全国2017年10月00883《学前特殊儿童教育》历年真题及答案【解析】.docx

1、学前儿童.中在早期谱*获得过程中出现发展性异常现象的特殊需要儿童属于A、认知发展障吊；儿球8、生理发展隘时儿我C、语言发展障回儿童D、情绪和行为何时儿童.答案正确答案C解析用吉发展障碍儿童：是指在5期泌言荻得过程中出现了发展性的异常现象.认知发展障碍儿童：主要表现在智力落后和学习困难两方面。生理发展障碍儿童：包括儿童发展过程中出现的各种停官、动作和身体健康的问题，情绪和行为问的儿童：情绪和行为问题儿我是行为与社会要求相违背,从而妨碍了个人适应正常的学习和生活的一类儿童.2、尽可能早地为特殊衢要儿童及其家庭提供适宜的支持和服务,这体现的学前特殊儿武教的发展趋势是A.早期发现B、早期干不C、融合教育D,整合教育答案正确答案B解析早期干段提倡尽可能早地为特殊需要儿童及其家庭提供适宜的支持和眼分.3、以下关于全纳性教育的说法,正确的是A、全纳性教育打破了原有的按照残疾分类给特殊儿童贴标签的做法B、全纳性教育主张从医学的角质考虑教音计划的制定C、全纳性教育主张让特殊儿童在她受限制的环境中接受“正常而持续有效”的教育。、全纳性教刊与回归主流的含义相同答窠正确答案A解析全纳性教育用特殊衢要儿童”的慨念，来替代过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念.这就打破r原有的按照残疾分类给特殊儿童巾标签的做法.也扩展了特殊教育的范围.同时让人他从教育的角僮而不是从医学的角度来考虑教育计划的制定.4,学前视觉障碍儿童的主要签别方式是A、观察8、附问病史C、游戏测杳D.视力检杳答案正确答案D解析学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是视力检查.5、在成长过程中,听觉障碍儿童受其障而影响最严垂的问题是A、语言B、运动C,生活自理。、情绪和社会性答窠正确答案A解析在听力受损儿童成长过程中，语音是他们受影响最严重的问题，听力的缺损影响了他In正常地接收和使用谙言.6、哮喘儿童发病时的疵状不包括A、呼吸困难,呼吸期延长B、四肢不自主地剧烈收缩和斯动C、喘息,脸色发青D.身体大最出汗答窠正确答案B解析建喘儿童的发病特征：哮喘病患儿病发时，会表现出呼吸困难、呼吸期延长、脸色发青、喘息、大量出汗的症状.四肢不自主地剧第收缩和跳动屈干期痫症儿童的发病特征.7、一张图片正着放的时候智力落后儿欧能认出上面的图画，图片倒过来就认不出来了这反应了哲力落后儿童A*感知觉速度线慢,感知的范围狭窄B、在感知过程中分辨能力差,看不出乎物之间的差异C、想知觉的恒常性比较差D.博知活动缺少思维和语言的参与答案正确答案C解析智力落后儿童感知觉的特点：1.感知觉速度线慢，感知的范围狭窄：2.在:感知过程中,分辨能力差,往往看不出事物之间的差异性：3.也知觉的恒常性也较基.即中体现了儿童看不出图片正放和例放的差异。8、社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力.幼儿期社会适应行为的表现不包括A、感知觉动作的发育B、人际交流的初步能力C.简单生活自理能力D、阅读和心算的能力答案正确答案D解析幼儿期的适应行为：主要是指：知觉动作的发闫，(2)人际交流的初步能力，主要是听说和理解能力,<3)简单生理自理能力以及初步的社会证应能力。9、智力落后儿童的刈杏和鉴定指标不包括A、年龄指标B、智力指标C.生化指标D,适应行为指标答案正确答案C解析测杳和鉴定智力落后儿童的三项指标：年防指标、智力指标、适应行为指标10、造成儿童语言障碍的因素中,压力导致的儿球不良的情绪情感属于A,生理因索B、心理因素C、环境因素D,外部因素答案正确答案B解析心埋因素：儿童不良的情绪情感也乱造成格言障碍的重要原因.11、幼儿把“而Igao)"发成“刀(dao)",把“撇(Pa°)”发成“包(bao)”，这属于构音异常中的A,替代B、歪他C、省略D、添加答案正确答案A解析恃代言：一个字的的母或声母被另一个的母或声母所替代.歪曲甘：由于发言方法不对，如气流呼出或发音部位不正确，语音接近正确的发音，但听起来又不完全正确，省略音：个别白被省抻，造成不正确的语音，添加音：在正确的语音上，添加了不该有的语音.12、关于幼儿构音圈局的诊断,以下说法中正确的是A、构含隙码的诊断不?E要收集幼儿个案的基木资料B、有可能需要带幼儿去医疗机构检究听觉器官和构音器官是否有问C.教师可以自行实施幼儿构音障碍诊断的正式测验D、幼儿构音障碍诊断时,不需要考虑母语和方言的影响答案正确答案B解析幼儿构音障碍的诊断：当我们怀疑个儿St仃构音问题要加以确珍时，要从以下几方面着手：（1）要收集儿童个案班本资料：包括出生、发育及疾病情况等。（2）检查儿童的听觉潺官和构音潺言的口、解、舌、齿.（3）检查儿童的吉谙情况：可以采取的方法一一收集儿也的言语样本，视察儿童与教师、家长、同伴等对话的情景，儿童模仿发音的能力，包括单音、更句等.4汇总所得到的资料，对儿童的语言进行总的分析评价，得出语言年同的类型、程度、原因等方面的结论。13、儿贵到了一定的年龄阶段还没有获得语言,这属于语吉发展异常中的A、语言缺乏B、存在质见差别的语音C.诺言发展退援D,语吉发展中断答案正确答案A解析语言发展界常类型：（D语言缺乏：指儿童到定的年龄阶段还没有获得语言（2）存在质量差别的语汴：指儿依可以发音并且掌握大量词汇，但在用词方法上与正常儿童有差别，不能有效地使用if进行交流.如自闭症儿童的“鹦鹉式谱音”<3）谙*发展退援：指儿童在语古发展阶段语吉发展速度明显晚于普通儿函.（4）语古发展中断：儿童用吉原本发展正常，由于腋损伤或听力受损等原因，语言发展出现异常现象，14、幼儿园教师常用的鉴别孤独症幼儿的方法是A,医学检查B、服表评定C、行为观察D.访俣调查答案正确答案C解析网查与行为观察：（1）对儿童行为的网查一般以访谈其父母或监护人为主.（2）行为观察是幼儿园教师常用的器别方法。15、一名中班幼儿智商处于正常范围,但无论在家还是在幼儿园,均表现出注意力集中困难,精力过粼,动个不停，容易冲动和兴奋,完成任务有困碓-该幼儿可能存在A、听觉障碍Bx多动症C.诺言阳科D、孤独症答案正确答案B解析多动症的悔含：也称多动综合征、轻微脑功能失调、注意豌陷隙阳等，是指发生在儿址期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不集中、活动过多、仔性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症.16、为胡常幼儿提供独立学习探索、实紧和调查的机会,培养他们独立学习和工作的能力，这种超常儿取的教方模式叫A、加强班B、独立学习项目C、专题报告D.辅导教师项目答案正确答案6解析独立学习项目是指为超常幼儿提供独立学习探索、实验和冏查的机会,培养他们独立学习和工作的能力，这种超常儿童的教育模式.17 .某发汝性思维测脸要求被测的超常儿童列举尽可能多的同类物体或事件的名称,这是在测查他们发散性思维的A、流畅性8、变通性C、独创性D.坚持性答案正确答案A解析散性思维祗验：吉尔福特编制，他提出发放性思维有三个主要特点：流畅性（发散的奴的多少、变通性（发散的类别或方面）、独创性（发散的新颖成分、罕见程度，这套测缝分别从语义、符号、图形三个方面来测量发散性思维的三个特征。18 .游戏治疗中,泠疗者要始终相信儿童自己有解决问应的能力,让儿童有自己选择和改变情况的权利.提出这一游戏治疗基木质则的是A、阿克瑟莱恩B、罗杰斯C,弗洛伊德。、安娜答窠正确答案A解析阿克瑟莱恩的游戏治疗的基本原则有8点其中治疗者要始终相信儿童有自己解决问题的健力.应该让儿强有自己选择和改变情况的权利19、M1.于幼儿游戏治疗的非结构式的玩具有A,姓姓、玩偶、娃娃家庭用具、衣帽等B、蛇、恐龙、财子、老虎等动物模型C,汽车、轮船、卡车零交通工具玩具D.沙、水、纸、绘画颜料和名等答案正确答案D解析非结构式玩具包括沙、水、纸、油泥、绘画颜料及笔,20、以下关于游戏治疗和游戏的说法,正确的是A、游戏治疗的目的在于让儿童快乐地享受游戏的过程,不追求结果B.幼儿在接受游戏治疗时,活动的时间是不受限制的C.游戏治疗以游戏活动为媒介,通过治疗帮助有时施的儿敢解抉内在困扰D、游戏能够诉正学前特殊需要儿强的情学和社会性向时答案正确答案C解析游戏与游戏治疗的区别：（D儿童参与的动机：游戏是主动的，游戏治疗是被动的（2）活动的目的：游戏取过程、不追求结果，谢戏治疗追求一定的结果。（3活动中的情绪体粉：游戏中充满快乐、娱乐,游戏治疗中择放问遨'放松.（4）活动的时间：游戏是自由的,游戏治疗是有限制的.二者在儿童发展中的作用也是不同的.游戏治疗主要是面对有问应的儿眼，通过治疗梢助儿欧解决粕神困扰，促iS他们向者正常的方向发展,游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗的方法。21、语古障碍对学前儿童发展的影响不包括A、运动B,认知C.社会化D,情绪情感答案正确答案A解析语言发展出现异常，儿童在其他方面的发展也会相应迟缓：（1）认知，儿加不Ife以正常方式运用语言，首先会影响其思维发展，影响一切活动的认知过程，2社会化.语音障碍防碍彼此沟通.必然导致儿童.交往偏国及社会适应不良.（3）情绪情感.谱吉障碍的儿宛往往伴有不同程度的心理问即.据调查，在语古交际上存在困难的儿强，患上精神方面疾病及行为紊乱症的可能性比较正常儿班尚三倍。22、在幼儿园实施诺吉矫治工作时,既不能无视谱言障碍儿童的需我也不能过分关注语言际6号儿电而影响正常发展儿童的利益,这体现了诺吉矫治工作的A、个别化指导原则B、兼顾个人与集体原则C.可行性原则D,系统性原则答案正确答案B解析笳顾个人与集体晚则：既不能无视语言障网儿童的需要，也不通过分关注这类儿童而影响正常儿童的利益.23、通过日常交往提高儿Si的语吉能力,并以培养日常交往能力为目标,这地学前语言矫治中所使用的A、儿歌故事法B.全面交流法C、多更剌激法。、H附交往法答窠正确答案D解析日常交往法：通过日常交往提高儿设.的语言能力，并以培养日常交往能力为目标.24、认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来扶得,而不定要直接对刺激做出反应或宜接体验演化,这一观点来自A、经典条件反射理论B、探作性条件反射理论C,认知行为矫正理论。、观察学习理论答案正确答案D解析观察学习理论：是美国的班杜拉提出的一种社会学习再论。认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获群即儿童不必出接对剌激做出反隔或直接体脸强化,只是通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变.在观察学习中，榜样的作用是至关重要的。25、以下关于正强化物选择的说法,正确的是A、必须因人而异,考虑儿童的个体整异Bx不能选用精果、讲干、饮料、水果等一次性消费物品C、可以选择儿童不存欢的或厌恶的物品或事件D,看电影、腌小车等活动不璃于正强化物答案正确答案A解析正确选择强化物：必加因人而异：健立即呈现在所需要的行为发生之后：多次使用不至于引起迅速的满足；不需要花费大收时间26、在学前教育机构中接纳具有特殊需要的儿.童他班学习,并针对称名特殊儿童.的需要制定个别化学习计划诳行个别帮助.这种学的儿童一体化教育的安置形态是A、做班就读与个别精助相结合的安置形态B、设立中心的安置形态C.对口活动的安置形态D、家园联合的安置形态答案正确答案A解析随班就读与个别帮助相结合的安置形态：是指在学前教育机构中接纳具有特殊需要的儿欧随班学习，并针对每个特殊儿收的需要制定个别化学习计划进行个别帮助，设立中心的安置形态：足指在学前教育机构中.设立特殊儿童教育中心专门接纳有特殊需要的儿童.使他的得到适宜的数，.对口活动的安置形态:是指在杵通学前教育机构与特殊学前教W机构之间，或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿fit班级之间，定期开展共同活动的安商形态。27、确定学前特殊儿童一体化教育教学内容的依据是A、家长的.意愿与期望Bx正常发展儿童的一般成长规律C、幼儿园的课程设置D.教育目标及儿童.发展水平答案正确答案D解析确定学前特殊儿童一体化教行教学内容的依据是教育目标及儿童发展水平.28、简述学前特殊儿童的含义及学前特殊教ff对其成长的意义，答案(1)学前特殊儿童的概念：是指学前有特殊需要的儿童，换吉之是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的06岁儿及，(2)学前特殊教育对其成长的意义：积极梢助学前特殊儿敢建立全面发展的域础：充分促迸学前特殊儿童,潜能的发展；有效预防学前特殊儿童.第二障碣的出现.29、简述父母在学前听觉圈距儿童早期干预中的作用,答窠在听觉障碣儿童的成长过程中,父母对他们各方面的发展都极为理要：听觉障碍儿童.所处环境中的人,包括他们对孩子隙G才的接受和反应程度是决定听觉障碍儿诋是否出现行为问SS的关键;父母除配合教师训练儿童外,制定一个在家庭中实施教月计划也极为柬要30、举例说明任务分耨法在学前智力落后儿童.教育中的应用.答案培养儿童聆听和按照指令行动的能力;(2)发展儿燎给予简单指令的能力;发展儿童主动提出何卷的能力，31、简述幼儿园对超常儿童在学习内容上可以采用的教学策略.答案1，学习内容加速学习按实际水平学习，而不是按实际年龄学习，低年姒学高年级的课程加深学习给儿童.提供更广泛的材料,提出更高更复杂的要求内容的精深化提高学习内容的难度和复杂程度内容新领化引进完全不同的材料，为儿童提供其他幼儿园不可能有的学习羟骁2、技能培养培养解决问遨的能力普通儿童：“是什么？"为什么？"超常儿童:“怎么做？”(2)促进创造性思维的发展按照创造性思维的鉴别方法,对儿单进行思维训练3、选择最佳的敦存安置模式加强班平常在警通班跟读,课后用本班名帅“开小灶”辅导教师项目平常在普通班跟读，课后另请经过专业训练的老师诳行特殊辅导(3)资源教室平常大部分时间在普通班上课，小部分时间集中在专门的资源教师接受教育(4)专密报告定期从校外请&家、学者作报告，扩展儿童知识面和增加兴趣特殊班把类型相似、程度相同的超常儿氽编成一个班级系统接受教音特殊教序机构进入专门的学校接受教育和学习4、更新教育观念，采用多种方法个别教学计划、培养自学能力、研究式学习等等32、(论述JS)孤独症幼儿的核心特征是什么？试述幼儿园针时孤独症幼儿可以进行的教仔干预.答案、刻板性行为是孤独立幼儿的核心特征：二、1.训统模仿Ife力：示范、辅助、强化、连锁。2.生活自理能力训练：吃饭、穿脱衣、入加、洗漱3.粗大动作训练：跑、跳、笛、坐，4.精细动作训练：手的抓握、手指的对捏、侍调性、穿珠、穿线板.5.沟通能力训练：一股社交中的礼貌用语的训练(谢谢、你好：友达自己需要的语古训陈(我要、我想：表达自身第受的语言训练(我冷、我饿)；回答性社交问题训练(名字、年龄；一破性事物的描述；训练儿童对不懂得问IS说“我不知道”:征求别人的意见，请求别人的帮助（请帮帮我好叫？>.6.认知能力训练：视觉剌澈和事物名称相联系:指认:命名：7.注意力的训练.8.不良行为的干预：惩罚、转移、阻断、系统脱触.33、（论述题）试述如何发现和骆别学Ii彳有特殊需要的儿童.答案1.有特殊翻要的儿童的表现：有的表现为智力发百迟缓.语言障碍：有的变现为情绪反应界常、行为异常,社会交往圈般，人际关系困潍等。；2、用联表测我判断（当初步了解儿Jft的问题后，可用相关的心理评定地表来测杳，以进一步较为科学地判断该儿粼在哪些方面出了问起、问遨严重到何种程度,较为准确地判阍其存在何时的改天换地.为制定游戏治疗计划及其实族提供依据）.3.建议到儿诋精神R生中心检查（了保证对有特殊需要儿球的准确判断，在自己川瞅表测定以后，G好的家长带核子到专业的心理卫生中心去检杳，在绘合多方面的检查结果的基础上形成对该儿童的总体卬象）34、（论述区）试述学的儿童行为问四的三大表现及行为问遨产生的原因.答案（1）儿童的问题行为一般有以卜三个方面的具体表现:行为不足,行为不足是指人In所期里的行为很少发生或从不发生.如幼儿很少讲话或不愿和同伴接觥、交往.行为过度.行为过度是指某一类行为发生太多,集体活动或上课时思想经常不集中，爱做小动作，走来走去,一天要洗许多次手或经常咬指甲等都是行为过度的表现.行为不适当。行为不适当是指期里的行为在不道宜的情段中产生，但在适宜的条件卜却不发生，如在悲伤时大笑、欢乐时却大哭等。（2）学前儿童行为问即产生的原因：社会环境的变化：目前随着人们生活的改涉，家庭居室独门化倾向加地，儿加的交往伏件和交往机会就都很有限。父母教育存在的同跑：期望Gi过高：过多保护：过度教育.幼儿园教育不当：教育思想和教育观念落后：教育方法欠妥：冢同数育不一致.35、（应用题）新学期开始,您所带的班里安置了一名智力落后的幼儿,试述您将如何为其制定个别化教育计划答案个别教育计划是为了涵足有特殊需要儿加的身心特征和实际需要而提供的最为适公其发展、给广做怡当教音服务的书面文件。首先了解:儿童的基本资料：儿童的家庭资料：儿童生活i碳资料：儿童.的认知功能：儿童的港有能力：儿童.的动作能力：儿童.的社会情绪从不同人员的角度，了解儿童不同层面的实际情况，找到影响发展的原因，为制定个别化教育计划提供准确的客观依据,挖掘儿童的潜力全面系统的了解儿童情况,促使各参与人员的互相理解、沟通与协作。其次就是观察和了解儿球现在的能力水平等：环境需要,家长需要JS后计划:对于智力落后的核子教育或者是训练.主要是运动项目,其次是动手和谐言.训练的目的是学习和学题生存能力、社会适应能力，即生活自理能力等.首先是大制惭、大肌肉运动能力训练，如爬行、走路（平衡能力）、胞步、加跳等。其次手的能力.首号称第：大因为手在大腼中占有很大位置,精细动作训练就会影响到了大脑.抓、握、捍、扣等能力.旎够使手灵巧、手来协调.即使按摩捏搓手指也会剌激到大脑.谱吉是人类交流的工具，也是生存最基本的能力.学习语吉要从最基本的生活用语开始.比如会叫爸爸、蚂妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹，会衣示出饥饿、塞冷需要或拒绝等生活艇木用语。