《心脏和血液》教案.docx

心脏和血液教案【教材分析】心脏、血管和血液屈于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止1本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律;让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。【教学目标】科学概念目标： 心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。 心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。 体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。科学探究目标： 能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。 学会测量心跳和脉搏.科学态度目标： 对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。科学、技术、社会与环境目标： 知道体育锻炼可以强壮心脏，并能奶用所学知识指导自己的行为。【教学重难点】教学重点：能够借助模拟实验推测心脏工作的方式.教学难点：理解心脏跳动的意义。【材料准备】吸耳球、软管、水槽、水、红墨水【教学流程图】 IS顾旧知：食物中的营界和氧气需要依毒液运.聚焦 聚焦话题：心Ifi跳动有什么意义？ 模概活动：感受心脏跳动的作用.洲量和比较：体会分析不同同学间运动后网复正常心就的时间.资料：心脏容量虽小.但用血量报大.心脏跳动的意义.血液在血管中流动的原因.保护心脏的方法.&a½*nn嫩ICfta向.【教学过程】1 .聚焦教师提问：关于心脏，你都知道什么？设计意图：心跳是人体主要生命体衽之一。通过是否有心跳可以判断一个人是否还有生命迹窠,这对于五年缎学生来说并不瓶生。教师组积学生说一说关于心脏，我们知道些什么.激活学生对于心脏的已有认知。教师指导学生用纸叁成喇叭状，或用简易听诊器与同学配合和互听心脏跳动的情况，从中了解心脏的住五，感受心脏在不停地跳动看,从而引发学生对心然Ui1.象的关注以及探究的欧暨。也可以通过学生都熟悉的流血、献血等与血液有关的现象引入本课的话题.2 .探索教师提问：心脏跳动对人体有什么意义呢？教师可以先让学生说说他们对心脏跳动意义的认识.播放视频：通过相关视频资料介绍心脏的工作机制，了解心脏不断跳动对血液循环的作用。心脏深被千人体内部，不便于直接观察。模拟实验：在观看完视频之后，教师组织学生分组做教科书上的模拟实验。滴一些红墨水到实验用的水中，将其染成红色,既贴近所模拟的血液流动的现象,又便F学生观察水潦出流进吸耳球的过程.小组模拟实验中，要强调小组的每个成员都要用吸耳球实际体验一回，所以要确保给学生充足的实物时间。在实验过程中，教师要指导学生在观察体验的基础上描述实验现象，如捏紧吸耳球，水被挤出，相当于心脏收缩，血液潦出心脏进入血管从而流向全身各处;松开吸耳球，水又会被吸进，相当于心脏舒张，血液又会从全身各处流回到心脏。在模拟实验中，教师引导学生体会心脏越强健，收缩的力度越大，每次跳动运输的血淞垃就越大。手连续挤压会感到疲劳，让学生体会心脏一直在连续、高强度地收缩舒张，心肌会感到疲劳，心脏也需要适当的休息。为后续的研讨和拓展的认知活动奠定基础.设计意图：利用一些简单易得的材料将心魅输送血液这样一个不易直按现察到的生理现彖形象地呈现在学生面前.是一个非常好的方法.也是学生在今后的科学学习中段常会用到的一种研究方法。在学生挤用吸耳球时会感受到手的疲劳,进而激发学生心脏也会感到疲劳，需要休息。3 .研讨教师提问：心脏跳动有什么意义？是什么力量推动若血液在血管中流动？如何保护我们的心脏？教师耍引导学生基于探索活动中的模拟实验和测段比较活动所获得的感性认识以及教科书中提供的阅读资料，进行分析推理。先在小组内进行讨论，再在全班范围进行交流，确定心脏跳动的意义,对“心脏也是需要休息的”这观点达成共识.关于如何保护心脏，教师最好能在课前收集（或让学生收集）一些常见心血管疾病及预防的资料，用于支持该问题的讨论。讨论时教师要引导学生结合自己周围的人和事，鼓励学生完整清晰地表达自己的观点，适时组织学生之间开展互评活动。设计意国：通过故师提问引导学生思考，在师生的思考交准中总结田颖本节课的重点知识，加深学生对于心脏功能的理解.【板书设计（生成）】心脏和血液1 .心脏S励的意义心脏®励一血液流动一营养、氧气、废物可以被运输2 .保护心脏的方法 适宜的体育活动 充足的睡眠 规律的作息心脏跳动模拟实验记录单探索一：模拟心脏跳动结构或过程。我发现：挤压吸耳球时：放松吸耳球时：因此我推断，心脏跳动与血液流动的关系是: