《百合花》《哦香雪》诗化小说联读.docx

百合花哦，香雪诗化小说联读青春中国的时代印记一一百合花哦，香雪诗化小说联读教学设计一、学习目标1 .语言构建与运用：立足文本，揣摩细节，概括人物性格特征。2 .思维发展与提升：结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读人物的精神品质。3 .审美鉴赏与创造：了解诗化小说，通过品鉴人关、景美、含蓄美，构建多维度的审美评价体系。4 .文化传承与理解：理解小说主题，思考青春与生命的价值和意义。二、教学过程设计(一)课程导入一一名家评价茅盾评论百合花：“这是我最近读过的几I个短篇中最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说,但同时它又富于抒情诗的风味。”孙犁评论哦，香雪：“今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说哦，香雪，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”(一)探究诗化情节，感悟与传统小说的差异梳理百合花、哦，香雪的情节，与传统小说对比，找出诗化小说与传统小说的差异。中国传统小说起源于市井，为了吸引观众，讲故事的必须让''故事”具有吸引力，构造跌宕起伏的情节，设计强烈的矛盾冲突，如初中学过的三顾茅庐、智取生辰纲、范进中举等。百合花哦，香雪这两篇小说与传统小说相比，在情节、结构、矛盾冲突上有很大的不同，请在梳理并比较的基础上，归纳它们与传统小说在情节结构上存在的不同之处。1 .传统小说三顾茅庐：一顾茅庐，访孔明不遇，误认崔州平；二顾茅庐，天寒地冻，误认诸葛均、孔明岳父：三顾茅庐，孔明昼寝为醒，关张质疑：详解隆中对，婉言谢绝出山，泪战袍袖，孔明出山。智取生辰纲：杨扮客商，吴扮枣商，漫天过海；酒贩挑酒上岗，吴买酒解渴，杨拒买静观；酒贩故意不卖，吴借瓢舀酒当面吃尽，军汉心痒反抗；吴伺机下药，杨无奈买酒，酒贩赌气不卖；吴假意调解，军汉如愿得酒；军汉晕倒，吴趁火打劫。小结一一传统小说在情节结构上的特点：用误会等手法制造紧张的矛盾冲突.使情节悬念丛生、一波三折，跌宕起伏，达到扣人心弦，引人入胜的效果。2 .百合花哦，香雪白.合花：开端一一通讯员带路护送我去包扎所；发展通讯员随“我”借被子，新媳妇和'我”一起在包扎所救护：高潮一一通讯员为救人而牺牲：结尾一一新媳妇献出自己的新婚被子。哦，香雪：序幕一一火车开进山村（带来冲击）；开端一一姑娘们欢乐的时刻（向往外界文明）：发展一一香等渴望有铅笔盒（渴里知识）：高潮一一香雪换回铅笔盒（自尊自爱）；结尾深夜归来（召唤文明）。小结：百合花哦，香雪这两篇小说在情节上的特点：不以情节取胜；选材以小见大；叙事节奏舒缓，百合花没有正面描写战争的残酷和惨烈：淡化矛盾，哦，香空没有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突。总结一一诗化小说的情节特点：淡化情节，散化结构，叙事节奏舒缓，缺少悬念，故事性不强，缺少激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的故事情节。呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展现生活的本色”，以及叙述者的情致。<三）认识诗化人物，感悟人性之美梳理百合花、C哦，香雪中人物的主要性格，分析他们在人物型造上的共同特质。请圈画描写人物语句和关键词，批注人物描写方法，准确概括人物形象。共同特质:1.有意淡化人物。百合花中的人物均没有姓名，哦，香舌中的乘务员仅以“北京话”代称，有意简化人物，体现了特定时代中人物特征的普遍性。2 .凸显人性之美小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华：香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越；均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。3 .奏响青春之歌小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、台儿沟少女群像，都有一个共同的特点一一年轻。青春的形象、梦想、历程，或华丽谢幕，或震撼开场，都在超越臼我的过程中奏响属于诗意青春的交响曲。总结一一诗化小说的人物特点：传统小说在形象塑造上，注重塑造典型而鲜明的人物形象。而诗化小说则虚化人物，甚至没有主要人物，人物大多是普通人。人物描写的诗意美,使人物形象富有人性美、人情美。注重细节描写，善于从细微处表现人物心理。人物描写只是简单概括，形象不丰富、不突出、不典型。新蛆妇与香雪都美丽、善良，散发着青春女性之美，是不同时代背景之下的女性代表，（新媳妇献被体现自我觉醒、泰献小我，杳雪对铅卷盒的追求体现追求文明、自尊自爱），这是两个人物形象之间的共性，但又有所区别。新媳妇：对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯其、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。香雪：这个人物形象，能够为了追求理想而表现出来巨大的勇气，跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步。在现代文明与传统乡村文明碰撞中，在与其他姑娘对生活不同追求的冲突中、在理想与现实的冲突中，杏雪的性格逐一得以展现，从而表现了人物性格的美好为改变命运而努力的坚韧品格和奋斗精神。（四）寻诗化意象，领悟内涵之美梳理百合花、哦，香雪的物象，分析其作用和意义。t：CJMMXXzmAMa.IttSAM1.dr.，-JMMRM.MMt.H*iMI*M1.U)AffftmHMT叫*"MA*P一“8(BT)U(K)IMA总结一一物象作用-X1M>fMMtt.X*HJVtt.«.sntmM4tj.mtn.M.IM.eWIfH11.«1«.文U%ftX<11m.NAttAjtwMB.的m.af*!Xtt*t19BBaMWMtt1.环境作用：自然环境角度，主要是渲染气氛，奠定基调：社会环境角度，看其对时代特点做了怎样的揭示或暗示，具有怎样的象征意义。如哦，香雪中的“大山”象征着封闭、传统。“铁凯、火车”象征着开放、现代。2 .人物作用：物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。如百合花中的“白合花”象征着人情美、人性美：小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间、战士和战士的感情也像百合花一样纯洁高尚美好。哦，香雪中的“铅笔盒”象征现代文明、文化和知识：铅笔盒就像黑夜中闪亮的灯，照着香串追求知识、追求文明的道路。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒，最可贵的品格。3 .情节作用：推动情节的发展：串联起相关的情节，成为文章的线索；为下文做铺垫、伏笔等作用。如百合花中的“百合花”被子作为核心物象，串起了“惜被一一借被献被”的主要情节。哦，香雪中的“自动铅笔盒”，是展现香雪觉醒的关键意象，在“打听49段缺62段HT63段想66段换71段看75段一一举81段”等情节中百合花见证和助推了香雪的成长。4 .点题作用：揭示、深化、升华文帝的主题，增添小说的艺术感染力。仃合花借“百合花”表现了战争年代的同志之情、战友之情、军民之情以及人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。哦,香雪中的“自动铅笔盒”象征着现在文明,象征着知识、文化，象征着H尊、H信。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自尊自爱。（五）置身诗化意境，欣赏诗意之景梳理百合花、哦，香雪中对“月”的描绘，分析其作用。H色、75.7&"、81段4SWasErMHnHimrms«»Tr时人XMm«7)力We伏，力人0的KsMeaT一个好的IV的E酊.mewwe了人的内。Jg衲.三>三11ttWTAWh>W<<t11<物作用曰ItS1.»HMHHMnnr8(AKU2*<XBAKMWn九叫掰».-nrtw*s;<2ft*u,Rqgftawwtt<e>t«m«»tveau*t>三三JF.*MEUR0t三但*IKM-K总结一一诗化小说的环境特点：环境意境化，注重景物形象的描写，营造意境氛围，场毙描写诗情画意，着重展示的是一种纯净的审美世界。（传统小说是以情节取胜）（八）感悟诗化主题，形成对青春与生命的思考题。时代对比：百合花描绘战争岁月的青春，写的是战争年代革命军人的牺牲，表现战火中的青春美和人性美。哦，香雪描绘改革开放时的青春，写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往,展现“香雪们”的纯真和质朴，展现生命的美好。人物对比：小通讯员把青春献给了他热爱的战友、祖国，献出了年轻的生命。香等甩掉了青春的羞涩，勇敢地去追求心中的理想。他们都是各自时代的一个精神缩影，在各自的时代谱写着青年人的青春乐曲。他们身上有着青年人的血性，有着青年人的善良，有着青年人对于美好世界的向往，并且都能为各自心中的理想而忘我地追求。主题对比：百合花表现了战争年代人与人之间圣洁的情感,以及普通人善良、淳朴的人性之美。哦，香雪展现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。也写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出，摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。总结一一诗化小说的主题表达：从小说的选材以小见大：虽都以宏大的时代为背景，但都不以情节取胜，摒弃宏大叙事，裁剪时代背景下的生活小场景。如百合花没有正面描写战争的残酷和惨烈。小说的主题情感的诗意美：往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。（七）课堂总结总结1：仃合花哦，香雪的诗意表现情节的诗意。没有激烈的矛盾、曲折的故事，淡淡故事流淌着纯净诗意。富有诗意的景物描写。哦，香雪通过满月、山谷、小溪等诗化景致的描写，展现了质朴唯美的山村风景。百合花插入了家乡温馨和谐风景的回忆，为小说增添了诗情画意。清新自然的人物形象。娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的香雪形象，都是美好自然、淳朴善良，富有诗意。主旨的诗意。都表现了质朴美好的人性之美，人情之美，富有诗意。诗化的语言。比喻、拟人的使用使小说具有诗歌的形象化，整句的使用使小说具有诗歌的整饬美，感叹词使用使小说具有诗歌的抒情性。总结2：传统小说VS诗化小说鉴赏角度传统小说：（1）形象塑造上：塑造典型而鲜明的人物形象。（2）情节结构上：追求情节的跌宕起伏和激烈的冲突矛盾。（3）主题表现上：反映社会现象，凸显人性，表现社会的美丑等。（4）环境氛围营造上：以情节取胜。（5）语言特色上：地方特色，语言典雅，符合人物特征，口语化等。诗化小说：（1）形象上：虚化人物，甚至没有主要人物，人物大多是普通人，扁平而单纯，而不是个性鲜明的英雄，并且被作者安排划入小说的情境氛围里。（2）情节上：淡化情节，散化结构，叙事节奏舒缓，缺少悬念，故事性不强，没有激烈的矛盾冲突，没有跌宕起伏的故事情节。小说呈现口常生活的H然形态，展示生活的本色。（3）主题上：往往隐去或淡化生活苦难，展现人情美、人性美，表达对美好人性的向往。（4）环境上：环境意境化，注重景物形象的描写，注重营造散文化的意境氛围（主要是表现气氛，包括F1.然风光、民情风俗，人间百态，生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露）具有强烈的抒情性，着重展示的是一种纯净的审美世界。（5）语言上：语言极凝练，或语言质朴、口语化，或整散结合，且富有诗意。讲究语言的音乐美，注重象征、隐喻等手法的运用。（6）注重细节描写，每一个细节都有意义，小说中的一言一行一物一件都是有目的的、有价值的。（八）布置作业青年们，你的青春将如何绽放呢？如果用花朵形容你的青春，你会选择什么花？请同学们用一个物象写意我们如诗的青春。【示例】张桂梅：桂花、梅花烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你愦人间以芬芳。不惧碳作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。