《教育学原理》考试练习题及答案.docx

教育学原理考试练习题及答案一.单项送择时1.对于学术双人才与应用型人才的关糜,应当理解为（）A.学术个人4与应用生人才运种小不H以次的人才类5?B、学术RA中的为站尺富水中的应用型人才的劳动是候求T的C.学术里人才摘学术月论侑创成，应用军人4僚依加以的战用，IX行尬炭叨珀群学术用人才为主为亲C2 .主张课阍内容应该凰烧系列的社会向IB来送样.以“嫉为中心设计核心理阍的课H玦出是0.As水恤主义议理现RC址上幺律理观C、学主义逐樗取D、结杓生义谑程现n«rB3 .主张学习运动物和人在活动中受外在因素的影响.依存或¾变行为的过H的学习理论处0.A,行力主义学习论B.建构I;义学习F1.论C.人本H义学习月伦D、认如行义学习界迎0A4 .电年大学的出现体现了当代会等收n的发展出势是仇A.法冶化4.4。 化C.B1.际化p.Rta雌B5 .文化豪班教ff不足为了A、我密大学生的文化丛恰B.名化业式。C.型科审关情收D,於族人士袁并笄筮B6古埃及亚历山大城的坪用懿即物坨,该用创建于公元前三世纪，下设文学.数学、天文.医学网部.由此军提供书产的待遇.吸引*名学者束此讲学，F；被史求称之为，A-亚圻山大大学H,哈传大学C-麻帘配工学院D、爱琉哈尔大学7 .岛校课出改茶中,麻谷理工学尻M）模式的主衣特征处OA.以学h、学费力帆侬行号令XIiu校学B.为学F1.*舞C. iiH货台改理棉之、JTMIK）KD. 稷化1?业昧B8 .马克思主义美于人的全面发展学说并不认为.As人的发履、杜公的发展星T的B.分工Jj&门切使人片面发KC.足代人工生产费求人的今似及及D.生产劳的Aiia成令而发区的人的唯方必窗勒D9 .根据收学关注阶段论的观点,年轻教师WJ上讲8-微关注的是（.A. 三B.学舁内*C.学士侬D、种也斗观眯A10 .段f1.的IS本找律涉及到O。A.轨0与社会发捉的关豪B、次。人的发底的关某c.轨rrt技术双双的XSD-AfrB雌D11 .Ai甲确立并实践朦务职吃的足O.A.梅桃大学B.耳廷根火学3心粕大学D、横第康¥大学/菸D12 .优秀敦舞的个性特征不包拈O.A、学W1.iJU*B. ½jf1.MC.卸R制当D.枇牛手段先出裕鞋D13 .若臬个国家的岛等教仃£入学率为50%以I:.则该国的岛等数仃发M附网处f.A、精英高等忙“发限水平b、相关二人在之Min弘等段rr发双东乃c.大众463校育发展水D、6及四等贯件发I如KT全修D14 .彳f关教师的与业笈展的阶段汴列表述IE确的2O.A.绎女的B. 有阶段的C.包新的D.以上全是为热D】5.敦案常规项目的主体部分是O.A.等目的R.tR4C.身人祈诚D.仰找新度符左D16 .我国古代学者美于学习过程的五阶网论是O.A、学.向、忠、筑、行R芬、辨,问.也.tfC.仙、牛、运期.行D,学.对、易、fT,也眯17 .学校婺个教学的中心环节是O.A、itB.kC、考试D、毕业论文设计）眯B18 .结构主义课程理论的代表人物是（,A.杆H稣b.menc.布件城D.贝格尔*知19 .理定高校专业培隹日知、学习年限和学年猴科、谍程&J?和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是O.A.教学计划R.校学灿C. WHD、R我方安相幄20 .在福苒金斯大学的澈的之下.笑艰大学协会何豺成土91WRIQQ年C、1900年D、例附眯C21 .由于学月茶界导致学生的知识蛆础德力水平等的小同，四而蔓求教的在教学上遵街什么样的唯则？A.，论正系实际B.代。性C.MHftD、M学性、M1.ft!性抬合期修C22我国高尊教ff类型结构的消整必须做到O。A.U烹M班化B.迎免过地窿行化C,提升我先生我0送次的水平D、切大皎阳型学科“类的比R雌B二、多项迭择地1 .学业M性或标准可微括为().A、它门性。性R.务也与伦理性c.frnjiimD、合法性叮自主性E、他冲憔。发展竹苔*,ABCP2 .M定於银用养H惊的依舜行/我？0A.马克思主义大F人的仝而发学说B.个人方位论C、U会小他论I，社公南求、人的发M的求侑飨答案，AD工较却如果珞自己的意志必加给学生,可能会造成怎样的站饕？OA、拴希学生的主动性、联假性R.比票位传的学习发麴C、引发学生的报处情络D.使学生状得更多的织，n*：ABC4.学习高警教育学的定义在1“助我们()A、身或期!*央B.更好雄Pf帆丛校C.认双岛3我HD、影底专业发依现备案：BCI>，而等敦匕受社会发收制约一破处拒发制于社幺的OA.负期因素B.经济国去c.皎洽Iq来D,文化内。行案：BCD6教你小业发展的途径与策略行。QA.弊。学习B.较IHA合C.如N女践D.反IB经检E我V他长存零：ABCO7.中世记大学共有的用要特征包括()总大学H治和学术门HbB宗教性和闽标性C.科小也和融多慢D、。收性和少术性苔*,ABD&及答教育对经济的贡前上要衣现在O.A.也济发区水平”的前四号次"发兴水平B、蒲马公。足劳动力M生产的手技c,较n处技包簸的五MIX并济发晨Ji收彩和A国教。发展n*«Bc9,密等效仃阈除化体现于<).A,瑞祥学生(11终身竽刀毓力H、开设现璃祖C、学生出眼甫今D.吸引加外81学生讣臭：BCD10.大学生主体地位的表现fjCA.学JJ的主体B.2住的主体c.n我发收俯上体IX独立的个体n*.ABC三、期抑a1 对技和救仃澜验是-E<.A.正确8. IA识方热WiX2,马克思主义关于人的全面发帔学说是刖定而校培养H如的用依M,A,龙B.忸以芥然，怡俣工鸟校的制冢结构及指岛核系统内各组成加分及K阳合关系.A.正确9. IA识n*1.11»&孜W国家教委后动的“211工HrS指面门21世纪.在交1中工也建议KXI所大学.A,1ER.IAW洋於正喷，文化素质枚K的目的在于提四大学生的文化M位、审美情理和人文就秀，在于从侪体上我高大学生的全面素质它的普坦开展在一定程«1上弥扑了专门化救力的Wi筋a.XMB.播注帘场正S&在进行皿程做!»血注意哩程的演向给构，也应注意到谩程的纵向第构.A.正确B.俄次芥*：。涧7.我正的大学<univrrvity）起源于西欧的中世鼠大学.A. XMH.出洪柿三8人才培养目标定位是学校定位的核心也是制定故略观证的关健，A.正B. Wrt谷寅：9 .教仔行动研冗是立足本校收集、分析和报告事实性数据及伯的自我反思中研完A、止。B.达次n*«ff1.10 .案例法是指学生在教门指天下,就某些教学论的,在独立把电的法碑上.共同进行讨论.以便没旃问题、培养思辨和交流位力的教学方法.A、正研B.诂次W窠：11 .在茶订效防工作合问的过程中，应遵循f等、自圮、公平和谑信的Ift则.A.止研.M决存寞：网I1.惬国和$幻HH于集中型育的1*"体制A正B.出洪W窠：13 .科学研究成为高等学校职能之一始FI2世妃，A1E*.M决存宝：怆试14 .大学生1.I成年.K社会S知、WiSS及门我意识都1.1.成挡.因此大学生的成长已毯本定型A正确B.Mft!?*«tt>15 .名科性院校和绿台性大学划分依貂的处岛等轨育的层次结构.A、止8. M以锚设16 .议边主义课界理论Hfc以何朋为中心设计核心课程,使潭W弓社会生活仃机联系.A、正B.Mft答貂11»17.古梏M的苏格拉底,柏捡图和亚里士多物等学杼创办的各类学术机构被我为是大学<univerity>.AmB.ti5tn*.tew1机敢如职1于专门职业范B1.A.正确B.IA识存热三19.救学与科研相站分是19世圮以来英国大学对世界向等效f1的近孰.它已检成为各国高校件削避循的Ift则.A、正0R.n*«锚遥四、名词解禅1.多因素相互作用论齐索：M1.江喳与主又认为.人的品个体的内在内泰如先天送作的泰贝、机体成2的机M与外的环境（外在剌品的法嘎.社会发取伪水牛、个体的之化方量号）在个体落功中相互作用M站米.2 .教U广义衣索：人计酬进儿M的如正和依舱、主网人打的划弱M的M号.拒II才汝育性阳.3 .外粽论若东，个体。心发展动因的的欣京.外母论的立本就点认为*人的发嚷篁烫依京外在的力我访和环晚的*1停和矍戏.他人的帕响和学校的教rr等.由敦。（狭义）许靠：以电的人的身心发/为血拉H标的我欠活动,I：GIft学校校rr.5 .人的身心发展济案：作为把敢整体的个体在从生MF始K站史的金后人生过程中.不新发生的变化过程.我别处扮个体的以V带曲内朝极的方小变化的过也6 .内发论在案：个体。心发展动囚的衿蜕内发论格般法3人的。心发改的力整潭上人H身的内在黑蹙，。心发我的*序也是由。心成病机”决泥的.五、禽谷遨1.试论F件先行”许案：1）校"可以先产斐济而发收.（2殁。不独尤以Y的先于税法而发MO木。先行总运由定社公历史叼明的势请软议所决定.2 .我何苴革与发展的新找点是什么？存拿，“）软f伤弊。化，2）段”的上批化：3）皎11的代M匕QIG的匕儿化，外枝代的现代化.3 .B1.述载仃学产生。发展的肝母及其代表人、著作n×i:1）也Tk共的it4：十及HI圻大鞅学论】：2）W1.Hrif（半侑犹在：长尔巴班（传动教6学】U依国率在又贯行：3）。代我行学的发及：凯洛夫（nffw.