《哦香雪》情境性教学设计.docx

哦，香雪情境性教学设计针对哦，香雪的情境性教学设计，我们可以从以下几个方面进行构思：一、学习目标1 .学生能够准确概述小说的主要情节和人物形象。理解小说中"大山"与"火车"的象征意义。赏析作品中纯朴、优美的语言风格,体会"散文体小说”的特点。2 .通过生成探究法、情境教学法等教学方法，引导学生自主学习，拓展思维。通过圈画并分析关键语句，如人物的语言描写、心理描写以及景物描写，来鉴赏人物形象、把握小说情节3 .启迪学生对美好理想的憧憬，培养对时代精神的追求。感受小说中人物对知识的渴望和对现代文明的向往，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。二、教学重难点教学重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。教学难点：品味小说清新淡雅的语言特色，正确理解作品的自然美和人情美。三、教学过程1 .导入新课情境导入：播放一段反映80年代初中国农村生活的视频或图片，引导学生思考那个时代背景下人们的生活状态和精神追求.然后，引出小说哦，香雪及其创作背景，激发学生的阅读兴趣。2 .作家作品介绍作者简介：简要介绍作者铁凝的生平、创作风格及哦，香雪的创作背景.作品背景介绍小说所反映的80年代初中国农村的社会现状，以及人们对现代文明的渴望和追求。3 .初读感知自由阅读：学生自由阅读小说，疏通字词，整体感知故事情节。分享感受：请几位学生分享读完小说后的初步感受，包括最打动他们的情节和人物等。4 .深入探究人物鉴赏：引导学生通过语言描写和心理描写来鉴赏香雪及其他山村少女的形象。分析香雪的性格特点，如淳朴、自尊、执着与坚毅等。讨论香雪追求的是否仅仅是"铅笔盒”这一具体物象，引导学生理解其背后的深层含义。环境描写分析：分析小说中"大山"与"火车"的象征意义理解它们对刻画人物和推动情节发展的作用。品味小说中景物描写的语句,感受其营造的纯净、清新的意境。时代信息理解：引导学生从小说中提炼出反映时代信息的内容，如人们对现代文明的渴望、对知识的追求等.讨论这些时代信息对当代社会的启示和意义。5 .总结提升总结归纳请学生总结本节课所学内容,包括小说的主要情节、人物形象、环境描写的作用以及所反映的时代信息等。拓展延伸：引导学生思考现代社会中类似香雪这样的追梦人的故事，以及他们对社会进步的贡献。6 .作业布置要求学生写一篇读后感，谈谈自己对哦，香雪的理解和感受。预习下一节课的内容，思考小说中的其他人物形象及其象征意义。通过以上教学设计,我们可以使学生在情境中学习哦,香雪，深入理解小说的内容、人物形象和时代信息，同时培养学生的文学鉴赏能力和对美好理想的追求.