以诗教诗赏读《诗经三首》 诗经三首诗.docx

以诗教诗赏读诗经三首诗经三首诗仅人教版全口制平凡中学必修语文第三册，所选“阅读”课目52篇（首），其中我国占典诗词几近70%（35首）。如此灼灼其华、美不胜收的诗歌课该怎样教？怎样教出文本的本真本义？怎样教出学生的诗兴诗趣？怎样教出课堂的诗情诗味？仅内容而言，是宣读注释？是译释串讲？是搬用定论？假设教参连散译也未供应，更应怎么办？笔者的"经验”是：什么钥匙开什么锁一一“以诗教诗”！下以第1课诗经三首为例商榷之。一一卫风氓第一节（1-10句）：恋爱（师）那个人忠厚乂诚恳，拿着钱币来换丝。不是真的来换丝,是为了和我谈婚事。（生）送你送过淇水河，送你送到顿丘旁。不是我故意拖时辰,而是你没有好媒人。（合）请你不要生我的气，把秋天订为结婚期。其次节（1120句）：待嫁（师）登上那堵倒塌的墙，遥望那熨关过来的情郎。看不见郎从复关来，眼泪簌簌地掉下来。（生）盼呀盼呀盼到了你，乂说乂笑真喜悦。乂抽签呀乂算卦,没有一句不吉利的话。（合）快架上车子来接我吧，我多带些财物嫁到你家。第三节（2130句）：奉劝（师）你看那桑树多茂繁，它的叶子是多么新颖。我说斑鸠呀你也太纯真，你下万别贪吃那香甜的桑甚！（生）姑娘呀请听我一言，不要跟男子太痴迷！男子沉溺在爱河里，还可以脱身上河岸。（合）姑娘掉进了爱的泥潭，就再也无法到岸边！第四节（3140句）：愤怨（生）你看那桑树叶落时，纷纷掉下黄叶子。自从我嫁到你的家，多年来生活像牛马。（师）淇水滚滚波浪翻，水花打湿了车上的布帽。女子我实在没有什么错差，男子他为什么待我如此变更？（合）男子的爱情的确没有准那么，他们的感情真是变更莫测。第五节（41一50句）：受虐（生）做你的妻子多少年，家里的苦活都归我干。早早起来迟迟睡，没有一天不是这般。（师）当你的心愿已经满足，就虐待起妻子是何理由。你的兄弟不了解内幕，还讪笑我不是个好东西。（合）静下心来想一想，只有自个儿把心伤。第六节（5160句）：决绝（生）本想和你过到终身，但那样会使我更加怨恨。淇水再宽总有岸，水泊再大也有边。（师）想当时年轻时快乐地玩，说说笑笑多宠爱。海誓山盟是那样的纯真，没想到你竟然变了心。（合）既然你食言不念旧恩，那就一刀两断各活各的人！一一秦风无衣第一节（1一5句）：统一思想（师）怎说没有军装穿？我们的战袍一个样般。君王发兵打敌人，我戈我矛快修理，同仇敌忖快发动！其次节（610句）：统一步调（生）怎说没有军装穿？我们的衬杉一个样般。君王发兵打敌人，我矛我戟快修理，同仇敌汽保家园！第三节111一20句）：统一行动（合）怎说没有军装穿？我们的裤子一个样般。君王发兵打敌人，铠甲武器全修理，同仇敌忖上前线！一一邺风静女第一节（14句）爱其“姝"（美丽）（师）温静的少女呀真美丽，相约等我在那角楼上。你减在哪里呀怎不让望见，无奈我搓首徘徊帐望迷茫。其次节（58句）：爱其"娈"（姣好）（生）温静的少女呀真美丽，送上我一管红色的小笛。小笛呀小笛你又红又亮，真让我珍爱真令我欣喜。第三节（9T2句）:爱其"洵”（实在）（师）你还赠我一支远方的小草，实在好呀好极了。小草呀并不是你有多好，因为是静女所赠你才如此奇妙。如是译教译学，诗教诗学，既引领学生特性化地“承受”了文本,也引导学生缔造性地“重建”了对文本的"承受"；既打破了老师无视文体的说教式窠臼，也启导学生做"练习”用语言最好刀来刀对、枪来枪战，而不要拘囿于一模一样的说明定式：既缩短了学生和名家之间的天壤距离，也拉近了学生习作与名篇经典之间的悬殊差距，从而极大地激发了学生学习爱好，拓展了学习潜能、提升了学习品位，学生特别欢送。从而，较好地落实了新课标关于"鼓舞学生踊跃地、富有创意地建构文本意义”之目标。诚然，“诗以诗教，诗以诗学"，首先要求老师通过对诗歌尤其是对中国占典诗歌文本本真的导读而力求使学生始终满怀乐读、新读、趣读的愉悦情态去泛读、去精读、去研读、去赏读，把自己最新颖的独特发觉和诗情体验"诗”地、“艺术”地、"灵感"地再现出来，力争到达美教、美读、美育之目的。它是对一个人欣赏实力的美学评价，是解读诗歌类课文的一种艺术教学法。曹文格，老师，现居甘肃通渭。