《教育学》专业本科人才培养方案（2023版修订版）.docx

长江师范学院高等学历继续教育教育学专业本科人才培养方案一、专业基本信息专业代码:040101专业名称：教育学办学层次：高等学历继续教育专升本学习形式：函授授予学位：教育学学士二、培养目标和人才规格（一）培养目标培养思想政治素质好、师德高尚、热爱学生和基础教育，具有现代教育理念，学科知识扎实、教育教学能力强，具有较强的创新精神、实践能力和持续发展能力，能够在各级教育行政部门从事教育管理，在普通中小学、特殊教育学校、幼儿园、教育培训机构和社区教育机构从事教育课程教学与管理的高素质应用型人才。1 .师德修养爱国守法，践行社会主义核心价值体系，热爱教育事业，对教师职业有强烈的认同，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，指导学生健康成长，具有良好的职业道德和社会责任感。2 .专业能力具有教育教学能力，能够胜任基础教育相关课程的学科教学与教育管理工作。具备教育教学组织能力和管理能力，能够综合运用专业知识和技能解决教育教学实际问题。具有设计、组织、指导学生班级活动的能力，在教育研究和教学实践活动中体现出创新意识，发挥示范引领作用。3 .综合素养熟悉国家有关教育法规和方针政策。具有健康的审美观。具备中小学生发展知识、教育教学知识，了解中国教育的基本情况,具有相应的自然科学和人文社会科学知识。熟练运用现代教育技术开展教育教学活动。4 .反思学习能够对教育教学活动进行持续深入的钻研与反思，不断改进工作。以问题导向和任务导向，掌握中外文资料查询，文献检索能力，进行基础教育教学研究，指导学生开展探究性、合作型学习。具有终身学习能力，不断更新教育理念、方法和手段，提高自身教育教学水平。5 .合作交流师生关系融合，理解学生，引导学生学会与人交流、沟通。积极与同事、同行交流合作，分享教育经验和资源，与家长沟通合作，能指导家庭和社会教育机构等科学开展家庭教育与学科学习指导。（二）人才规格思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定的学分，同时达到学校相应要求方能毕业。1 .践行师德践行社会主义核心价值观，学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，积极贯彻党的教育方针，立德树人，遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。2 .学会教学能够依据学科课程标准，针对学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识、现代信息与新媒体技术，进行教育教学设计、实施和评价，获得教育教学体轮,具备教育教学基本技能、能力和教育研究能力。3 .学会育人了解学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，积极参与和设计组织丰富多彩的主题活动、研究性学习，在活动中对学生进行灵活教育和指导促进学生全面、健康发展。4 .学会发展具有终身学习与专业发展意识。了解国内外教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。养成从学生学习与发展、课程与教学等视角分析自身教育实践问题的习惯，初步掌握反思方法，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，对自身教育实践问题进行探索和研究。三、修业年限实行2.5-4.5学年弹性修业年限，专业培养方案按2.5学年编制。按照5个学期进行规划。四、课程设置专业培养方案设置四个模块的课程：公共基础课、专业课、职业能力拓展课和实践教学环节。专业核心课程有教育学、心理学、教育哲学、中外教育史、教育心理学、课程与教学论、教育科学研究方法、教育统计与测量、教育法学、教育评价、教育案例研究等。五、教学形式专业培养方案的教学形式包括线上教学、线下教学和实验实训三种形式，各类课程的学时数及比例见表2。表2:教学形式及学时分配表课程类别性质教学形式线上教学线下教学实验实训学时比例学时比例学时比例公共基础课程必修21%721%322%专业课程必修-10425%20813%1288%职业能力拓展课程必修KO5%183%805%实践教学环节必修211%322%1&111%合计85252%36022%42426%六、学分学时专业培养方案的学分学时按照16学时折合1个学分计算。毕业论文（设计）计5学分，安排在第五学期，教育实习计5学分，入学教育、毕业教育各计0.5学分。学分学时比例见表3。表3:学时学分比例表课程类别性质学分学时学分比例学时比例公共基础课程必修2727%44827%专业课程必修4645%74045%职业能力拓展课程必修1313%20813%实践教学环节必修1515%24015%合计1021001636100七、教学进程安排专业培养方案实行学分制管理，按照2.5学年5个学期进行规划，各学期课程及课时分配见表1。表1:谍程设置与学期分配表*8M*号M代码学分A<EtAM上*.T*Ift*W三B五过8住«开公共*02)11069习近平Ifr片代中国特也杜分主义以电核论2322(832202111002形势b政策34848168888础302)110173484818诞-1OZ1.I10C7中国近睨代史布生348的485O2H1OI64克患主幺N本柱*"i34HW1H6O2111O!HE洋朱恩怨W中国特色杜仑主义双论他系微企34H32IK(87181IIC0I大学英的696然1696JHIQIIg)计霓机的闻1643232t>1.9(Hn1.39大学生心理加康枚仟11.1616IO04121011校rr学A6-1W24I1.Of1.IICOI心理学S80W2416801204112013I644024611301112015中外一史IE1.蜴Iti61VM04nH4M32161664北15OIH2W9程樗。数学论580W2416HO龙16(M82轨今H定方法1氏116166417OI1.IZOm敦自及计号测绘I&132ItiIKK1.4Ig01122011ItfF法学164J21616611904121115ftWH,f4613216166120O<1I2II)Mrr*Htf6432161661花北21<M)2IO15葩础段TT直装与及雁31816福傀22O1.1.1.1065较仃/2技术应用能力谢雄23224K324h拓23OIHioe?中小学田的数学9行坦23221832J24O<1HOI?班主任工作232161632J4.2600114019创新创北玄践I-16461实26入学我讨as888，J践27蜂业敦rras888n28o<n>M聂rr实力6969696年环W29O1.H1005毕业论上（设计）8128241688】28管if-iceIBZ4W：M0他珈312M2X好口分比（%）52122319121%I体21%八、考核与毕业要求（一）课程考核课程考核立足课程特点和要求，采用过程性考核（平时成绩）与终结性考核（期末考试）相结合的方式进行。每期学期课程考核成绩应由平时考核和期末考核成绩组成。过程性考核内容包括出勤、交流、作业、实践等。终结性考核方式有闭卷和开卷。公共基础课程和专业课程的终结性考核采用闭卷考试，职业能力拓展课程和实践教学环节的终结性考核采用开卷考试。各门课程的过程性考核成绩和终结性考核成绩均占总成绩的50%。课程考核不及格必须重考。专业实践是教学的重要环节，是对学生进行实践教育和实际工作能力培养训练的基本形式，同时也是对学生在校学习情况的一次综合考查。本专业实践教学分为课程实践、教育实习两个部分。在职教师可以免除教育实习部分，但应完成课程实践，建议结合课程学习以调研报告方式完成课程实践。没有教育经历的学习者，应完成至少1个学期的教育实习，并由实习学校对学习者实习期间的表现与效果做出评价。要求以全职教师身份，全面深入参与学科教学、班级管理、学校管理、教研活动，获得中小学教师的真实教育、教学、管理、教研经验，为正式入职做好准备。毕业论文撰写是本科教学的重要内容之一。它既是一次学术研究和论文写作的学习过程，也是一次综合素质及学习水平的测量过程。学生在导师的指导下，经过选题一拟提纲写初稿修订稿等环节的工作，最后完成一篇不低于10000字的学术论文。每个学生论文均需通过查重和论文答辩。论文撰写成绩和答辩成绩两项综合为毕业论文成绩。本专业各方向均作为选题范围。（二）毕业及学位1 .毕业本科层次学生修完专业培养方案规定课程，符合长江师范学院成人高等教育学生学籍管理规定中的毕业条件，学校准予毕业，发给毕业证书。2 .学位本科层次学生学习成绩达到规定标准，符合中华人民共和国学位条例及长江师范学院成人高等教育学士学位授予实施细则相应要求，参加成人学士学位外语考试并合格，学校授予学士学位。九、教学实施保障（一）教材选用高等学历继续教育的教材由学校统一招标采购，从科学性、时代性两个维度遴选教材，保证质量。（）师资队伍学校现有专任教师1300余人，其中副高以上职称教师500余人，博士学位教师400余人。教师教育学院统筹学校教师教育资源，承担教育学学科建设和小学教育专业的全科教师培养。现有教师58人，其中，教授16人，副教授16人，博士21人，有海外留学经历教师10人，有硕士生导师13人，博士生导师2人。（三）教学及实验实训条件学校拥有众多市级教学科研平台，有重庆市“十三五”市级重点学科一教育学，重庆市教委立项的教育硕士建设学科教育学，重庆市市级特色学科专业群一教育学学科专业群，重庆市一流专业小学教育（全科）专业，重庆市市级教学团队一一教育学教学团队，重庆市级研究生导师团队一教育学研究生导师团队，重庆市习近平新时代中国特色社会主义思想研究阐述协同创新团队习近平关于教育工作重要论述研究创新团队，重庆市市级实验教学示范中心教师教育实训中心，重庆市市级人才培养创新试验区面向渝东南地区教师教育人才培养模式创新试验区，重庆市市级大学生校外实践教育基地一涪陵十四中教育集团校外实践教育基地，重庆市市级教育硕士研究生联合培养基地一渝北教师进修学校。建有市级教师教育实训中心，总面积9300m2,实验室41个，实验用房92间，有仪器设备941台（套），总值1098万元。（四）数字化资源学校图书馆有各类载体文献1132万册（种），其中纸质文献190万册（种），电子文献942余万册（包含学位论文）。各类专题数据库71种（含免费），数据资源容量66TB0（五）质量管理学校建立教学质量监测评估中心，按照“管、办、评”分离的原则，对本科教育教学质量进行监测、评价和诊断，加强教学质量监控，保障人才培养质量。（六）经费保障学校实行一级财务，高等学历继续教育学科专业建设经费充足，教学仪器设施设备完善。九、主要课程简介1 .课程代码：04121011课程名称：教育学课程总学时：72学时（讲授24学时，自学48学时）课程介绍：教育学是师范教育专业开设的一门重要通识课程，对于学生形成现代教育理念、掌握教育教学技能、生成教师的角色意识，具有其他学科不可替代的作用。通过本门课程的学习，使学生了解教育理论的基本体系，掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用教育理论分析教育现象和教育问题，具有初步的研究解决教育实际问题的能力。建议教材:靳玉乐.现代教育学.四川：四川教育出版社2015.2 .课程代码：04111001课程名称：心理学课程总学时：90学时（讲授30学时，自学60学时）课程介绍：心理学是教育类专业的基础性课程。通过本课程的学习，使学生了解心理的生理基础、心理动力系统、认知过程、情绪和意志过程、个性心理差异等基本概念，学会运用心理学的原理和方法分析工作和生活中遇到的心理现象，提高教育专业学生运用心理学原理和技能进行自我调节与指导的能力。建议教材：黄希庭.心理学导论.北京：人民教育出版社.2015.3 .课程代码：04112004课程名称：教育心理学课程总学时：72学时（讲授24学时，自学48学时）课程介绍：教育心理学是教育类专业学生必修的一门专业基础课。通过本课程的学习，使学生了解教育心理学基本理论知识、理解教育心理学的价值和机制，把握教育教学心理的过程和方法，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。建议教材:张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社2006.4 .课程代码：04121072课程名称：教育科学研究方法课程总学时：72学时（讲授24学时，自学48学时）课程介绍：教育科学研究方法是教育类专业的必修课程，旨在适应"教师成为研究者”的呼唤，使学生了解教育研究选题、教育研究设计、教育研究资料的收集与整理、教育研究成果表述与评价的基本知识，掌握行动研究与质性研究等等新研究范式，能够根据需要采用合适的研究方法探讨教育教学、班级管理、学校管理中的各种问题。建议教材：张红霞.教育研究方法.北京.教育科学出版社，2009.5 .课程代码：04112009课程名称：课程与教学论课程总学时：90学时（讲授30学时，自学60学时）课程介绍：课程与教学论是教育专业学生的一门专业必修课。通过本课程的学习，帮助学生树立正确的课程观和教学观，把握当前课程与教学改革的动向，掌握课程与教学的有关原理、方法和技术，能够以科学的理论指导教育教学实践。建议教材：黄甫.课程与教学论.北京：高等教育出版社20006 .课程代码：04122011课程名称：教育法学课程总学时：72学时（讲授24学时，自学48学时）课程介绍：教育法学是从教育和法学的基本原理发展起来的一门新兴学科，是一门应用性课程，又带有原理的性质。本课程设置目标是，使学生比较全面系统地掌握有关教育法的基本原理、基本知识、基本概念和基本法律制度，为引导学生树立正确的教育观与法律观，使学习者了解如何依法从事教育活动，同时学会依法保护自己的合法权益。建议教材：劳凯声.教育法学.辽宁：辽宁大学出版社,2000.7 .课程代码：04112013课程名称：教育哲学课程总学时：72学时（讲授24学时，自学48学时）课程介绍：教育哲学课程是教育类专业的基础课。教育哲学是关于教育理论与实践的追问与反思，是从哲学的角度对教育生活进行分析与批判的学问。本课程旨在唤醒并促使教育者更好地理解与他们密切相关的教育生活，使之不断获得认识、了解和重建教育生活的意识、知识、能力与信念，能够从哲学的角度和高度对现实教育问题进行理论批判和反思，以达到提高教育教学质量的目的。建议教材：石中英（翻译）.教育的哲学基础.北京：轻工业出版社,2006.8 .课程代码：04112046课程名称：教育统计与测量课程总学时：90学时（讲授30学时，自学60学时）课程介绍：教育统计与测量是教育学专业的一门必修课程，是教育科学领域中的一门应用科学，在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值。通过本课程的学习，使学生了解教育测量与评价的形成和发展，掌握教育测量与评价的一般原理和方法，树立科学的教育测量与评价理念，初步具备开展教育测量与评价的能力。建议教材：朱德全、宋乃庆.教育统计与测评技术.重庆：西南大学出版社，1998.9 .课程代码：04112015课程名称：中外教育史课程总学时：90学时（讲授30学时，自学60学时）课程介绍：中外教育史是教育科学的重要分支，是教育专业学生的基础必修课程。通过本课程的学习，使学生了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，为学生学习与研究现代教育理论，创新教育教学实践，提供广阔的知识背景。建议教材：孙培青.中国教育史.上海：华东师范大学出版社,1993.张斌贤.外国教育史.陕西：陕西人民出版社，2008.