先学后教合作探究阶段性总结.docx

先学后教，合作探究阶段性总结杨炳华为了践行学校的“先学后导，合作探究''课程改革战略，我们十六中初一集备组确定进行“先学后教，自主学习”课题探讨，本阶段（2015年9月2016年7月），在课题组成员的共同努力卜，已完成初始阶段工作任务，现将有关工作总结如下：一、课题的产生“以学问为本位”、“以老师为中心”的传统教学模式，忽视了对学生情感、看法与价值观与其生命发展的整体关怀，严峻阻碍了索养教化特殊是创新素养教化目标的实现，所以课程改革是教化发展的必定趋势。乔布斯曾说过“好的艺术家复制作品，宏大的艺术家窃取灵感”，所以课改绝不是简洁的复制，最重要的是要抓住其核心理念，与我们教学实际相结合。为了践行学校的“高效课堂''课程改革战略，我们初一集备组确定进行“先学后教，自主学习”课题探讨。二、i果题的探讨（一）仔细学习理论，更新教化教学观念无论是福州十六学学“先学后教，自主学习''模式，还是英才中学的“先学后教，自主学习”模式，其核心是把课堂还给学生，让学生真正做学习的主子，变更传统的“课堂授课”为“合作学习”，让课堂成“学问的超市，生命的狂欢”。我觉得目前制约我们学校课改发展最大的阻力是我们老师的“不放心”、“不敢放手”。我们老师担忧：“假如把时间还给学生，16中美术课堂会不会乱，学生会不会自觉，课堂乱会不会让我们的丁校长、刘校长指责种种心理压力，”经过这年的实践，我们初美术集备组发觉，美术课上学生越来越喜爱美术课，积级参加的学生也是越来越多。（二）以汇报课示范课为载体，引领老师践行高效课堂本学期开学初就确定好“公开课”的指导思想：以“先学后教，自主学习”的汇报课与示范课为载体，提高老师专业实力和教学水平，力争课堂教学高效率、高效果、高效益。通过一段时间的努力，本学期的美术课取得r声人的效果，学生越来越喜爱画画。越来越喜爱动手，在本学期初一美术课公开课上，我们运用r全新的思想，把先学后导，合作探究运用到公开课中，取得r广阔师生的认同，开拓广新的篇章。而在绘画课上，学生更情愿自己大胆的尝试，不像以前当心不敢画，他们主动的投入绘画课的乐趣中去。三、课题的效果（一）学生方面：学生自主学习水平有显著的提高，促进r教学质量的提高C详细表现在：学生自主学习意识得到r增加；学生学习看法端正，变“要我学”为“我要学”；驾驭r肯定的学习方法，学习效率提高了。（二）老师方面：老师普遍感到，在探讨中，通过边学习、边实践、边总结、边领悟，自己对学生的自主学习实力的培育的相识和做法上了一个新的台阶，学习了新的教化教学的新理念、新学问、提升了综合运用各种措施去实践的实力。初一美术集备课