《我爱这土地》情境性教学设计.docx

我爱这土地情境性教学设计我爱这土地是一首充满深情与爱国情怀的现代诗歌，由艾青创作于1938年抗战初期。为了设计一堂情境性教学课程，让学生深入理解和感受这首诗的情感与意境，以下是一个详细的教学设计方案:一、学习目标1.学生能够理解诗歌的基本内容和意象，掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。2 .通过诵读、讨论、情境模拟等方法，引导学生深入体会诗歌所表达的情感和意境。3 .激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。二、教学准备多媒体课件：包含诗歌配乐朗诵音频、抗日战争相关图片、视频资料等。背景资料：收集艾青的生平简介、诗歌创作背景、抗日战争历史等资料，以便在课堂上介绍。导学案：设计预习任务，包括诗歌朗读、关键词语标注、初步感受诗歌情感等。三、教学过程1 .情境导入播放视频：选取一段抗日战争时期的纪录片片段，展示国土沦丧、人民抗争的悲壮场景，营造浓厚的爱国氛围。教师讲述：简述诗歌的创作背景，即1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占中国大片领土，中国人民在国土沦丧、民族危亡的关头奋起反抗。2 .诵读感知配乐朗诵：播放诗歌的配乐朗诵音频，让学生边听边感受诗歌的节奏和情感。学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意体会诗歌中的情感变化。集体朗读：教师指导学生进行集体朗读，注意语速、语调的变化，以更好地表达诗歌的情感。3 .深入理解意象分析：引导学生分析诗歌中的意象,如“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等，理解它们所象征的意义。小组讨论：将学生分成若干小组，每组负责探讨诗歌中的一个或多个问题，如诗歌的主题思想、情感表达、修辞手法等。汇报交流：各小组派代表汇报讨论结果，其他同学可补充或提问。教师点拨：针对学生的汇报进行点评和补充，引导学生深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。4 .情境模拟角色扮演：选取诗歌中的某个场景或情感片段，让学生分角色进行模拟表演，如''假如我是一只鸟，我也应该用I嘶哑的喉咙歌唱”的情境。情感升华：在表演结束后，引导学生谈谈F1.己对诗歌中爱国情感的理解和感受，激发学生的爱国情怀。5 .拓展延伸对比阅读：引导学生将我爱这土地与其他爱国主题的诗歌进行对比阅读，体会不同诗歌在表达方式和情感上的差异。创作实践：鼓励学生尝试以“我爱”为题，创作一首短诗或短文，表达对祖国的热爱之情。四、教学反思总结收获：回顾本节课的学习内容，总结学生的收获和体会。反思不足：反思教学过程中存在的问题和不足，如学生参与度不高、理解深度不够等，以便在今后的教学中加以改进。通过这样的情境性教学设计，旨在让学生不仅能够理解和掌握我爱这土地这首诗歌的基本知识，更能够深入体会诗歌所表达的情感和意境，从而激发学生的爱国情怀和民族自豪感。