免疫学学习心得体会.docx

SS-;医学免疫学心得第三届医学免疫学自主研讨PPt汇报心得体会*珞床一班»*众所周知.医学免疫学这门学科对我们西医临床的学生来说是特别而要的.即使它在中医院校是一门考色课。但是，我们相火到了它在我们今后的医学学习、卫生事业的发展中起到承防后后的作用.为it.我们每个人都把医学免疫学当作考试课仔细的学习。大家上课仔班听讲.做箔记。随着时代的进步,社会对人才需求的要求不断提芭,对复合型人才的需求不断增大，教化模式也在不断改进，学习方式不断丰富。上课期间，思老师通过多媒体、板书教学模式，结合提问、互动等多种激励方式,激励大家学习，效果显著。1»值得一提的是本届医学免疫学自主研讨PPt汇报活动。我个人对艾滋病比较硬爱好.因为我们利室县某些地区艾滋病比较产哎.虽然学的是医学,但是对艾滋病并没有真正了解.所以就想借此机会深化地相识、学习艾滋病。我门那一组没有进入决赛,结合其他同学的PPt汇报及老师的点评，我总结出了以下几点：1.PPt要做的好看，简洁,有新奇感2.汇报内容要充溢,全面.连贯得体3.讲解时声音妾瞭亮，衣冠得体，举止落落大方，留意与老师、观众肢体语言的沟通4.做事要细心,自信,喷得沟通、沟通，合作共11通过本次PP1.汇报活动，让我得到了很多,不仅是学问上的,更是箱神上的。希望以后医学免疫学的教学方式更加丰富多彩，成果更加看著。同时其他学科也可以借釜本次活动的阅历,拓展教学方法,不断改进教学模式,激发同学们的学习热忱，为祖国医药卫生事业培育更多的优秀人才.律二：医学免疫学教学心得医学免疫学教学翔历心得佚名医学免疫学是一门涉及基础医学、睡床医学和生物学等多种学科的索要基础学科，它具有横跨性、网络性.实践性、进展更新快等特点，同时它又以其繁杂的内容、抽出的理论概念和繁多的英文缩写符号密使学生望而生於若采纲传统的填警式灌输式教学方法讲授这门课，等于是把初学者遥遥拒之于”医学免疫学”大门之外,想拉也拉不进来。陵着社会的极大发屈.全社会对于教化有了全新的相识并提出了更高的要求。现代教学理念发生了根本的变更,变更了以往的以教材为中心,以老师为主体的传统教学理念，而转变为“以学生为本，以学生为学习主体“以培育学生综合素养为目的”的全新教学理念。话简洁说，但做起来雉。或常用思索着如何在医学免疫学这门濯程的大班涕教学中，实实在在地执行“以学生为本、以学生为主体”的教学理念呢？我在教学实践中始终坚持“换位思索即将自己视作一名初学者.希*老师怎样教授.自己情蜃怎样学.通过“换位思索我在免疫学教学中总结出了以下几点心得。一、授之以叁，不如授之以渔在科学技术飞速发展、学问成但增长的信息时代，简洁地依SS老师湃是免不行能把一门学科的全部学问教给学生的。因此.让学生学会学习己经成为现代素养教化的基本要求之一。教员在课堂上传授学问的同时要留意对学生的学法指导，即教给他们学习的方法培百其学习实力.使其学会学习。学法指导是课堂教学的更要你节，是使课堂教学进入素养教化领域的索要方面。我特别审视学生的自学实力,如何通过课堂教学培育其自学实力呢？我有几点做法：第一，在结论教学中，让学生较好地了解医学免疫学的学问结构特点以及科学的学习方法.首先从学生角度动身强调这门课程的巾要性,比如我常常说：目前临床上所能见到的疾病几乎都与免疫有埼定关系。让学生相识到物知以后要当好一名医生,要去看病和治病,必需具备扎实的医学免疫学基科学问,要让学生不要为考试而学，而要为构建自己完善的学问理论体系而学。然后，利用简洁的转构图给学生介绍医学免疫学的学问粳概.各章节之间的内在联系。让学生了解医学免疫学与解剖学、组皴胚胎学等探讨形态学的课程有很大的区分，不仅是机制多、抽象椎念多.而且学问更新速度很快.因此学习起来有肯定雉度。最终,告知学生正喇的学习方法和技巧。要求学生学会归纳总结.前后比较,纵横联系,理解记忆,切忌浮于表曲的死记住苗：要求学生学会与其他学科间紧合联系，学会用动态的、发展的、创建性的眼光来对待每个学问点：要求学生多写英文柒词,多用英文单词,做到“多想、多看、多侯、多用“。其次.让学生养成良好的预习习惯。或妾求学生做好频习簿记，让学生通过自己预习，记录下自己认为学憎的学问点.并找出新学问点与旧学问点间的内在联系.爆终提出自己的凝同。只有学生真正做好预习了，才能在课堂上占据主动也窗,有的放矢地获得自己想要的学问或答案。第,让学生在分次课后刚好归纳总结束点和难点,并给学生适当布置一些拓展性强的思索J®,指导学生通过自学、前后联系、亘潴参考资将等,找到答案。在教学过程中，老师不仅要向学生传授学问，生要的是引导学生驾驭学科结构、巨发学生了解到驭学问的过程、弄清获得学问的方法,从而使学生驾驭科学的学习方法.具有对学问的学习实力、擅择实力和创建实力，奠正达到”授之以鱼,不如授之以渔”的教学目的。二、留煮启发式课堂教学疑问.冲突.问题是思维的“后发剂它能有力地调动学生思维的主动性和主动性。因此以问堪为中心绽开后发式教学，是切实体现学生的学习主体地位的一种教学策路。挖掘教学素材中的启发性因素.提出一些有利于学生发展的关钳问题,形成一条由问Ig构成的教学主线是老师在备课中应好好把遍的。在教学中，我要讲授一个新的概念或机制时，往往是先举实例,依据实例提出问!S,由虻逐步启发、引导学生自己归纳总结出概念。比如,我在洪授超55反应的内容时，我会先将临床上常见的一种为敏性疾病的临床套现介绍给学生.然后提出问题.为什么会有这些表现，具发病机制是什么呢？引导学生思索.又如，免疫学发展史上的很多王大发觉都源于偶然因素,但幸运之神只会垂片于有心之人,也就是擅长视察、墓长发觉现象和问题的人。因此在讲课笈程中我会适当穿插一些故事：如抗体的发觉是由于祝察到再次娥染白喉杆菌动物的血渣中存在''杀菌素”。通过湃解并港述一些诺贝尔奖获得者取得的成就及其探讨妞程.能让学生了解科学冢们敏蜕的感觉、司妙的构思、创建性的方法以及严密的理辑.使学生在学到学问的同时受到巨道，对激发学生的主动学习热忱和创建力都起到了很好的效果。三、芽定和苗的师生情感基础,芭造开心的课堂氛围由于医学免项学这门课程本身机制多、概念多、油深邃，假如老师作为课堂教学的主导者以高高在上的姿态，满储生脐的术语站在讲台上”说书”的话,只境是让学生们震觉在听''天书也在第一时间丢失了学习这门课程的蟆好。因此老师更应当作为一个益友会与到教学活动中来,用具有亲和力的表情，通俗易懂、抑扬顿挫的语言，优雅大方的姿态，无形中感染学生的心情。同时.教学过程中尽早做到敬审学生、煌惜学生.多引导、多激励.热忱以待,以情感人，以理阳人,使学生对老师产生亲切感，拉扰学生与老师间的距茶.更圭要的是在老伸与学生间架起了相互信任、相互协作、相互理解的情感桥梁。教学方法和手段的应用上也必需为营造开心和清的课堂氛围服务。对于看不见摸不着的概念和机制，尽采纳形盘的动画，幽!M冈18的比方和姿体语言，穿疝一些妙趣横生的小故事等，起到活跃课堂气氛的作用。生动的比方带给学生对免疫学抽手概念的形柒理解,同时玷合多媒体的数学方法，理论学问与图您动结合，将关键的、难以理解的学向深化浅出她介绍给同学.使得免疫课程生动好玩，使学生易于接受有关理论学问，取得事半功倍的效果。比如在上绪论课讲免疫系统时时,可将机体比作一个国家,而免疫系统就是这个国家的军队,其任务是抵挡病石.细麓、寄生虫对机体的侵饯.这个部队有着有完法的兵种，有着常规和现代化武器，军事设旎（这代表各种免疫器官、免疫细胞和免疫分子）等等。尽管如此,先是可笺出现一些向XS：斗争会对平民造成损害.这就导致了超金反应的发生：遇到无能的军队造成了免疫缺陷病：板军作乱会导致自身免疫病的发生。通过这一系列形象的类比，怙燥的免疫学概念变旧生动易怪.学生自然而然进入角色,主动思索,也就记忆深刻.学习爰好也就提高了四、开展其次课堂救学，留意学生创新意识以及科研思维的培百学生时代精力旺盛,应当及早接受创建性教化,而让学生早日接触科栅工作,是创建性教化的生要途径。对于本科五年制的学生.我要求他们自导组合成其次课堂学习小组，经共同磔讨后提出共同域爱好的问!S,并确定拟撰写的主睡和方向，然后通过小组成员的共同否阅文做以及分析磔讨文St最蜂共同完成免疫学前沿进展综述的统写,综述成果增性将计入这门课的结业成果.为此，我们也特地开展了一个关于如何利用网络资源色找专业文献的其次课空专国讲库。爱因斯坦说.“提出一个问题.往往比解决一个问地更:要"。对于免疫学目前还没有定论的现殿或机制.我门激励学生充分发挥恕力，仁者见仁，智者见智.提出各自的见解和观点，再激.励学生动脑动手,通过语浇相关的中英文文献骐证（母决）他门所提出的设想（问题）。通过这样的训练,从学生提出问赵到通近迢文献、读文献、最烬怠结归纳获得对该问题的全面相识过程，可培盲他们按桀资料的实力、外语闻读和翻译实力、逻辑思维实力、综合归纳实力以及文字表达实力。本学期.学员够与其次课堂活动特别主动踊跣.姬过其次课堂活动撰写并综述40«o五、关于pb1.教学的一点思索Pb1.教学，即”基于问国的学习”是西方医学教学采纳的主要方法，是一种正真意义上的以学生为学习主体的教学策8S,与一般意义上的启发式教学有着较大的区分。pb1.对于培育学生的自学实力和终生学习实力有生要作用,特别适合小班课的教学。国内很多院校也在探究运用这种方法,但大都只蘸算作围绕间!s的后发式教学,老师湃得时间多,学生自学时间少，根本算不上Pb1.教学。我认为在医学免疫学教学过程中除了理论课和试脸课以外,若别有必要特地支配一些小班的学生案例傀讨课或者科研文版指导阅读课。案例探讨课中所需的案例是田救员在深化分析了学生所学的前导课程以及现有专业学问背景的基址上经过反红推敲,细心编写的.这些案例蝴好围烧肿痫免疫,感染免疫、自身免疫,超敏反应、移植免疫、免疫缺陷等内容绽开,可以很好地将免疫学学问理论体系与情床疾病累密联系起来，学生的尊与主动性会很高。学生IS烧案例,在教员的引导下提出问期,然后进行分组探讨。学生依据所学学向，归纳病例的情床特点，并生点探讨分析发病机制，最终各组选择一名代装进行总结式发言。妆员在其中起协助、顺势引导的作用.必要时进行一些说明和背景学问的补充。在学生充分发表观点之后，教员对结柒迸行分析和总结.订正错误和不足,对难点深化讲解。而科研文献指导阅读课，则由教员首先简要介绍某个热前问!S的探讨背景及已有的假设,引导学生思索并激励其目行设计出可签的脸证性试验方案.然后将事先打算好的一篇证明该假说的经典论文分发给学生，让学生目己弁像文思，整理出文IM的基本框架和内在逻辑，并提出文中试验设计奇妙在何必？狂存在什么问题？与自己最初的设想是否有差异？寿终.老师归纳做结。这种小妍课的训埒.可以较好她促进学生理解、i知、探究、发觉以及恕和表现的欲望.并且培后学生的科研怠识、科研思维及创新的实力。这个过程也将是一个教学相长的过程,老师也可从中开阔敦学思路.提高教学水平,促进老师学习掇新理论进展,并且学习周边相关专业学问等等。六、结语虽然医学免疫学是一门抽象、绫58性强的学科,但我信任只要我们在教学中将“以学生发展为本"、”学生为主体，老师为主导"等教化理念贯彻始终，敏速运用多种教学方法、教学手段和教学形式，在教学E程的各个环节，有支配、有目的能培高和激发学生的学习爱好，唤起学生剧烈的求知欲望.就可宜造艮好的座堂气第,使学生不再觉得免疫学像“天书“一徉枯燥金借。现代免疫学熟在一个快速发展的时期，新理论层出不穷，很多疾病从免疫学的角度思索从而荻得了新的、更合理的说明.新型的疾病预防与治疗手段从免疫方面荻得了突破等等。对于教授这门课程的老师来说是机遇更是挑战.不但要让同学们学到免疫学基本理论，也要让同学们对这门学科的新进展有所了解.为其进一步深化学习、探讨打下一个坚箕的基阴。对于学生来说，有利于激发其学习热忱,对于老师来说,可以促使其丰富自身理论学问，专心于教学改革，为老牌提离实力、提升皖界搭建了新的平台.寮三；养分免疫学学习总培对于养分免疫学的收荻特别庆幸在第一次的擅修课中，送到了这么一门有意义的课程。作为学生，正值年经，只有对物体、健Eft多多承视,才能有实力更多的投入学习和生活中。因此学习养分免疫学的过程，是一个能有收获，能活学活用的过程。”养分免疫学”是探讨养分和免疫系统反抗疾病实力之间联系的一门科学。它是一门很新的科学。它的出现不仅令世界医学界为之兴奋振动,更给世人带来了一种全新的科学饮食及养生理念。其理念来自透过自然、健康、完整、均衡、城净目多样化的捽分,滋界免疫系统功能.迸而运用自目的力气去反抗无止尽的法有侵袭。功转良好的免疫系统陇时都处于法战状态，为人体负起抵抗病毒.甚至装反抗长期的环境污染的侵害。养分免疫学所定义的''养分"，不是人体所需的基而养分，如维生素、蛋白质、矿物质等，因为在人扪生活水平日益提高的今日.人切基本上不缺少这些养分。养分免疫学所定义的“养分主要是能很好地滋养人体免覆系统的均衡、葩净的界分：（1）植物养分案：（2）多施体；（3>抗筑化剂。养分免疫学提倡多摄入范物性食物.而非多摄入动物性食物.这不仅因为植物性食物.含有较低的热,胆固巧和脂肪,更因为它们宙含三种统很好地提高免疫力与预防疾病的养分；<1）咕物养分素：（2）多幅体：（3）抗规化剂这些养分无法单纯地从维生素药丸中获得.因为这些物质只存在植物中,一旦被分别出来就失去了他们的自然功效。在课堂上，不仅在理论上探讨7养分免疫的一些学问，而且更是从生活动房,洪解7很多对生活有用的只学问。对我们年轻人来说.往往因为学问不够.无法了解一些吃浪的曜康隐患.而且近因为年轻有本钱就不光不顾的生活，其实都存在一些对自身不利的障小，在上了这门课后.我才了解到对世界的了解先是太少了.要想健康的活下去，坯有很多很多的事情要学习。这是一门特别有意义的课程。计科（数计）106班1004681276吴孙权