的探讨上工建老师寸理财教化课程开发的探讨等探虺都具有很强的操作性.只要在工作中留意材料积假细致探究实践,细致深化总结，最终就会形成丰富的课区成果.（三）开题报告要从以下几方面去准各：何区的提出：这部分主要写为什么要探讨这个课时,即邵超的理设价值与实践意义，还要与国内外探讨现状的分析，附上几露马课遨最相美的探讨文献，这是探讨的基础，也反映了你对文献资料检索的状况。须要刷意的是，这部分的字数并不多，口正写起来也并不太难.但这之前,对文献资料的检索.SfeJ.分析却是相当重要的.没行确定数量的文依资料的查阅，研读，借鉴，启发,所写H1.的开超报告要么是何时的提出没有深度，或没有创新性；要么是概念界定模糊，探讨目标不明确，探讨内容不详细等等，很有可能在评审时被卜掉，前功尽弃。所以，我们应充分利用现在的时间,条件尽快地通过图H馆,网络去检索,查阅文献资料,以避开“无米之炊、概念界定：这部分主要对自己课题中所涉及到的新概念或自己有新的理解的概乞进行说明.说明.没有特殊的概念，这部分可跳过，探讨目标（总目标,详细目标：这部分主要写要解决什么问题，G终想要达到什么结果.这部分猫Ip.确.清楚.探讨内容：这部分是4点，主要写课区都要做什么,是实现探讨目标的保障.探讨方法：列举探讨过程中所运用的主要探讨方法，在书写时要和探讨内容匹S!起来，即哪一部分内容用哪一种方法，不要笼统的讲几种方法，G好不要运用试脸法，因为试脸法对探讨的要求比较严格,从试验的设计，变量的限制到数据的统计分析.结果的探讨椰有较高的要求,假如某一环节处理不好,就会使探讨的结果大打折扣.而通常运用的探讨方法有行动探讨法,个案法等。探讨步臊：即把探讨分为几个阶段,找到砰个阶段的工作重点,还要写上详细的起止时间.成果形式：即生终上交的成果，包括结题报告（必能不j）.教学案例,学生个案等。探讨条件分析：这部分可以从深遨担当人.课题组.学校等方面加以分析，课超探讨人员名单（四）课题探讨的实课题的申报是既须要确定的水平又须要较大的热忱,诩题被批准以后,接下来就是实俺了，事实上，相当多的课时在区科研室批文下发前就已羟若下进行了，课胭实施过程中，课题仇责人应对的实施进行监控，依据校科研室的要求在行一学期填写课IiS支配和进程汇报表，并用意枳累有关的资料.（五）结M报告课题按预期时间完成时，应写课题结胞报告，我们学校将要结时的一，批课睡的负员人就很关注此事，有的说不知结感报告写”什么及如何写有的说怕自己写的结趣报付通不过鉴定.其实,假如你细致地依据探讨方案实施探讨.并积累/确定的资料.写结遂报告并非难事，在书写给即报告时，只是要留意从以下方面诳行.问题的提出：这部分所写的内容与开鹿报告中里“问鹿的提出”一条所写的内容基本相近，只是在开题报告翦础上，依据后来的文献查阅及探讨实践再进步充溢，在写这部分时,应留意猿密结合课遨,不要扯得太远.以突出该课题的探讨价值.说得通俗明白些，就是基于什么时代背景，教化现状或什么不足及时时，你才进行该项探讨.二,探讳方案（探讨目标.主要探讨问题）：这部分主要写两方面内容，一个是探讨目标,包括总目标和详细目标.另一个是主要探讨问即,这部分与开题报告中的探讨目标与探讨内容相对应，可在开超报告的基础上加以补充完善.如当时课时评审时专家布针对这部分的看法或建议.应留懑在写站题报告时加以体现，（注：以上两部分应当略号三，详细探讨过程：这部分相应于开题报告中的探讨步骤.主要写探讨共分了几个阶段，在每一个阶段分别做了用线工作，也要写明每个阶段的详细起止时间，探讨过程应当清楚，探讨阶段的划分应当科学合理.符合实际.四.主要探讨问题的解决和实施的效果：这部分是“重头戏也就是把探讨所取得的成果加以汇报.详细地说.包括两方面内容,一个是主要探讨问题的解决,即前面探讨方案中所提到的探讨目标的达成状况，所设定的探讨问题悌决得怎么样，如我校秦整老师在共课题0初中团队活动与综合社会课结合初探与的课题中所提的主要探讨问SS是如何把团队活动与媒合社会课结合起来，困绕这个问想，她从三个方面进行了回答,1）从内容方面（2）从途径方面（3）从运作机制方面，很充滥详细.具有确定的实践价值.反映了探讨者对深题探讨的投入.这部分写的另一个内容是实施探讨后所取得的效果.即是否促进了教化教学实践，假如涉及到学生，可正点从学生方面去谈，如提而了学生的糕些实力等,我校张莹华老师在其初中综合社.会课综合性学习活动的实践探讨3结题报告中就明确地指出通过课卷的实施.学生的而疑实力.运用信息技术解决问题的实力.粽合解决何超的实力.组织合作实力有了确定的发展和提高.五，存在的问题或可以接箱探讨的问题：这部分主要写自己在探讨过程中所遇到的问题或在探讨方案中提出但.由于各种缘由尚未解决的问题，也可以从课他深化的角度谈假如课遨要接着进行,还有哪些值得探讨的问题,这反映了课题探讨者对课速理耨，把握.实践的程度,一般来讲，一个课建实践下来,总会发觉，遇到一些向阳，或没有很好解决的问题，或一些值得接着探讨的问题，如我校的刘懿老师在其£小学社会课探究性学习活动评价模式的探讨的结题报告中,就对进一步探讨指明白方向，地提出几点：1在学生学会学习的基础上进行评价：2）以激励性.正向的评价为主：（3）对师生关系在评价过程中的再相识：（4）对学生成长记录袋的管理.不仅表明白她的课题是在实践中做出来的,也体现了她对同期思索的深强。（注：以上三部分应当详写六.在探讨过程中的收获和反思：这部分主要从课题探讨拧本人角衣谈的.可以写通过实施探讨，探讨者教化教学有了什么改变,科研水平有无提高.以及对有关的问&的理解等，如我校的笳怒俐老师在其初中综合社会课专题学习之实践探讨的课题结题报告中，提出了自己的两点收获与反思：（1）教学方法的转变：（2）加强自身学问结构的完善。张莹华在结题报告中提到自己的反思：老师团结合作的重要性：老师本身的素养的提高.就她的所担当的课起来讲，这些反处的确对以屈的实践很有价值.七，列出参考文献IO篇左右：在列参考文献的时候，应用意两点，第一是规范，如是书目，应写出著（编者.书名.出版社.版本；如是文章，应写出作者.文章名.杂志名称.年份期数.其次是与深遨定切相关.并细致研读过,切忌随意找几本（然）与课即不相关或员相关但自己没有细致读过共至没有见过完整内容的文献澳数.以下是参考文献格式；I.很益萍：探讨性学习一一试般与探究h广西，广西教化出版社，2001年版。2.张簟丰：试论探讨性学习,课程教材敦法.2000年第6期.3.王晓辉：“动手做”-法国科学教化的新举措，中国教化报.2001年8月13日第4限第三部如何写结黑报告方法之二一.结题要拿成果说话.什么是成果呢？1 .探讨报告是成果的主件。应体现我们课题探讨所取得的主要成果，2 .工作报告（即：探讨工作总结）是成果的附件.应体现我们课题探讨的踪迹.可同时附宿：学习的文件,学习体会，论文案例维，深件，活动录象等原始资料.探讨成果分为显性成果和皓性成果，理论成果和实践成果，显性成果看得见，摸得存，可以数字,图片.表格等瓶式出现：吃性成果是可以感知的，可以以个案的形式出现：理论成果即学术论文或专著,它阳明的是主见或观点，所以应坐而论道.以正面阐述为主,不做过多的描述.但也须要一些事例为依托：实践成果体现了学生的发展，因此可用事例我述，但也须要理论说明，说明实践愫作的价俏是什么，依涵了什么道理，二,总结什么成果（以“德育实效性课遨”为例）1,要扣住课题,也就是探i寸什么，总结什么。须要回答的问遨：.什么是惟育实效性？在这里回答什么是的育实效性,并不是回答概念问跑.而是通过实践要提出别出心战的观点与H己独特的相识.实效.最基本的友现就是“接受二学生对我们的馆而不接受，就是无效；接受了，并旦主动地化为知,情，意、行，就是实效，B.中小学为什么要探讨循育的实效？（回答这个向册，自己要有主见，有主见,有深度）例如：学校教化的同限性学校教化内容与未成年人的实际脱节德育形式与现实脱节C哪些途径与方法是有效的？（Ur结合身边的人所接受的教化以及个人的自肥）2 .要以实践成果为主，在与学生微观层面上的近印离接触中进行总结.例如：成功的做法规范的做法行效的操作策略行效的Mff活动形成的制度成功的案例3 .成果的防fit要求.A,要有理论高度；8 .实践上要有亮点,让人看了耳目一新：C.有特色：独特性.地域性，=课题报告的结构及写作方法撰写课题报告有一般性的共同要求.但不同类型的课遨报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色,探讨者撰ni能感报告,首先必需把握各类报告的特征.教化蠲杳报告是对某种教化现象的调查.经过整理分析后的文字材料.一般由遨口.引言.正文.探讨或建议，结论等几部分组成.教化试验报告是教化试验之后，对教化试验全过程及其结果进行齐观,概括地反映的书面材料。一般由题目.引言.试验方法,试验结果.结论.分析与探讨,参考文献和附录等几部分组成。教化阅历总结报告是对在教化教学实践中，经过去粗取精.去伪存我的主动探究而积累起来的阅历的系统化.理论化的书面材料.由题目，引古，正文，结尾等几部分组成.至此可见，源应报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文.结论这种三段式的基本格同，一国完整的教化课时报告，除了上述几个犯成都特别，还应有署Z和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负或并表明对报告的全部权.附录和参考资料是必向读者交代的一些重要材料,参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述,应注明出处，作者，文献标遨，书名或刊名，卷期,页码,出版机构及出版时间。四,票号M报告的基本要求1 .弓I言引言是课题报告的开场臼.引吉部分必需说明进行这项课也探讨工作的缘由和重要性：前人在这一方面的探讨进展状况，存在什么问凶：本探讨的目的，接受什么方法，支配解决什么向题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，宜截了当。应当指出的是，有的人在文举中对前人的工作随意否定,或轻易断言此问题前人没有探讨过，属于历史空白，这是不妥当的怎样开头为好应依据课时报告的内容.各人的写作风格等因素全面考虑后确定.但必需留意防止Pq平八稳，不着边际.文不对2：或一步登天,古尽意止，不留余地等毛病.2 .正文正文是课题报告的主体,占报告的绝大郃分篇幅：是课题报告的关进部分，体现着报告的质量和水平,所以，必需地视正文部分的撰写。各种不同类型的课SS报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必需与（充分的材料，然后对材料进行分析.综合.整理,经过概念.推断.推理的逻辑过程,最终得出正确的观点.并以观点为轴心.圾穿全文，用材料说明观点,做到材料与观点的统一,这是基本的要求.对初学者来说,往往易出现两种毛病：,种是只限F表述白己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料,缺乏劝服力.另一种毛病毛排列排列材料,平铺直叙,看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的经中就在于没有能以确曲的论据来说明论点,做到论点与论据的统丁为了科学.精确，生动形望地表达探讨成果，提高劝服力和可信性还应削减不必要的文字叙述，而接受图.去.照片来集中反映数据和关键的情节，当然，选用的图.去，照片也要留意少而精.精确无误.3 .结论课卷报告的结论部分是作者经过反更探讨后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿'.结论必需指出哪些问题已经解决/.还有什么问遨尚待探讨.有的报告可以不写结论,但应作一简洁的总结或对结果开展一番探讨：有的报告可以提出若干建议：有的报告不特地写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分，不论是哪种类型的科学探讨报?上都必需总结全文，深化主麹，揭示规律.而不是正文部分内容的简洁用更,更不是该几点体会.械几个口号.写结论必需特殊逆慎.措词严谨,逻辑产密.文字简明详细,不能模棱两可，模糊其辞.五.91号课题报告应叨意的几个问题I.重点应放在介绍探讨方法和探讨结果方面,课时报告的价值是以方法的科学性和军毒性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨站果是牢推的，人们阅读或审查谡题报告.主要关切的是如何开隈探讨，在探讨中发觉了什么问遨,这些问题解决了没有是如何艇决的.探讨结果在现阶段达到什么程度.还有什么何即须要接着解决等.因此，写作源Sfi报告，主要精力应花在方法和结果部分,把探讨方法交代清楚，使人感到该项探讨在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的军毒性。2 .理论观点的阳述要与材料相结合.在深也报告中怎样使I1.己的观点得到有力的论证，是应当关切的重要向区.论点的证明除了必需依靠逻辑的力气外.还须要依应科学事实的支绯，做到论点与1H实相结合.课题报告确定要有详细材料，电Hi犷实，从任实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求探讨者首先选好事实，除了要用意事实的典型性.科学性以外.还要报长用正反两方面的事实来说明何即.揭示普遍规律.其次是恰当地汽设事实,用事实论证，主要是用来扶植人们理裤不熟悉的论点.3 .分析探讨要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要用意前提和条件，不要确定化,也不要以偏概全,把局部阅历说成是普遍现律.第四讲如何写结题报告方法之三结跑报告是课题探讨人员撰写的.旨在反映课时探讨过程和结果的书面材料.探讨人员通过撰写结遨报告向上级汇报开展探讨工作的状况和成果,取得上级的承认、支持和理解；通过结SS报告在同行或同学之间进行沟通：在学术刊物上发表自己的探讨成果以扩大影响.此外,中学生撰写结题报告可以培H自己归纳.总结.概括.推理和论述实力，学会展示自己的工作和成果：总结和反思自己的探讨工作,不断提高自己的科研水平.一.结题报告的要素由于结题报告主要是向读者介绍自己的探讨过程和结果，是以把事情表述清楚为目的.不愿定拘泥于固定的模式.但报告的基本要素应当具的.也就是以下几个问题要介绍消楚.做了什么任情（探讨的璃目）.是谁做的（课超如成员一课鹿负货人,组员是谁）。为什么要做（课跑的目的.意义.来源及背景）.怎样做的（课即探讨的过程做得怎样（课SS探讨的结果），探讨或体会（有哪些尚待解决的问题须要和同行探讨：有哪些感受向同行沟通上参考文献（要注明参考文范的作拧.名称.著作或刊物的名称.出版社.名称,期刊号及发衣或再版时间以及文章所在页码，假如是网上查寻的，还应注明网址）.二,姑JI报告的种类结即HI告的种类许多，主要依据课题类型和读者对象进行选择.假如为在学术会议上沟通或在刊物上发去，-般接受论文的形式：假如是向上级正报自己的探讨工作则一般接受探讨报告的形式.而报告的种类许多，有综合探讨报告.调查报告.科学探讨报告,设计报告和读书报告等.几种常用结遨报告的形式及结构（一）论文1 .论文的主要特点论文和探讨报告相比最大区分在于探讨报告突出的是探讨的过程性.而论文若重体现探讨的结论性和理论性.论文最重要的是要有显明的观点和理论体系.作者通过f1.己探讨所取得的大量任实论据和理论论据。通过周密的推理，论证自己的结论和观点的正确性和实际价值。2 .论文的结构邈目者内容摘要结论本论站论参考文献3 .撰写论文的留逆事项论文的双目是文章的总纲，它必需反映文章的中心.论文的题目要简明，易于理解并吸引读者,内容摘要是用简短的语言向读者介绍文率的主要内容，主要是探讨的过程,方法和成果,较长的论文其摘要能节约读者的时间，让读者选择是否接莉读卜去,假如论文并不长.此部分也可以省略.绪论是论文的引子.它向诫者介绍课题的背景.目的.意义,并提出观点，引出下文.本论是作者向读者展示自己探讨过程和结果的部分.作者通过大版的理实论据和理论论据，通过干j效地组织材料来论证：自己的观戊和探讨成果。本论部分条理要潸是，龙希推：理要严密.语言阐述必需精确.通俗,尽量运用简洁的语言,专出名词术语要用的精确,适当.论文行文一般不接受比方.拟人.夸张等修饰手法.不接受想当然的描述.结论是对前文的高度概括和总结,结论观点要显明，要与前文相呼应,参考文献是指探讨过程中参考过的文章或作品。列出参考文献一方面是对他人劳动成果的敬虫，另一方面也为读者核实和深化探讨供应便利中学生的论文列出参考文献也是探讨过程的一个佐证.（二）僚合探讨报告媒合探讨报告适用于在课膻探讨过程中接受了多种探讨方法或手段的课题，4 .踪合探讨报告的特点综合探讨报告与论文相比在于它能很好地展示探讨的过程,同时它又与科研报告和调查报告不同，它不像后者特性延样显明，所以它体现报告的琼台性和一般性，其存虫点在于介绍探讨的过程.5 .踪合探讨报告的结构题目f乍者课题的用来课融的目的.意义人员分工方法,步骤探讨的过程探讨的结果竭论对上级的看法或建议）体会（12）参考文献6 .捷写综合探讨报告的留意事项埃合探讨报告和改文相比其特点在于Ife全方位反映课题的要素，尤其是课遨探讨的过程和结果.出于报告强调的是过程，所以过程和结果是此类报告的重点。（三科研报告此类报告适用于用科学试验的方法进行探讨的双册,1 .科研报告的特点科研报告的特性比较显明,它主要适用于科学试验类的探讨.它不仅体现了探讨的过程性.更应体现其科学性和周密性.其若值点应体现在原理的科学性,过程的完整性，周密性，数据的精确性，站出正确性”2 .科研报告的结构课也名称I及目负法人及深Sfi组成员课题的由来课题的目的,意义人员分工方法，步骡试裟的原理及预期结果试脸的器材.初品试验的过程试验的结果(U)关于结果的探讨(12)结论(13)参考文舔3 .撰写科研报告的留意事项此类报告不仅强调探讨的过程性，尤其强调科学性：报告中的数据必需全面粕确,必需敬重客观事实,反映试脸的原来面貌，不能夸大和杜撰，（三）WMe此类报告适用于用调我的方法探讨的课题。1 .调查报告的特点阿查报告不仅要反映彻查的过程.还必需明确彻查的要素(时间.对象，范围.内容.方法等)，其籽熨点应反映调住方法的科学性，能用用装性和对象的代衣性，突出表现结果的精确性,通过调食者透彻的分析找出规律，使读者正确相识产物的原来面目，为决策者供应有价值的隹议.2 .调查报告的结构遨目调色担负布人及组内成员概述事实描述事实分析站论处理看法或建议3 .撰写调查报告的留意事项调查报告的一些基本要素(周荏口的意义.周连时.调查对思，两式范围，园查方法，调查内容等)应在概中表达法她，事实描述要实事求是，材料要出头.明，数据材料可以用图表，任实分析指的是造成W实的因分析，分析要全面,透彻，要透过现象看本质，要找出律性的东西。结论是通过定量分析到定性评价的过，结论要力求精确.看法或建议是对决策部门提的,建议要具有科学性和可行性.压)设计报告设计报告适用于设计类的课趣。I.设计类探讨报告的特点设计类探讨报告的特点不仅在于过程性,还在于其