党校开展学员课题研究的关键问题与优化路径.docx

党校开展学员M探时的知问题与优化路径李风（党校教学部）摘要党校是党员领导干部培训的主渠道、主阵地，拥有得天独厚的学员资源和素养优良的老帅资源。在教学过程中推行探讨式教学和探讨式学习，主动开展学员课题探讨,既是推动党校教学改革、发挥党校教学效能的重要内容，也是充分挖掘党校优势资源、主动开展资政活动的重要途径。当前课题探讨存在着探讨成果缺乏创新性、探讨视野缺乏前的性、探讨指导流于形式、课股!探讨和理论学习两张皮等诸多问题。党校开展课题探讨须要秉持党校姓党、理论联系实际、问题导向和全员参加原则，处理好课题探讨和党校理论学习、课题探讨与现场调研等关系，通过优化课题探讨实施流程，突出对重点环节的限制，做好保障性工作，实现课题探讨的规范化运作。上关第因为:，X件,KM论文上飞探讨MiU论文探计瞋爰.论文探讨力加.美QiM之何用分GW开.梅可关“砂/东体6号正文小即米体1.5行上.关键词0党校：课题探讨：逆境；思索【中图分类号文献标识码A文章编号20954263党校是党员领导干部培训的主渠道、主阵地,拥布.得天独犷的学员资源和素养优良的老师资源。在教学过程中推行探讨式教学和探讨式学习,主动开展学员课题探讨,既是推动党校教学改革、发挥党校教学效能的m婴内容，也是充分挖掘党校优协资源、主动开展资政活动的重要途径.2013-2017年全国F部教化培训规划明确要求:“坚持联系实际、学以致用，以问题为导向，提高干部运用所学学论和学问指导实践、解决问题、推动工作的实力。”7关于推动中心党校思出库建设的工作方案*又i三一步提出：“调动学员的主动性,发挥学员在思想库方面的作用。"可见,通过学员课题探讨形式，把学员的实践优势和教於的理论优势相结合，不仅能很好地为党校教*aMt*>:-i.b:iH¼7½.MttH.此憩站学8开ISJf1.!悔H学服务，而凡能为党委和政府的科学决策服务。一、目r党校开展学员课题探讨存在的主要逆境（一）学员课题探讨成果停网在“发述”层面，缺乏创新性理论联系实际是理论创新的施石“真正具有创新性的成果都是理论指导下时现实向时的思索和对带来发展的预见，开展党校学员谀理探讨是在读原著学理论的基础上,领悟理论原理和思想方法，应用于现实问期的探讨.调杳中发觉，学员课时探讨仪停留在“匆述”层面，缺乏独特的税角，选Sg宏观，结论表面化。存在者排列理论现象，理论和实践逻辑关系不紧密，“不Ift理论武装,偏电理论包装''的问跑，探讨成果在理论高度上有,结合现实不够紧密，广度上有，探讨不第深化，成为了影响课题成果转化的变要缘由.（二）课即探讨视野停留在工作层面，缺乏前瞰性科研咨政功褪发挥不突出1.m4g/1-»»>i：，加公秘”（，和M学员谀题只有紧密联系实际,贴近行业,主动开展有针对性、可怏作性的探讨.询问和服务，才能不断提升党委政府和社会的认知程度，癌得支持。目前课题多数者跟丁具体工作，角度不新，调研不透，理解不深，针对性不强,然乏前聪性，工作总结的痕迹明显，在具体业务工作上有新意，在机制和方法上的探讨不足，定地分析不多,定性分析更少,决策询问作用没有发挥,认知程度不高，(三)课即探讨指导仅停留在形式上，缺乏规范性课题探讨往往要求学员在相应时间出探讨成果，每期毕业学员均提交了符合党校形式要求的课题探讨成果，但是课题探讨的成果质量参差不齐，多数以完成教学任务为目的，缺乏高质地的成果。贰笈性探讨较多，挣续性不够，存在着形式主义的倾向.党校对于课题探讨的指导也仅停留探讨形式和过程的要求上，缺乏对课期探讨方法、调查探讨方法和探讨主题本身的深化指导.课题探讨作为教学手段的作用凸显，理论应用于实践，服务社会，指导行业的作用没有得到相应发挥。(四)理论教学和课即探讨“两张皮”，缺乏统性课题探讨作为教学形式须要服务丁党校理论学习的核心任务。但是在目前教学实践中,理论教学和课题探讨在不同程度上存在若“两张皮”的现象，二者块乏有机的内在联系和融合,在理论教学和课题探讨的时间安排、课程设置、现场询研等问题上存在肯定冲突，成为制约邨题探讨开展的重要问超，二、党校学员课题探讨的基本原则党校学员课逐探讨要契合党校教学方向，只有这样，才能取得更好的实效。为此,党校开展学员课题探讨须要坚持以卜原则:一是整特“党校姓党”原则。学员课题探讨必需坚持“党校姓党”，正确把握好党校办学的政治方向，擅长运用马克思主义的基本立场、观点、方法分析和解决问即，在思想上、政治上、观点上同党中心保持高度一样.:是坚持“理论联系实际”原则，学员课时探讨耍血网理论与'实际相结合,阐绕事关改革发展稳定的电大决策或重大问题开展探讨.课即探讨成果既要从学理层面进行探讨分析，也要提出具有可操作性的政策建议。三是坚持“问题导向”原则.学员课边探讨要有问题意识，从问盟动身深化进行各种调研。探讨方向应聚焦改革开放和经济社会发展中的呕点、热点和难点问通.在现有理论成果和实践阅历进行创新.四是坚持“全员参加”原则,课即探讨要充分发挥学员的主体作用,让学员自主选题、开展调研、撰写报告、组织答辩等,做到人人有任务，人人有角色,激励学员在课超探讨中解放思想、实事求是、与时俱进、大胆探究。三、党校开展学员课探讨须要理清的几个关系（一）学员课题探讨与党校理论学习的关系学员课题探讨是建立在党校理论学习基础上对实践何跑的深化思索，是理论学习内化提升的过程。领导干部理论学习是为r提高党性素养和履职实力,所以开展学员课题探讨和党校理论学习并不冲突，不能相互割裂，更不能“两张皮”，在课SS探讨设计与教学课程支配上要凸显二者的关联性，特殊是学员在选遨上要体现：者的有机结合，课题探讨应与理论学习同步推动、穿插进行.（二）深壮探讨辅导和课程设置的关系党校理论学习是党校教学的重点，也是诳行课题探讨的理论依据。党校课程设巴应严格依据教学支配实施，同时提倡课卜.教学相长互动答疑,而学员课册探讨专幽辅导谀是理论教学课的补充，是为学员课题探讨选胭与探讨适时增加的课程，主要围绕课题探讨思路、探讨方法、立题原则等内容进行辅导.（三）课即探讨与现场调研的关系调研是课题探讨必不行少的基础工作，但是在党校教学受时间、经权等诸多因素的影响，现场调查有肯定难度。党校组织者要因势利导，一是充分发挥学员来自不同部门'不同领域、不同岗位的理论资源窿与信息资源库的作用；二是充分利用学员领导干部的工作经验及背后的工作团队,获得笫一手资料：三是将课题探讨调研和党性教化相结合：四是邀请相关专家或网研对象到课SS组座谈沟通,（四）琮合性探讨报告与专期性探讨报告的关系学员课题探讨报告分为综合性探讨报告与专题性探讨报告，可依据学员探讨方向，选取多种形式指导学员开展课即探讨。其一，假如学员探讨方向相对集中，可引导学员采纳综合性探讨主课题加若干专阳性探讨（了课即）的形式，最终探讨成果形成主报告和若干了报告,这样能鲂使课胞探讨相对深化.且得到上级部门的理视。其二,假如学员课麴探讨方向较多,则采纳专题性探讨报告的形式，四、党校开展学员M探讨的规瓶化运作在党校开展学员课题探讨，要加强村实施沆程的探讨、城点环节的限制.并做好保障工作.（一）优化课题探讨实施流程学员课题探讨实施程序主要包括：1.征求课题意向：2.确定选胭：3.形成课题组;4.制定提纲并分工;5.课题调研:6.完成初稿，探讨定稿：7.全班课题论证：8.沟通成果；9.课题反馈.提升升华：10.毕业后接着完善.”设计框架时，要更点考虑选择适当的探讨方法和实施手段，其主要形式有杳阅资料、座谈沟通和社会调杳等，要尽可能做到因地制宜、就地取材.（二）突出课期探讨重点环节的限制】确定探讨主题确定探讨主题是谀期探讨最关键的一环，选Sfi时应遵循组织而求与个人需求相结合、针对性与实效性相统一的原则。"选题以问题为导向，围绕主题，以小见大，服务行业中心工作，2 .成立探讨小组课题组分组以内容为导向，坚持自愿原则.依据学员选择的课题成立探讨小组，小组内选出纲长，执花人，组长负汨小组成员的分工协调，执笔人主要负责汇合组员探讨成果，进行统稿，原则上充分敬班学员的选择与意愿，3 .制定探讨方案探讨课期或问题确立后，学员探讨探讨，课阳女I长负击组织课超的可行性分析。对课虺的初步设计进行探讨和论证后,学员制定出具体的探讨支配和方案。4 .进行调行探讨学员按课题探讨方案，自主开展探讨活动，并进行相应的调管探讨.党校支配课题探讨方法和调查探讨方法的辆导课程，指导老师供应有针对性的指导。5 .撰写探讨报告在深腑探讨撰写时，课的小组肯定嘤从思想性、政治性、现实性、创新性等四个方面反发推敲，读趣报告撰写完成后，全班进行初稿沟通，集思广益进行修改完善.6 .成果展示、沟通与答辩完成的课跑探讨报告可以通过多种形式进行沟通，如学员论坛、课即答相等，对探讨成果进行评议，提出改进看法，并实现成果的共享。(=)完善学员谀题探讨的保障措施1 .配建结构合理的课题小刎，实现深度参加3M课题小组组建应当由相关专业领域工作的学员组成，避开搭便车现象。探讨团队要具有团结协作、仔细钻研、合作共原的良好氛因，课胞组负货人也要具有丰富的专业学问和科研阅加，为确保课题探讨项当实旅供应人才保证.2 .严格组织实施,注意过程管理课感小组要尽快分解课题的探讨任务，制定具体的探讨支配，依据支配落实人员，搜集整理分析相关资料与数据加强横向、纵向的联系，不定期进行研讨，定期进行阶段性总结，加强时课即的过程管理，确保课题探讨按阶段实施和完成.3 .加强老牌科研实力培训，发挥指V作用由于课题探讨贯穿于党校教学的始终,提倡“重在过程”.因此必需加强党校老师科研学问与实力的培训，防止课超探讨流于形式，老何在课题探讨中主要起到四项作用：一是储备学问,提高指导实力：二是理清思路,帮助学员构思写作：三是深化研讨，凝合集体才智：四是充分沟通，借鉴总结提升。五、结语JmatW在党校开展学员课题探讨是党校教学改革的一件重要的任务，是学员理论探讨与实际结合的一项关键性工作。课题探讨作为探讨式教学的实践形式，比单向流输更有效果，形成的集体才智比个人成果更有价值.党校要深化对学员课题探讨工作的探讨,真正实现以课虺探讨为蚊体，为学员在理论学习和实践探讨之间架起桥梁，实现党校教学理论优势和学员实践优势的结合。SHS文献，U】中共中心.2013-2017年全PIIfSft(tWUIWWZ.2<1.1.3-(W-2821tf1.t1.在全国党发系统出您左建讪粒内SMMe工作班谈会上的讲iAR.20M-O7-08解和论党拄谢&切探讨M对的相统化5中国拗"20«(S1.)(11沛物色WiM-,二三四Ir干那培训落实处一曲8探讨式敕学理论与发践的探究(J).教化教学论址2013(47)S>M1.ft2.Miff1.Wi1.：nJff11fiS<>>t5,R't'X,jXXrM询卡中攵，.H*tnw511W½老WI如何在课d姐探对式段学中发挥I：;MVIiIINJ2010-12-5%向介：-m<<w8i-).河北保定人.中共交知.；：，、：n«v.«!jf三三三三Tk三-oT7n士探讨生、助理探时微ft!讨方向为党的址设及干砧教化珞训探讨.