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免费幼儿园教学课件下载第1篇：幼儿园拼音教学课件教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单曲母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的其次声和第三声。课前打算：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）第一课时课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,相识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家确定要专心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要匏它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意:小挚友学唱歌,aaa老师范写a。2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时,嘴巴是今张得大大的。3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形F1.然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形态像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分别。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。"（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们依据符号读韵母。2、U戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师发音，学生跟读.）a戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："台，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准前（用手势助读。）a戴上了第三顶帽子，就是第三声。音乂不同了，由高到低再到高,形态像个钩。（老师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡:7,你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a.三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。2、老师范写，学生书空。老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一他竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a,讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意：再学习a的发音和声调：接着我们读了课文：最终还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了（七）课堂练习与作业。1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“打算起先。2、在四线格中正确地描写a。其次课时课时目标：学会。e两个单的母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：<-）复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单的母。及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）老师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。顺口溜：圆圆嘴巴。°3、老师范读，领读，看口形。4、练习。的四声，在语言环境中学习。6公鸡喔喔啼。？原来是这样。6现在我懂了。？真是太惊奇！5、指导。的描写及其”空：。一笔写成，从右上起他写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大臼鹅在水里游来游去°）范写e2、半扶半放，用学。的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee.（2）跟老师读时要留意什么？（细致看口形）范读、领读。（3）练习e的四声O单韵母yyy0大白鹅?。真恶心ttt.肚子饿aaa.（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一"起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱依次读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如:aa73、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。细致描写。e.（六）布置回家作业。打乱依次读aoe的四声。第2篇：幼儿园大班教学课件集锦幼儿园大班教学课件范例集锦导读：本文幼儿园大班教学课件范例集锦，仅供参考，假如觉得很不错，欢迎点评和共享。活动目标1、知道胡齿形成的缘由及爱护牙齿的重要性，懂得如何爱护牙2、学会正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的良好的卫生习惯。3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我爱护意识。4、初步了解健康的小常识。5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。教学重点、难点教学重点：知道爱护牙齿的重要性，懂得如何爱护牙齿。教学难点：学会正确的刷牙方法。活动打算牙刷、蛀牙图样、牙齿模型、一周刷牙记录表、儿歌、幼儿自备（牙刷、镜子）各一活动过程一、了解牙齿的作用1、猜谜语：小小石头硬又白，整整齐齐排两排，每天早起刷干净，结牢固实不爱坏。2请幼儿说说牙齿的作用。3、小结：牙齿可以吃饭、咀嚼食物、说话离不开牙齿、牙齿还影响美观等二、了解幽齿形成的缘由及爱护牙齿的重要性，1、请幼儿视察自己的牙齿，说说牙齿的形态、颜色。2、依据幼儿的回答引导幼儿相识撕齿，出示蛀牙图样加深幼儿印象。3、请有蛀牙的幼儿说说蛀牙了有什么感受。4、探讨并说说为什么会有蛀牙，应当如何预防蛀牙？爱护牙齿？5、师小结：早晚刷牙、睡前不吃零食、留意口腔卫生、定期检查、学会正确的刷牙方法。三、学习正确的刷牙方法1、出示牙齿模型相识牙齿构造。2、老师示范刷牙并讲解刷牙方法。3、出示儿歌刷牙，幼儿手拿牙刷跟老师边念儿歌边仿照刷牙动作。4、总结：牙齿对每个人来说特别重要，牙齿不好不仅影响美观，还影响食物消化，干脆影响健康。因此，我们应当从小养成刷牙、漱口的好习惯，每天刷牙，有个健康的身体。四、课外延长1、幼儿在活动投放区利用牙齿模型练习刷牙。2、家长协作记录幼儿一周的刷牙次数。教学目标：1、幼儿初步的感知月亮的变更。2、能够创编出有关月亮的想象画。3、激发幼儿的想象力和制造力。4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。教学重点难点：教学重点：让幼儿了解月亮是在不断变更的。教学难点：能够通过月亮的变更创编出关于月亮的想象画。教学打算：画纸；彩色笔。歌曲小白船磁带；关于月亮变更的图片；让幼儿留意视察月亮，帮助幼儿了解月亮的变更过程。活动过程：一、故事导入1、引出主题：老师讲故事月亮姑娘做衣裳2、老师提问："小挚友们，你们在这个故事中听过月亮的几种变更？他们分别变成了什么形态？”二、观赏图片1、通过故事，让幼儿了解月亮每天都在变更，有时像小姑娘的眉毛，有时像弯弯的小船，有时像一把镰刀，有时像个圆盘。老师出示不同形态月亮的图片，让幼儿了解有关月亮变更的常识。2.引导幼儿观赏幼儿丛书上的幼儿作品，丰富幼儿的感性阅历，激发幼儿创作的爱好。三、探讨与想象1 ,让幼儿在歌曲小白船的伴奏下相互探讨，自己还看过什么样形态的月亮，它们像什么。2 .请幼儿说说自己画过什么样的月亮，还可以制造出什么样的月亮，可以在月亮上画什么，它们可以给人类带来哪些好处？四、作品创作指导幼儿画出H己想象的月亮，在幼儿遇到困难时赐予帮助和鼓舞。活动目标：1、在不规则的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。2、学习合理搭配颜色，尝试运用水粉颜料进行添画底色。3、感受多种材料不同的表现方式，让幼儿乐于表现美。4、尝试通过动作和色调来感知美、制造美。5、探窕、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、画纸、蜡笔每人一份。2、蓝色颜料盆（有颜料）若干，毛笔活动过程：一、嬉戏导入1、示范画线条师：有一条奇异的线，它最爱在纸上欢乐的跳舞。你瞧，它在这儿转了一圈，乂在那儿转了一圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。2、幼儿徒手练习"画”会跳舞的线。师：那你们也拿出小手，来画一条会跳舞的线线。二、嬉戏示范1、一起视察会跳舞的线，找找小鱼藏在哪里。师：，今口老师告知你们一个隐私：在这些线条里，还藏着很多的小鱼，请你找找看小他们都藏在哪里？2、老师进行简洁的添画。师：找到小鱼后，我们就帮他添画上眼睛、嘴巴、鳍和美丽的花纹。3、探讨：怎样让这些小鱼变得更美丽？三、出示范画引导幼儿细致视察画面，了解绘画过：先用黑色记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里的小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上美丽的衣裳，最终添画水草、小石头等。四、幼儿创作1、帮助实力弱的孩子完成作品2、启发实力强的孩子留意色调搭配和画面支配。五、展示、观赏、沟通作品，刚好给幼儿的作品作出乐观的确定。第3篇：幼儿园课件标题幼儿园大班故事课件：胡萝卜先生的胡子PPT课件幼儿园大班故事课件：小熊住山洞PPT课件幼儿园大班健康教化疼惜眼睛PPT课件幼儿园大班多媒体健康活动：爱护牙齿PPT课件幼儿园大班健康活动：贪吃的大嘴鱼PPT课件幼儿园大班健康一一疼惜我们的耳朵PPT课件幼儿园大班英语活动26个字母PPT课件幼儿园大班英语Unit21.mMaryPPT课件幼儿园大班英语活动：圣诞节PPT课件幼儿园大班英语：英语分类颜色Co1.orSPPT课件幼儿园大班英语相识食物PPT课件幼儿园大班综合活动：种子的旅行PPT课件幼儿园大班综合冬天在哪里PPT课件幼儿园大班综合活动一一小动物过冬PPT课件幼儿园大班综合一一开心的夏天PPT课件第4篇：幼儿园家长会课件一、家长互动，活动引出二、介绍中班孩子年龄进展特点1、能独立表述生活中的各种事物2、嬉戏中表征水平提高3、具有丰富、生动的想象力4、有意行为的进展5、在活动中学会交往6、活泼好动，乐观动用感官7、对事物的理解力渐渐增加8、通过手、口、动作、表情进行表现表达与制造三、其次学期班级工作重点1、接着开展班级的语言特色活动一一亲子阅读共享站2、开展“新闻我主持"、"小小气象员”的活动，培育幼儿的语言进展3、家园共育的新措施，以提高幼儿良好的生活、学习习惯四、留意事项1、接送制度：早上家长送到门口，让幼儿自己上楼2、树立时间观念，按时入园、周一需穿同服3、离园后请不要玩在幼儿园逗留、玩大型玩具，留意幼儿平安4、不佩带金银首饰，园前请家长检查孩子的口袋是否携带危急物品5、如有药物请交给保健医生，在保健医生处登记班级、姓名及喂药时间、数量6、留意幼儿的个人卫生，预防春季传染病7、刚好关注班级门口家园栏、班级论坛、群的动态8、家园合作全都，改善幼儿不良习惯第5篇：幼儿园多媒体课件教学的设计幼儿园多媒体课件教学的设计"多媒体课件"是指用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，依据老师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。随着信息技术的快速进展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的协助作用。目前不少幼儿老师已经学会幼儿园课件的制作，但运用多媒体课件的教学并未取得人们预想的效果，其缘由并不在于技术，而在于如何设计和合理运用课件。要设计出令人满足的课件，课件的设计与幼儿园教化教学活动达到完备的结合并非易事，很多老师在设计课件的实际过程中存在着一些问题。很多老师对课件没有进行系统的设计,设计出来的课件过于简洁。尽管经过短期业余培训，很多幼儿老师已经驾驭了计算机的粗浅学问，会设计制作简洁的课件。但由于受时间、精力及实力所限，她们设计的不少课件就只是担当了图书的角色，单一地通过"图文声"帮助幼儿认知，没有达到课件真正的实效。据笔者了解，现在很多幼儿老师才刚刚起先接触课件的设计和制作，特殊是一些年纪较大的幼儿老师，根本没有运用过多媒体课件。在她们的意识里，多媒体课件并不适合幼儿园运用，在很多场合下，传统的方法会取得更好的教学效果。笔者在为华师大附属幼儿园开发多媒体课件的过程中，发觉那里的老师并没有重视多媒体教学"这个意识，很多老师从来没有进行过课件的设计和制作，到现在也才刚刚起步。能制作课件的老师只学会PowperPoint的一些粗浅运用，她们对课件没有进行系统的设计,设计出来的一些课件也只是单纯的图文声，缺乏互动。例如在讲数的组成时，老师用电脑演示了将6只动物依据特征分成五组将6位小挚友依据性别和着装分成五组的过程，多媒体只起到了替代图片的作用。由于幼儿老师缺乏相应的专业学问，假如课件的设计不合理，老师运用课件时只能单线操作，稍有差错画面只能重新起先，甚至出现只有画面不出声音，或有了声音看不到画面的尴尬局面。课件设计没有完全考虑到幼儿的生理心理特点。有些老师运用的图片并不是孩子宠爱和简洁理解的图片，他们就只是在网上下载与题材相关的图片，部分图片缺乏确定的形象性和可塑性，不贴近幼儿的需求。还有，一些课件的配音速度过快，缺乏情感，音色不美丽.，孩子很难把握声音所表达的思想内容，就会影响到课件对孩子的吸引程度，难以调动孩子的乐观性。而一些老师一味强调"交互",设计的交互动画并没有符合幼儿的实际，超出了幼儿能驾驭的范围。如小班的很多孩子很难驾驭鼠标的拖曳操作，它们的课件就应当避开诸如拖曳拼图的嬉戏。此外，有些老师以为画面越美丽、颜色越眩目，动画越多、越好玩，就会越吸引幼儿的观看和运用。他们把背景加上大量的三维动画，在屏幕画面设计了很多令人目不暇接的按钮，这样的课件表面上能引起幼儿的爱好，事实上往往会分散幼儿的留意力，降低教学效果。有的老师把课件设计得特别精致，结果孩子只关注那些美丽的形象、画面，对老师的问题视而不见，失去了教学活动的真正宗旨。课件没有依据教学须要来设计，重点、难点不突出。有些老师是为了用课件而做课件，使课件设计流于形式。他们往往干脆从市场上购买课件或请一些商业机构来帮助设计和制作课件,这些商业机构没有驾驭课件的真正设计思想，没有理解班级孩子的特点和认知进展水平，制作出来的作品虽然画面美丽，动画连贯，交互性强，但却往往没有突出重点和难点，没有达到真正的教学目的。这样的课件若盲目运用，反而会给人一种牵强附会和画蛇添足之感，达不到预定的教学目标。此外，一些教学内容并不须要设计多媒体课件来协助教学，但老师却一味追求课件，没有考虑到实际的教学须要,而只是把课件当做传统教学的新工具，失去了课件真正的效用。目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供老师开展教学或幼儿自主复习巩固学问时运用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是消遣型。这类课件主要满足幼儿的消遣需求，i股以电脑嬉戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于消遣活动中，通过故事或嬉戏来学习有关学问，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分。多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上,在我们对课件设计的理解以及设计制作的水'F上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。在设计课件过程中，我们要把握以下几个要占，、幼儿园课件设计以CAI课件理论为基础CAI课件理论强调以建构主义学习理论为基础。建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰()，他是认知进展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知进展的学派被人们称为日内瓦学派。他坚持从内因和外因相互作用的观点来探讨儿童的认知进展。他认为，儿童是在与四周环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的学问，从而使自身认知结构得到进展。由于个体的认知进展与学习过程亲密相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律。建构主义学习理论的基本观点认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在确定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是关于当前所学内容的认知结构。由于学习是学习者在确定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的主动建构学问意义的过程，因此建构主义学习理论强调以学生为中心，认为"情境"、"协作"、会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素或四大属性。在探讨儿童认知进展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。如上所述，建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生内外部刺激的被动接受者和学问的灌输对象转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者；而且要求老师要由学问的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着老师应当在教学过程中接受全新的教学模式（彻底摒弃以老师为中心、强调学问传授、把学生当作学问灌输对象的传统教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必定要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论一建构主义学习理论的同时，也逐步形成了与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。在建构主义理论基础下，CAI课件主要是指以学为中心的课件，它包含以下几个方面：1、明确以学生为中心2、强调"情境”对意义建构的重要作用。3、强调"协作学习"对意义建构的关键作用。4、强调对学习环境（而非教学环境）的设计。5、强调利用各种信息资源来支持学而非支持教"）.6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。幼儿园课件设计以幼儿的生理和心理特点为依据1、生理特点。幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟，幼儿时期身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期进展相比还是特别快速的。幼儿的新陈代谢旺盛，但机体各部分的机能发育还不够成熟，对外界环境的适应实力以及对疾病的反抗实力都较差。如：幼儿骨骼的硬度小，弹性大，可诩性强，假如长期姿态不正或受外伤会引起骨骼变形或骨折：幼儿肌肉力气差，简洁疲惫和损伤，肌肉群的发育不平衡，大肌肉群先发育，小肌肉群还未发育完善，表现为手脚动作比较笨拙，特殊是手，还难以完成精细的动作。2、概括的讲，幼儿心理具有三个最基本的特点：相识活动的详细形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来相识事物的。详细形象的表象，左右着幼儿的整个相识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如：两排相等数目的小棒，假如等距离摆开，幼儿都知道是"一样多",但假如将其中的一排聚集，不少幼儿就会认为密集的这一排小棒的数目少些。因为这一排比那一排队短可见,幼儿辨别数目的多少受小棒排列形式的影响。心理活动及行为的无意性幼儿限制和调整自己的心理活动和行为的实力还很差，很简洁受其它事物的影响而变更FI己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教化条件下，随着年龄的增长，这种状况渐渐变更。起先形成最初的特性倾向3岁前，幼儿已有特性特征的某些表现，但是，这些特征是特别不稳定的。他们简洁受外界的影响而变更，特性表现的范闱也有局限性，很不深刻，一般只在活动的乐观性、心情的稳定性、新奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿特性表现的范围比较广袤，无论是在爱好爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的看法方面，都会起先表现出自己独特的倾向，这些特性倾向与以后相比虽然还简洁变更，但已成为一个人一生特性的基础。幼儿园课件设计要遵循以下原则1、目标性原则课件设计要体现教学目标课件必须要体现教学思想和教学目标，教学目标的确定使幼儿的教学更具有规范性。课件的详细呈现和实施是为其教学目标而服务的,幼儿园的多媒体课件虽然大都以动画故事和电脑嬉戏的形式出现，但课件中的全部环节都要围绕教学内容、教学目标来设计和支配，要将各种学问点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、敏捷,突出重点和难点。如笔者设计的课件"洗手"就是围围着让幼儿理解洗手的正确步骤这一目标来实现的。2、好用性原则课件设计要考虑教学须要课件作为一种为教学活动服务的协助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注入朝气，但并不是全部教学内容都必需制作成多媒体课件。目前市场上的很多课件设计得比较美丽，内容也比较丰富，然而大部分脱离了实际的课堂教学，教学好用性差。从设计的角度看,课件的好用性由选题确定，即确定哪些内容须要用课件表现，哪些不必用课件表现。很多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教化媒体也能达到相同效果的内容，就没必要决时.、匏劲地将其制作成多媒体课件。因此，设计课件时要充分考虑课件的实际教学须要，选题必需细心、精确、体现好用性。选题应留意以下四个方面：选择能够创设情境，激发学生爱好的内容。"爱好是最好的老师因此，要特殊留意选题的"新"、"奇"、"趣",以激发幼儿剧烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成干脆的学习动机。布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对探讨的东西有着内在的爱好，学生一旦对所学学问产生爱好，就会产生愉悦的心情，从而集中留意力乐观思维。在接受学问的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分削减，会使H主学习更好玩。为了激发孩子的爱好，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，创设新奇好玩的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性相识和理性相识的有机结合。如课件美丽的海洋，利用多媒体计算机创设情境，使孩子们一进入教室，映入眼帘的便是大屏幕上一幅配有声音的流淌着海洋生物的美丽画面，其教学主题一下子被孩子们抓住了，激烈了孩子们的爱好，乐观性也得到了提高。选择传统教学难以表达或不能表达的内容在教学实践中，我们将那些感到比较抽象的、用图片实物等传统教化媒体难以展示其活动过程、孩子理解起来有确定难度的教学内容设计成教学课件，就能充分发挥现代教化技术的优势，弥补传统教学手段的不足，收到生动好玩的效果。如：在学习"青蛙捕获害虫"的内容时，论老师怎样启发，都无法让幼儿想象出青蛙捕获害虫、爱护庄稼的情形。而我们通过课件将青蛙捕获害虫、爱护庄稼的瞬间清晰地呈现在幼儿面前，幼儿会详细地发觉：青蛙的舌头很特殊，它有灵敏的眼睛、宽大的口腔和灵敏的动作。这些学问，只有通过多媒体技术，才能使幼儿很快地理解和领悟。选题权交给一线的老师教学实力强、教学阅历丰富的一线老师是教学活动的实践者。他们了解教学规律，教学的重点、难点，具有现代教化观念，他们对教学理论相当熟识，在教学实践中曾百次地探究过教法，能很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机地结合起来。由他们选题的课件教学好用性强，能很好地体现教学要求，解决教学重点、难点。因此，选题权应当交给一线的老师。3、突出性原则-课件的设计要突出教学的重点、难点多媒体课件是为了让孩子更好地理解教学学问而设计的，不是简洁的"黑板搬家"、课本拷贝"，没有必要四平八稳。课件的设计应源于课本乂高于课本，我们应当针对教学内容的一些重点和难点来看重设计，找到解决的方法和突破口，帮助幼儿理解较抽象的概念，化深为浅，化难为易。例如V'光合作用"是教学的难点，在很多百科全书或科学读物上,"光合作用"的表述都特别抽象难懂。大班幼儿无须精确地驾驭这一概念和过程，只要明白这一简洁的现象即可。怎样让幼儿理解光合作用呢？我们可以设计以下箍洁的、拟人化的三幅图片：人类活动，汽车奔驰，释放出很多二氧化碳。我们在画面上人的嘴边和汽车的尾部画上一个个灰色的、大小不一的泡泡，让这些泡泡具有较强的立体感。当太阳照到树木上时，树木张开大嘴巴，把灰色的二氧化碳泡泡全部吸入到F1.己的身体里。树木可以形象地画出吸气的表情。灰色的二氧化碳泡泡朝树木的方向飞去。这一画面对于幼儿理解树木汲取二氧化碳特别形象宜观。和上图一样，树木释放氧气，所不同的是树木吐出的氧气泡泡是清爽的、淡蓝色的。这样，通过形象的拟人化图画，幼儿基本理解了光合作用的过程，能说出光合作用的也许含义。4、适应性原则一课件设计要适应幼儿的年龄特征学龄前儿童年龄小，表现为活泼、好动，宠爱嬉戏，因此课件的设计应当包含嬉戏的成分。把活动内容通过嬉戏有规律地渗透于课件之中，让孩子与课件充分交互和参与，在参与当中充分发挥自己的实力，成为课件当中的一个角色，这样的课件才符合孩子的学习特点和思维水平。(1)文字幼儿年龄小、阅历浅、语言文字理解力弱，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。文字的属性设置应符合幼儿形象思维的特点，字号要大，字体以活泼的幼圆字为主，字的颜色以艳丽的暖色调为主，如红、黄两色。文字最好以逐字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。(2)图形、图像图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重.要的媒体形式，也是幼儿最易感知和接受的表达方式。图形、图像确定要清晰规正，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明白，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲惫和避开孩子留意力的分散。依据皮亚杰的认知进展论，幼儿正处于儿童认知进展的其次阶段,这一阶段儿童的各种感觉运动图式渐渐内化为表象或形象图式，特殊是语言的出现和进展，使儿童口益频繁地运用表象和词语来表征外部事物，但他们的词语或其他的象征符号还不能代表抽象的概念，只能在不脱离实物和实际情景的场合应用，即思维仍受详细的直观表象的限制。依据以上心理特征，针对幼儿设计的课件图片可用详细的实物图片和活泼可爱的小动物和动画人物等卡通图片，接受的图像要色调丰富，活敏捷现。但孩子的思维直观，因此图形界面也不能太困难，颜色不宜太杂，呈现的东西不宜过多，背景图片不能太花俏。(3)视频动画动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色调配置和谐明快,动作自然流畅，文字清晰醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。幼儿的留意力分散，因此在课件设计时，动态的画面是吸引孩子留意力的关键因素。把画面设计成动态的视觉效果，给幼儿供应了剧烈的感官刺激，激起了幼儿的爱好，调动了幼儿的乐观性和主动性。但要留意，动画模拟必须要真实、精确，动画的节奏不能太快，成分也不宜过多，否则简洁影响到孩子留意的集中。每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。(4)声音课件单凭视觉元素传递信息，会给人单调和枯燥的感觉，合理地加入一些声音对画面可起协助作用，能更好地表达教学内容，吸引学生的留意力，增加学习爱好。声音包括解说、音乐和音响效果。解说起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、精确无误。音乐是用来深化主题，烘托气氛，转换时空的。音乐的节奏要与教学内容相符，重点内容处选择舒缓、节奏慢的音乐，过渡性的内容选择轻快的音乐：音乐不能过熟，太熟的音乐简洁使人产生联想，在感情上形成共鸣，引起学习者在音乐方面的过度留意，而单纯去观赏音乐，影响学习信息的获得；背景音乐耍随解说的有无，限制音量的强弱。音响是听觉艺术中不行缺少的声音之一，本身具有丰富的艺术表现力和感染力。电影理论家利文斯说："音响效果能够表达相当多的含义，有时甚至能产生H大的心情感染力。"它与详细的画面协作传递信息，不仅能增加画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛制造好的教学情景。幼儿课件中多接受声音来引导孩子的学习。解说确定要通俗易懂,语言亲切，音色美丽，多设计提问并赐予刚好的鼓舞。同时，解说也要抑扬顿挫，节奏舒缓有度，不能太快，声音的特征要符合孩子的年龄层次。音乐要选择孩子宠爱的儿童曲目。音响的模拟声要真实F1.然，使孩子产生身临其境的感觉，要充分利用计算机H带的模拟声音。5、交互性原则-课件的设计要体现孩子的主动性所谓交互性，是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入吩咐，并依据吩咐进行相应处理。交互性是多媒体课件地基本的特点，它有利于老师驾驭学生的学习状况，调整学习内容，支配学习支配，也利于学生的自学。在交互式的设计中，尽量留意教化内容的相互渗透，不能把课件变成电影，一放究竟，要多设计一些提问、练习和适合幼儿操作的小嬉戏，促进幼儿的主动学习。幼儿主动学习的前提，是他们在活动中能够自主的选择、参与、探究、确定和表达。如在笔者设计的课件春天到中，让幼儿找寻几种花朵的颜色分别是什么，假如我对了，就提示"你好聪蕊！"等鼓舞性的话语。这种人机交互的学习方式让幼儿产生剧烈的学习、嬉戏的欲望。按认知学习理论的观点，人的相识不是外界刺激干脆赐予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，只有发挥幼儿学习的主动性、乐观性，才能获得有效的认知。在