八年级道德与法治第一学期期末考试质量分析报告.docx

八年级道德与法治第一学期期末考试质量分析报告一、基本情况这次道德与法治阶段评估，八年级我所带的四个班（2-5）参考人数123人，及格96人，及格率78.05%,人均成绩70.27分，优秀39人，优秀率3L71%。二、试题分析此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。试卷以人教版八年级道德与法治上册3课教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。三、学生分析在平时上课的表现状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活，综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第26题部分学生死记课本知识思维很狭窄，视野不开阔，答非所问。3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题第29题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。6、学生不能认真审题，拿到题自后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。四、教师情况分析1、新课程提倡道德与法治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。2、在课堂上考察学生基础知识记忆的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括不是很准确。五、今后努力的方向1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的道德与法治学科能力。3、运用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。4、对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强学科语言规范性表述的教学求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。6、根据道德与法治课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和道德品质形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好查漏补缺工作。8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。