《醉翁亭记》情境性教学设计.docx

醉翁亭记情境性教学设计醉翁亭记情境性教学设计旨在通过模拟文中描述的优美Fi然风光与人文情境，引导学生深入体会欧阳修在醉翁亭中的闲适心境与谿达情怀。以下是一个详细的情境性教学设计方案：一、学习目标1.学生能够理解并掌握醉翁亨记中的重点字词、句式；能够概述文章的主要内容，识别文中描绘的自然景观与人文活动。2 .通过情境创设、角色扮演、朗读品味等方法，引导学生深入文本，感受作者的情感与思想。3 .培养学生对自然美的欣赏能力，理解并学习作者随遇而安、与民同乐的生活态度。二、教学重难点重点：理解文章内容，感受作者的情感与思想；学习文章中的景物描写方法。难点：体会作者随遇而安、与民同乐的思想境界；理解文章中的“醉”与“乐”之间的内在联系。三、教学方法情境教学法：利用多媒体展示醉翁亭及其周边自然景观的图片和视频，营造文中描述的优美环境。角色扮演法：选取文中关键场景，让学生分角色扮演太守、游人等角色，体验文中情境。朗读品味法：通过教师范读、学生自由读、集体读等方式，引导学生品味文章的语言美和情感美。四、教学过程1 .创设情境，导入新课活动设计：播放醉翁亭及其周边自然风光的视频，配以悠扬的古筝音乐，引导学生进入文中描述的优美情境。教师简述醉翁亭记的创作背兔，激发学生的学习兴趣。目的：通过直观的视听感受，创设学习情境，为接下来的学习做好铺垫。2 .初读课文，整体感知任务布置：学生H由朗读课文，注意字音、句读，初步感知文章内容。教师指导：纠正学生的读音错误，讲解重点字词的意义，帮助学生扫清阅读障碍。3 .深入研读，情境再现分段讲解：第一段：饼解醉翁亭的地理位置、命名出来及周围环境，引导学生想象自己置身于醉翁亭中，感受其幽静之美。第二段：通过多媒体展示文中描述的四季景色，引导学生感受F1.然之美，体会作者的情感变化。第三、四段：选取文中描述太守与民同乐的场景，组织学生分角色扮演，再现文中情境，感受太守的豁达与亲民。第五段：讲解作者的自述与感慨，引导学生理解“醉”与“乐”之间的内在联系，体会作者的人生态度。合作探究：组织学生分组讨论文章中的难点问题，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的含义；太守为何能“与民同乐”等。教师适时给予指导和点拨。4 .朗读品味，情感升华朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意语调、节奏和情感的变化。学生分组练习朗读，力求读出文章的情感韵味。情感体会：引导学生通过朗读品味文章的语言美和情感美，进一步体会作者的情感与思想。5 .总结归纳，拓展延伸内容总结：师生共同总结本课的主要内容和收获，强调作者的思想情感和写作特点。情感升华：引导学生思考如何在现代社会中保持一颗平和、豁达的心，学会欣赏臼然美、珍惜人与人之间的和谐关系。拓展延伸：推荐相关阅读材料或文化活动，如游览醉翁亭、阅读欧阳修的其他作品等，进一步拓宽学生的视野和知识面。五、教学反思教学成效：评估学生对醉翁亭记的理解程度以及情感体会的深度：反思教学方法和过程的有效性及改进空间。学生反馈：收集学生的反馈意见和建议，了解他们的学习体验和感受：根据学生的反馈调整和完善后续的教学设计。