《室内装饰设计初步》课程标准.docx

室内装饰设计初步课程标准'课程基本信息【课程名称】室内装饰设汁初步【课程代码】550114B03【开课时间】第1学期【学时/学分数】18学时/3学分【课程类型】专业核心课程【授课对象】室内设计专业【执第人】【审核人】【修定日期】2021年8月二、课程定位U室内装饰设计初步是室内设计专业的专业核心课程，室内设计专业包时于室内设计能力进行培养的一门专业核心课程,本课程根据室内设计领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，结合我省目前室内设计行业的实际情况而设置.，讲授室内设计专业博本概念内容和进行室内制图训练，使学生具有较强的制图能力和初步设计能力和基于工作过程的综合职业道德和敬业精神，为后续的专业设计课提供预备知识及预备技能“其前修课程为d设计素描【设计色彩1久6构成基础1久等课程，后续课程为£室内识图与制图、g家居空间室内设计等课程。三、学习目标1、知识目标（I）掌握窕内设计基本概念；建立建筑室内空间的概念（2）掌握室内设计识图和规范制图：会读识室内设计图：会室内设计绘图工具的使用（3）掌握室内设计图纸的表达方法：会室内设计平立剖的画法：会室内设计配景的画法（4）学会测量绘制室内设计原始平面（5）熟悉室内空间设计的程序和方法2、能力目标（1）能够根据项目制订工作计划，并能组织或协同执行工作计划（2）根据项目要求搜集整理相关资料，并对资料进行有效地分析。（3）绘制简单的景观设计图纸能力（4）能够具备独立的空间思维能力、创造性思维能力、审美能力3、素养目标（1）通过对室内设计专业的介绍，引导学生对中国人居环境、室内风格、中国传统建筑的热爱，激发学生爱国、爱乡情怀：（2）通过项目化实践，培养学生独立思考、理性分析问题的能力，培养学生善沟通协作的团队精神：（3）通过室内制图和表现的实践，培养学生良好的职业道德和和精益求精的工匠精神：（4）实践项目中贯穿工作流程介绍和职业素养的养成，建立正确的职业观和责任担当意识、增强社会货任感。四、课程设计思路1、紧扣工作岗位任职要求，明确课程目标.本课程倡导基于工作过程的课程开发，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心来组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，在构建相关理念知识的同时，发挥职业能力。2、采用“教、学、做”合一的教学模式课程以一个个真实设计项目为教体安排和组织教学，通过项目的解决构建学生必备的知识技能，通过具体设计任务来驱动教学，教师引导组织学生学习，学生主动学习。每个情境教学均采取“案例解析实践训练”分层次训练的方法进行，引导学生在分层次训练过程中逐渐形成职业能力。学生在案例分析中带若问题学习知识、技能、进行仿其训练,提升对知识的掌握、技能的运用能力，进行项目实战，培养设计创意与解决问题的能力，在整个学习过程中逐步形成职业素质.3、采用多方位的考核方式采用过程考核与效果考核相结合，知识考核与技能号核相结合的号核模式。本课程设计理念，本课程以室内设计行业职业生涯发展为导向，以学生为主体，以教师为主导，以室内方案设计、室内设计施工图设计等岗位工作过程为线索，以典型设计项目为依托，以具体设计任务为载休，以综合职业素质为目标，以完成具有社会价值和社会效应的设计作品为评价标准。基于工作过程序化教学内容，设计学习情境，利用校内实训基地，采用全程工学结合的课程内容项目化，能力培养乂次化，实践指导专家化的教学模式组织教学.五、学习内容*室内装饰设计初步课程项目内容的组织是以室内设计公司典型的工作任务为逻辑起点，为培养学生具备较强的室内设计制图能力、初步具备设计能力所需的技能、知识、态度要求（如图）而设计。I三IB1.1.b1.分析目1解决忖1效果讦估凹C5知彼、技18、1 幕JW1.rtb2 .设计能力I3 .表达构通能力II.设计查如织.2 .设计流程能力；3 .表达沟通能力；1 .宣内表达能力；2 .设计创新能力】3 .设计思雉能力II.设计修合知识2.表达沟通传力41fr作能力.4.协作能力.4.表龙沟通能力学时分配序号学习情境训练项目弁考学时小计1认知室内设计认知室内设计基本知识56分析室内设计案例12认知室内空间认知人体尺度与室内设计-125认知室内空间和测绘家具5识读室内设计图纸4抄绘室内设计图纸123进行空间布置实地测量小型室内空间217绘制布置小型室内空间154总计48六、学习资源的选用1 .教材选用建议教材：室内设计初步李洋周健机械工业出版社2018年5月第2版主要教学课件：装饰设计初步PPT课件2 .教学弁考书及参考资料1 .室内设计资料集张倚绶、郑曙阳主编中国建筑工业出版社2 .室内设计原理来增样陆震纬（编著）中国建筑工业出版社2006年7月第2版3 .弁考期刊主要参考期刊：Gidc室内设计与装修室内设计师艺术与设计七、教师条件本课程的任课教师须具备珏视设计能力，口对室外环境设计、园林植物、乐观施工图设计有全面的J'解,并有良好的相关景观设计实战经哙和能力，能锅有效的组织项目来源,具备设计管理能力，项目组织经验能力、项目示范能力等。八、学习场地、设施要求本课程所需的“教、学、做”一体教学场所及相关设施要求，详见各学习情境设计详表所示。九、考核标准与方式1.考核方法本课程的考核方式为考试，以作业成果和学生在课程中表现作为主要评定标准，其中平时考核占40%,期末考核60%。根据成果完成情况，学习态度、交图时间和出勤情况等情况评定成绩，分为优、良、中、及格、不及格五等。学习情境考核评价标准表学习考核点评价目标评价方式评价分值考核1室内设计概念会基本的室内设计分类,和杳找资料能力成果评价5考核2室内设计的程序和方法能按照室内设计程序和方法，正确测量和绘制成果评价，现场提问5考核3室内设计图纸会室内设计图纸的正确识读。能完成室内设计平面图的绘制。能完成室内设计立面图的绘制.成果评价55考核4方法能力具备室内空间想象能力。培养学生分析问题、解决问题能力成果评价，现场实践10考核5时间按时上交成果,严谨的工作态度交图时间及时5考核6态度和考勤吃苦耐劳的精神。爱岗敬业的良好职业道德缺勤楮况和学习态度等10考核7团队合作培养学生的沟通能力和团队协作精神小组讨论参与程度,小组协调能力10合计100十、学习情境设计学习情境设计1学习情缰h认知室内设计学时,6学习目标：1、知识目标(I)掌握室内设计基本概念：建立建筑室内空间的概念，2能够体会建筑室内设计和建筑设计的区别2、能力目标(1)旎够使用各种媒体查阅所需专业资料(2)根据项目要求搜集整理相关资料，并对倭料进行有效地分析。3、索养目标(1)通过对通内设计专业的介绍,引导学生对中国人居环境、室内风格、中国传统建筑的热爱，激发学生爱国、爱乡情杯：(2)实践项目中贯穿工作流程介绍和职业泰养的养成.建立正确的职业观和责任担当意识、增强社会责任感。需导入的技术标准：1 .导入中国传统建筑文化、室内设计文化，了解地域传统文化,树立文化传承创新意识.2 .导入室内设计职业介绍，培养量岗敬业、专注执著的职业精神主夫内容教学材料及设备教学地点I.建筑室内设计知识的概念、特点和分类，了解各类室内设计的作品2.室内专业设计案例解读室内设计图纸室内设计资料和实物校园室内环境图书馆制图教室教学&R步.教学内容教学方法建议学时分配情景导入室内设计视缴资料展示学生观看自学0.5明确任务，分析任务引导学生认识室内设计讲授，讨论3.5自主协作，具体实施学生自己使用各种媒体查阅不同类型建筑和室内设计照片资料学生自主实践，教师1展示成果.修正完善查阅所需专业资料上交学生自主实践，教师讲评1.5评估检测，拓展升华教师点评教师评估，学生修改完善0.5学习情境设计2-1学习情境2,认知室内空间T学*4学习目标：1、知识目标(1)能够体会人体基本尺度(2)室内空间与功能关系2、能力目标<1)能够分析测Iii和绘制人体尺度(2)能够体会初步讨论并体验空间与行为的相互关系3、素养目标<1)通过室内制图和衣现的实践，培养学生良好的职业道悠和和精益求精的工匠精神:(2)实践项目中贯穿工作流程介绍和职业素第的养成，建立正确的职业观和行任担当意识、增强社会责任感.需导入的技术标准：房屋建筑制图统一标准-GB500-01-2010>将入制图规范的学习和实践，培养精益求精的工匠精神.(职业素养目标)主要内容教学材料及设备校学地点1 .人体基本尺度2 .人的行为空间3 .室内空间与功能关系测量工具，纪录工具校园建筑室内制图教室教学&R步.教学内容教学方法建议学时分配情景导入复习室内设讦概念，点评作业讲授，提问，讨论0.5明确任务，制定方案布置测量人体工程学尺寸任务提问，讨论0.25明确任务.制定方案人体工程学概念讲授，提问，讨论3自主协作，具体实施测量相关尺寸学生分组讨论，制定测量方案，实施测量0.25展示成果，修正完善分析测量尺寸，整理学生自主实践，教师指导0.25评估检测,拓展升华上交展示成果教前评估，学生修改完善学习情境设计2-2学习情境2：认知空内空间-2学时：5学习目标，1、知识目标（1）家具的尺度（2）室内空间与功能关系2、能力目标<1）能够分析测圻和绘制家具的尺度（2）能够体会初步讨论并体的空间与行为的相互关系3、索养目标<1）通过室内制图和表现的实践，培养学生良好的职业道的和和精益求精的工匠精神：（2）实践项目中贯穿工作流程介绍和职业素养的养成，建立正确的职业观和责任也当意识、墙强社会责任感.需导入的技术标准I房总建筑IM图蜕一标准H®500-01-2010>导入制图现能的学习和实践,培养精益求精的工匠精神.（职业工养目标）主要内容教学材料及设备收学地点1 .室内家具的尺度2 .室内设计制图规范室内设计图纸测量工具和绘图工具校园建筑环境制图教室做学W步教学内容做学方法建议学时分配情景导入更习人体工程学概念，引出家具尺度讲授，提问，讨论0.25节明确任务，制定方案布置测量家具任务提问，讨论0.25明确任务，制定方案学习制图规范讲授，学习4自主协作，具体实施测量相关尺寸学生分组讨论，制定测址方案,实施测址0.25展示成果，修正完善整理分析测量尺寸，绘制家具三视图学生自主实践，教师指导0.25评估检测，拓展升华上交展示成果教师评估，学生修改完善学习情境设计2-3学习情境2,I认知室内空间-3学时.16学习目标：1、知火目标（1）掌樨室内设计识图和规范制图：（2会读识室内设计图2、能力目标<1）掌握室内设计图纸的发达方法能力（2）掌握室内设计平立制的画法能力和空内设计配景血法的能力（3）掌握室内设计绘图，具的使用3、索养目标（1）通过项目化实践,培养学生独立思考、理性分析问肱的能力，培养学生善沟通协作的团队精神：（2）通过室内制图和表现的实践，培养学生良好的职业道德和和精益求精的工匠精神:需导入的技术标准：房屋建坡IM图观一标准-GB500-01-2010>导入制图规范的学习和实践，培养精益求精的工匠精神.（职业素养目标）主襄内容教学材料及设备教学地点1 .制图规范2 .读识抄绘室内设计图纸室内设计图纸测量工具和绘图工具校园建筑环境制图教室教学姐帜步.校学内容教学方法建议学时分配情景导入第习制图规范讲授，提问0.25节明确任务，刚定方案布置读识和抄绘室内设计图任务提问，讨论0.25自主协作，具体实施读识室内设计图任务讲授，学习0.25展示成果，修正完善室内设计图抄绘学生自主实践，教师指导12评估检测，拓展升华室内设计图上交教师评估，学生修改-#0.25学习情境设计3学习情境3,进行空间设计学时，17学习目标I1、知识目标<1)掌握景观设计识图和现莅制图；(2测破小里室内空间2、能力目标(1)能盛体蛤空间与行为的相互关系能力.(2)能够根据项目制订工作计划，并能如织或悔同执行工作计划(3)学会测用绘制室内设计空间能力.(4)具名独立的空间思维能力、创造性思维能力、审需导入的技术标准1房履建筑制图筑一标准YBSOof1.-2010通过室内案例设计流程的介绍，讲解原创设计法等职业道/和和职业素恭，使其在.今后设计实践中理斛并遵守职业道健与规范,履行责任。美能力3、索养目标（1）迪过项目化实践，培养学生独立思考、埋性分析问题的能力，培养学牛.善沟通协作的团队精神：（2）通过室内制图和表现的实践.培养学生良好的职业道徨和和精益求精的工匠粕神；（3）实践项目中贯穿工作流程介绍和职业素养的养成,建立正确的职业观和贵任担当意识、增强社会责任感。主要内容教学材料及设务教学地点1.测fit小型室内空间2 .绘制小型室内空间原始平立面图3 .布置绘制小型室内空间测量工具，纪录工具制图工具校园建筑室内制图教室教学也统步.校学内容教学方法建议学时分配情景导入引入室内原始平面测量方式方法讲授，提问0.25明确任务，制定方案布置测量任务讲授，学生分组讨论，制定测量方案0.25自主协作，具体实施测量小型室内空间，整理绘制小型室内空间原始平立面图实施测与绘1.5展示成果，修正完善设计布置室内六面体，绘制平立面图纸学生自主实践，教师指导15评估检测，拓展升华室内设计图上交教加评估，学生修改完善十一、实施建议1、指导书编写依据本课程标准编写作业指导书;，让学生在完成期目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。2 .课件制作根据课程教学内容制作相应的课件。3 .教学建议教学建议：要体现该课程在教学方法上的特殊性。要强阔项目载体为导向的学习过程。4 .教学评价教学评价：主要指学生学业评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价的多元性.要体现各课程在评价上的特殊性.5 .课程资源的开发与利用课程资源开发与利用：包括任务书、参考资料等。