《物态变化》大单元教学设计.docx

物态变化大单元教学设计本单元教学内容：本章共4节,大致可以划分为六个小节第一小节为度，温度是物态变化学习的重要基石,作为衡储物体冷热状态的勒理量，其政要性不言而喻，我们常用摄氏度CC）作为祖度的单位，它茶于水的冰点和沸点来定义.温度计，作为泅麻温度的工具，其核心深埋在于液体的热冰冷缩现象.在实际操作中，我们尚确保温度计的玻璃泡充分接触被测物体，jt正确读取液柱的指示温度.温度不仅在H常生活中扮演着重要角色,如充饪、保暧等.更是科学研究.特别是物态变化研咒中不可或缺的一部分.理解血度的概急及其测fit方法.有助于我们更深入地探索物质从一种状态咕变为另一种状态的奥秘.为后续的物现学习奠定坚实的基础.单元内容第二小节探究熔化和凝Bi过程中度的变化规律.主要探究物侦在熔化和凝固过程中温度的变化特性。实验表明，晶体在熔化时，会持续吸收热吊但温度保持不变，口到完全熔化后温度才继续上升：而凝固过程则相反，晶体在凝固时不断放出热量,但温度问样保持不变.直到完全凝固后温度才逐渐下降.这一温度被称为晶体的熔点和青冏点,目同种Ia体的熔点和凝固点相同.对于非晶体,其熔化和凝冏过程则没有固定的温度点,温度分持续变化。通过实脸观察，学生可以更宜观地理解物质状态变化与温度之间的关系。第三小节为熔化和凝固，皤化和凝固是物筋常见的物态变化.焙化指物筋从固态变为液态，过程中吸收热收，温度上升（晶体焙化时温度保捺不变）.凝固则是液态转为固态，侏随热ht煤放，温度下降（晶体凝冏时温度亦保持不变，晶体有固定的焙点利凝因点，如泳的熔点和水的凝固点均为oc.非晶体则无固定熔点和凝固点，温度变化持续.这一章节通过探讨熔化和凝固过程,帮助学生理懈物筋状态转变及其特性.第四小节为探究水沸时温度变化的特点），本实龄旨在探究水在港的过程中说建的变化特点。实验过程中,使用酒精灯加热烧杯中的水.并通过温度计记录水ifi的变化，实缝发现，陋着水的黑热，水温逐渐升高，当水温达到沸点（在标掂大气压下为100C）时,水开始沸腾,在沸胸过程中，虽然水继续吸收热ft,但其温度却保持不变，同时，可以观察到水中有大1½气泡上升、变大，井在水面破裂糅放出大量的水蒸气.这些现象都反映了水沸碍时泡度变化的独特特点.通过本实5金.学生可以更深入地理解水沸腾的物理过程及其在实际生活中的应用.第五小节为汽化和液化，】：要探讨了粉榜从液态到气态的汽化过程以及从气态到本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验空活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源.本单元教学点:观察其凝华形成霜等实脸。2结合生活实际t将物态变化的知识与I1.常生活现象相结合，引导学生观察和分析身边的物理现象，提高学生的学习兴趣和积极性，例如，解作冰箱中冰块的形成和消失、冬天窗户上的冰花等现望.3 .利用多体被学费利用多媒体教学资源如视颇、动向等,展示物态变化的过程和现象，帮助学生形成直.观的认识和理解，4 .加朝，国罐训练，通过引导学生梳理物态变化中物体状态的游化关系、分析物态变化过程中的吸放热现象等，培养学生的逻辑思维和推理能力。5 .注知识应用：鼓励学生运用所学知识解和自然现象和解决实际问SS,提高知识的应用能力和实践能力.例如，让学生分析并解择自然界中的水环现象等.四、学习效果用S为了评估学生的学习效果,教师可以采用多种评估方式相结合的方法.例如,通过课堂提问、课后作业、实脸报告、小测脍等形式，全面了解学生对物态变化知识的掌握情况和应用能力，同时，教师还可以根据学生的学习反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以提诲教学效果，单元目标1 .现I1.R度的根念I学生需要明确温便是表示物体冷热程度的物理壮.理解摄氏温世的规定及其在实际生活中的应用.2 .掌握«计的使用t':应了解温度计的结构和IR悦川，学公正确使用温度计测址温度，包括观察温度计的构造、眼程、最小刻度伯和单位，以及掌握测玳液体温度的实验技能.3. 了解物i支化的基本侵念：学生施要理好，态、液态和固态是物质存在的：.种基本形态,并了耨物防在不同形态之间可以相互转化.4掌物态交化的规律学生应了解熔化、源固、汽化、液化、升华和联华等勃态变化的定义和过程，知道熔化曲我和凝固曲戏的物理含义，理解晶体和非晶体在熔化、凝固过程中的区别.5 .理解物态变化中的物放热现象：学生施要理解在物态变化过程中伴组件吸热或放热现象，能够解择生活中常见的物态变化现象，如水的沸脏、冰的烬化、雾的形成等.6 .培养观察能力，通过观察温度计的结构、贷程、最小刻僮值和单位.以及观察物态变化过程中的现象，培养学生的观察能力和用语言表达初理知识的能力.4.理解温度计（特别是液体温度计）的测量原理,即利用液体的热张冷缩性质来测量温度。等级二1.明确熔化和凝固是物明在固态与液态之间相互转化的两种基本过程，理解其定义和物理意义。2,通过实验探究，亲自观察并记录物质在熔化和凝固过程中的温度变化，总结其规律。在此过程中，学生将学会设汁实验方案、选择合适的实验器材和物质，以及安全、规范地使用实验器材.3 .仔细观察实验现象，准确记录实验数据，并运用科学的方法对数据进行分析和处理，以得出实验结论。这将培养学生的数据记录能力和数据分析能力。4 .学生应学会利用熔化曲线和凝固曲线等图像工具来直观表示物质状态变化过程中的温度变化规律，培养图像思维能力和图像分析能力.5 .学生需要通过对实验数据的分析和处理，归纳出熔化和凝固过程中温度变化的普遍规律。等级三1 .J'解晶体和非晶体在熔化、凝固过程中的主要差异，特别是晶体具有固定的熔点和凝固点，在熔化过程中温度保持不变，而非晶体则没有固定的熔点和凝固点，熔化过程中温度持续升高。2 .能够理解和分析熔化曲线与凝固曲线的特点，从中获取物质在熔化、凝固过程中温度变化的规律。3 .理解在熔化过程中物历需要:吸收热量，而在凝固过程中物质会放出热量,并能解释这些现象在日常生活中的应用。等级四1 .根据实验目的设计实验方案,选择合适的实验器材，并安全、规范地进行实验操作.2 .在实验过程中，引导学生尊重实验事实，客观记录实验数据，培养他们严谨的科学态度和实事求是的精神。3.通过实验观察并记录水在加热至沸腾过程中温度的变化情况，理解水沸腾时温度保持不变的特性.1.绘制并理解水沸腾时的温度-时间曲线,从曲线中分析出水沸膊的起始温度（即沸点）以及沸腌过程中温度的稳定不变。等级五1 .明确汽化是物质从液态转变为气态的过程，而液化则是物质从气态转变为液态的过程。2 .理解汽化和液化是物质状态变化的两种重要方式，且液化是汽化的逆过程。3 .学生需要知道蒸发和沸腾是汽化的两种主要方式，并理解它们之间的区别和联系.4 .蒸发是液体表面发生的平和的汽化现象，可以在任何温度下进行，具有制冷作用：而沸胎则是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，需要达到沸点并维续吸热。5 .理解沸点的概念，即液体沸腾时的温度，不同物质的沸点不同，同种液体在不同气压下的沸点也不同.6 .学生需要知道蒸发快慢与液体的温度、表面积以及液面上的气流速度有关。7 .能膨运用这些因素解择日常生活中的蒸发现象:8 .明确气体在降温或加压等条件卜.nJ以液化，理解液化过程中的放热现象。9 .J'解液化在日常生活和工业生产中的应用实例，如液化石油气、液化天然气等.等级六1 .明确升华是物质从固态直接变为气态的过程,而凝华则是物质从气态直接变为固态的过程，无需经过液态。2 .理傩这两种物态变化在0然界和日常生活中的应用实例。3 .了解升华过程需要吸收热员，而凝华过程则会放出热量。4 .能够运用这一特性解择相关现象，如下冰的升华降温作用。5 .能够识别并列举出生活中常见的升华和凝华现象，如樟脑丸的消失（升华）、霜和冰花的形成（凝华）等.6 .了解在何种条件下物质容易发生升华和凝华,如温度、压强等因素而升华和凝华过程的影响。a(/1评价-H*第佟&Ji)IYm)¼*"绮)(6>XH_Htwr*.。同>科*,1)Y”喷>三=C7-YC=*8)单元分课时规划和活动实施表本章共分六个小节，建议8课时：第一小节温度1课时第二小节探究熔化和凝固过程中温度的变化规律I课时第三小节熔化和凝固1课时第四小节探究水沸腾时温度变化的特点1课时第五小节汽化和液化1课时第六小节升华和凝华1课时复习和总结2课时课时目标5.交流讨论湿度计中液体的种类。（制作温度计的常用液体：酒精（乙酹），煤油，水银。）<1）实验室温度计<4）测温枪（2）寒暑表（3）数显温度计（5）体温计7 .摄氏温度是怎样规定的呢？（介绍摄氏温度的规定、表示和读数规则、以及宇宙的温度能国）8 .交流讨论生活中常见的温度值。9 .实验室温度计是怎样测出温度的呢？（让学生测量液体的温度，然后归纳总结温度计的使用规则10 .介绍水银体温计的使用方法。11、展示温度计的实物和图片，让学生认识和/解使用方法。双金属温度计压力式温度计Memo.感应式温度计1.CD数显数度计工业皴及时性评价肯定学牛.对温度计的认识、使用和读数。作业设计P63练习与应用第卜6题。3.环保意祝与责任感，通过r解全球变暖等环境问题与物质状态变化的关系，学生能够增强环保意识，认识到自己在保护地球环境方面的成任。达成评价完成小组探究和讨论、能自主解决测量问题，合作对测量数据进行处理，并绘制熔化和凝固图像,自评、和小组互评。驱动性问题物质在熔化和凝固过程中，其温度是如何变化的？是否存在一个恒定的温度点使得状态转变发生？学习活动1.自然界中，同种物质有哪几种状态呢？（固态、液态、气态）2.物质的这几种状态可以相互转化吗？引出熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的概念3.实险：探究熔化和凝固过程中温度的变化规律学生分组讨论并【提出问题】、进行【猜想与假设】，确定【实验原理和方法】、【设计实验】4.准备实瞪器材，组装并进行实验，注意实验操作规范，并作好现象和数据记录.时间minO1234567891011海波的温度/C石蜡的温度/C5.数据分析与处理，作出熔化和凝固图像。6.分析数据和图像，得出结论。7讨论实验过程中得失，总结提升。及时性评价对不同小组的操作过程和效果进行指导和评价，提出小组活动的规范性、科学性等。作业设计完成课堂活动。完成小组分层练习。完成作业反思归纳。2.升华（1）并不是所有物质都能发生升华现象，只有冰、碘等少量物质在定条件下才能发生升华现象。（2）常见的升华现象：植脑丸变小到消失：白炽灯丝变细：固态碘变为碘蒸气：冰变为水蒸气：干冰消失等。（3）升华不同于汽化初始状态不同升华：固态汽化：液态末状态相同：气态（4）特点：升华吸热，具有致冷的作用。（5）应用冷冻疗法：利用干冰升华吸热，降温冷冻，使组织细胞坏死：舞台烟雾：利用干冰升华吸热降温，空气中的水蒸气遇冷液化形成小水珠。3.凝华（1）并不是所有物质都能发生凝华现象，只有少数物质在一定的条件下才能发生凝华现象。（2凝华不同于凝固初始状态不同凝固：液态凝华：气态末状态相同：固态（3）凝华和凝固所形成的固体特征不同，凝华形成的固体疏松多孔，如雪、雾淞、冰花、霜等，而凝固形成的固体坚硬、结实，如冰。（4）常见的凝华现象：凡涉及霜、冰晶、冰花、雾淞、灯泡变黑、碘蒸气凝结都属于凝华现象。（5）特点：凝华要放热。4【想想议议】水的三种状态分别是冰、水和水蒸气。给图填字，说明它们者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系.升华吸油水蒸气息化化吸热“水一*献华放热Ji1.A1.放«4卅化冰5 .水循环是通过物态变化实现的M4水是人类生存环境的重要组成部分。通过水的三态变化,地球上的水在不除地循环。水循环造就了雪山和湖泊。6 .云、雨、冰夜及雪花的形成(1)云与雨的形成阳光晒暖的海洋，海水吸热蒸发成为水蒸气上升到空中：当水蒸气上升到高空以后，与冷空气接触,水蒸气使液化成为小水滴，大圻的小水滴悬浮在高空中，就形成r云：小水滴相互聚集，就会凝结成大水滴下降成雨.(2)冰雹:与雪花的形成如果在高空遇到更加更加寒冷的气流,小水滴就会凝固成小冰珠,最后有可能形成冰役降落到地面：冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温，从而凝华成微小的冰晶，这些冰晶聚集起来就变成雪花飘落大地。这些天空的降水落到地面,一部分直接变为小溪,另一部分渗人地下，涌出地表后变成股股清泉，许多小溪汇合，形成江河，又注入大海.7 .水资源：水资源是地球上可供人类直接利用的水，包括地表水和地下水，这些水资源通过自然循环不断更新。(I)分类：地表水：主要指河流、湖泊、水库等水体的水.其补给殳通常通过河川年径流量来表示。地卜水：储存在地壳表层岩石空隙中的水，其补给量通过含水层补给量来表示(2)水资源的分布与储贸地球表面的70%以上是海洋：洵水资源占97虬淡水资源占3机能够供人类直接利用的淡水资源仅占淡水资源的03%。(3)水资源的利用与保护利用现状：全球淡水使用量正在以每年略低于1%的速度增长，其中农业用水约占70%，工业和生活用水分别占约2(%和10%。在中国,随着经济社会的发展和人口增长，对水资源的需求也在不断增加.保护措施：a加强水资源管理：采取科学合理的管理措施,实行水资源的合理分配、用水计划和定量:捽制，加强监测和调查，制定完善的管理制度°b.推广节水技术：通过节水灌溉、节水设备、节水盘生产等方式降低用水量，提高利用效率。c.发展多元化利用：如雨水收集、污水处理再利用、海水淡化等技术手段，增加可利用的水资源量.d提高公众意识：加强水资源宣传教育，提高公众的保护意识,倡导绿色低碳的生活方式。e.联合治理跨界水资源：加强各国和各地区之间的合作与联合治理，共同推进水资源的可持续发展。及时性评价作业设计学生积极参与课堂.通过实验观察理解了升华凝华现象,能准确解释水循环过程，对水资源保护有深刻认识，整体教学效果良好。完成课堂活动：P811-5题：分层训练.大单元学习评价量规表物态变化3大单元学习评价指标（总分100分）权重评价等级及分值得分一级指标二级指标优良（10-8）一般（8-6分）需要改进（6-0分）生评师评小计活动态度（19%）学习兴趣0.5对本课题有非常浓厚的学习兴趣对课应有较高的学习兴趣对课的知识学习兴治一股学习态度1学习态度认真负击，努力实现预定任务认出。与,在同伴协助卜努力实现我定任务认真参与，在同伴协助下实现未能Bi定任务合作交流（20%）与人合作I主动和同学配合,分工合作，乐于幅助同学基本能和同学配合,做好自己分内工作有需要时才和同学合作，喜欢个人学习与人沟通1态度谦虚，认真做听同学遨见，能合作解决问题会做听同学意见,基本能和同学合作解决问鹿不太喜秋发吉和帧听同学意见，不寻欢和同学合作解决问施收窠资料（30%）资料育找收集整理1.5能熟练运用多种搜集方法搜集资料，并有系统有条理用理资料比较熟练运用多种搜集方法搜集资料,基本能整埋好资料运用的搜集方法单一,不太会整埋资料资源运用1.5根据资料内容的需要恰当合理地使用了各种媒体能使用多种媒体,使用基本合理没有太大的不合理之处能使用多种媒体但使用不恰当小组成果展示（39%）汇报交流2物理概念规律运用准篇，语句通H,表情丰物理概会规律运用较准确，语句比较通没有使用物理概念规律机械运动，过于口语化富IBi自作小实验物件展示1.5实蛆物件内容丰富资料符合课逊实脸物件内容较丰富、资料较符合课题实脸物件内容不充分、资料比较单总计：总体评价：