八岁能读会写-信息技术与学科融合的创新.docx

“八岁能读会写.T*息我未与学科Ik杳的制备深圳市南山实验学校前身为南头小学，创办于1932年，迄今走过了70年的历史，在其不平凡的创业与开展历程中，经历并实现了屡次成功的跨越：1994年，成为了广东省第一批“各一级学校"，1998年被教讦部确立为首批全国中小学现代教育技术实验学校20（H年更名南山实验学校,成为一所下设南头小学部、副麟小学部、制N中学部和鼎太小学部四个分部,120个班级的九年一贯制学校.学校教学设施设备比较完善，建有教室百余间：音乐室、舞跖室、美术室、自然室、电脑例作室、教师备课间、空内体育馆等。校园绿化、美化、净化，环境洁净优雅。2002年被教育部确定为全国教讦科学“I五"规划教科重点课题“网络教ff的设计与评价研究”试验学校"，90年代以来，阳山实验学校以邓小平“三个面向”的精神为指导思想，枳极进行教行教学改革.在不断的探索中形成了“兴趣.索顷.育人”的办学模式，确立了实施素顽教田的“面向全体、全面开展、突出个性、培养能力"和”做人一做中国人一做特区现代中国人”的培养总目标，先进的教育思想，超前的办学理念，以及科学、标准的管理与运作.形成了锌明的办学特色.学校在师资建设、教育信息化、课程改革实验和名术、体育特色教育等方面取料了令人剧目的成绩，实现了教育埋论与实践的垂要突破，一、模式介的<-）教学理念教育就是播种爱教师：热爱每一个孩子：会爱每一个核子：欣赏邮一个孩子：让每一个孩子都感受到蜀：相信每一个孩子都是天才。学生：爱人：爱父母，宠兄弟姐妹，爱周围人。爱自然：瞿家乡，蜀人自然，爱祖国。爱学习：对学习兴邂盎然.爱生命：珍爱生命,珍惜人生，对生活充满信心.（二）教学策略主打“意义识字，先识后写,开展思维。"识字不要求音形义同步,学生只要认识,只要能读就行.即短时间内先耨决量的问胞,郭思乐教授提出T“不顾一切识字”的观点.树立一种细水长流的识字教学<三）备谭靖记主要表达在以下几个方面：课题、教学内容的选择：学习虫点；从学生实际出发，思考学生产生的问题.写出指导学生的策略；课堂活动的设计（四）.八岁能读会写,模式1 ."三招"破关一It入识字快车道识记在先拼写在后南山学校学生开始学习语文都是先用八周左右的时间学习汉字,先培养学生对汉字的兴趣.形成学习方法.然后再用一到两冏时间结合计算机键盘操作，一边学习输入法,一边学习声母、的母.集中好决学习拼音的问超.同时在拼读音节的过程中自然过渡到汉字打写.通过八周左右的时间.学生能认识4O。个左右的汉字,根本解决了初步阅读的问应.学校采用“先识后写”、"多识少写”的方法，"借助学前丰富的语言枳崇，让孩子实现阅读与识字的正迁移.以“读"促"识"'扩大”"程固两不误南山学校采取以读促识,在阅读中扩大识字范用、稳因识字效果的做法.教师不管是在新课教学还是阅读教学时，都有意先让学生根据上下文的意思和自己的生活体验来猜想、判断课文中的生字的字义，然后再通过杳字典确认并反或识别生字.这样做，不但让学生学会了在不同阅读语境中认识生字的方法，而且由于在不同的阅读语境中反更出现,生字.也会变成熟字',从而实现了既扩大识字埴，又稳固快速识字的效果，如在4牵牛花3一课上，实脸老师先将课文内容呈现在屏幕上然后让学生挑选出本课的27个生字接着每两杪移动一次的“树叶”或"放大镜”，的机"纷飞”或"运动”停在这些的生字上，逐一变色放大，学生们争先恐后地猜把这些生字的意思，最后再要求学生15字典确认每个字的含意，这样做，学生认读起来聚耕会神，既快又好。认读完所有生字之后,教师再启发学生利用生字重组短文一组学生选出“牵、喇、叭.揉、裙、闹、后、呼"8个生字，嫔写了这样-一段小故事：一种穿着漂亮花裙的小姑娘手牵手，吹着喇叭呼着歌向曲走,快活地打打闹闹，一不小心摔fW在地，再祀起来，擦存摔性的屁股，她们得到启发走路要专心。信息技术为识字教学创造捷径运用信息技术,把图像的.声音的、文字的学习材料组织起来.让学生的视觉、听觉、触觉等多信道参与识记过程，使事件记忆和情绪记忆同时启动，有效地提高了识字的效率.在4小白船3、£拾贝壳*等很多以儿歌歌词为内容的教学中，实蕤老师先翻开多媒体画面显示要学习的汉字,然后播放学生熟悉的歌曲旋律，让他们放声演唱。几次演唱之后,学生很快认识了生字词，并加深了时课文的理解,把谙文学习变成丰富行邂的音乐活动。此外.老师还用多种活动形式,徜环往复地呈现生字,让学生在唱玩表演中轻松地完成识字任务.在南山语文教师兼任的信息技术课上，老师们还引导学生采用拼音输入法，边学习文字编辑软件，边拼读音节，边打写汉字词语并在语境中运用稳固，边锻爆眼、手、腼并用，促使打耳自动化，同时在输入过程中借助系统给出的字库.词库不断扩大识字Sb在反复识别、筛选中再次识字。南山学校教师充分发挥汉字优势,创造性地汲取了国内先进的识字方法,通过童谣、儿歌、腰”溜等形式的文木，根据汉字的特点编写故任，和他们一起探寻汉字构成的意义、演变规律，并利用字卡游戏、闯关游戏、体语游戏等多种淅戏形式，总结、设计出句首识字法、动作识字法、形音识字法、看图识字法、组词识字法、笔画识字法、求同识字法、聚放识字法等十氽种识字方法,引导学生自觉运用有关规律快乐识字、形象识字、联想识字、有创意地识字.下面组数据充分地说明了南山学校识字教学的效果：年级实除班学生到第二学期末，识字180。2000,手写汉字350个左右；二年级实般班学生识字2500个，手写汉字IO(Io个左右：实脸班三年级学生识字3000个以上能自主扩大识字S1.手写汉字2500个左右。2 .共性阕读与个性Bi读两科Bi读培养学生阅读兴趣,引导1读方向共性阅读：在一定范国内的阅读内容笫一步：起步阅读掌握方法，培养习惯.儿童入学后在伴随着识字的开篇阅读"训练中获得初步的阅读艺术和技巧,既能修在联系上下文“读识的过程中,感情用个句子与其中的含义,同时又学习认识词语、生字，使阅读逐渐成为儿强的自主发现学习，知道如何去读,如何读懂.进而喜玳读.一年徼末,大多数核子已具备独立阅读的Ife力，有了浓皿的阅读兴趣，第二步：单元阅读加大密度.重在枳累。二年级以后，阅读教材的量随着学生阅读能力的提高不断加大.是普通效材的几倍.在不增加课时的情况下.按照文法相近、内容相似等原则将教材组成阅读单元,精读一篇，略读几篇，浏览一组，就读文章注余用言枳累，让儿通在阅读中感受、体验优秀作品的语古魅力,知道如何读出不同的速度博、豹律整，知道读什么文章该用什么怡感，掌握语言运用的标准。祭体盛悟，激发感情，建构人格个性.略读、浏览或速读，要求学生在很短时间或在-臀之间找出文章的重点句段.在圈点关键词语、句子和做卷记中.学习对阅读材料的提烧概括.第三步：名著导读理解感悟，促发"移情”,把名家名篇和整本书引进课堂介绍给学生阅读玷课题研究的重要尝试.名篇包括传统经典、时文佳作、大作家的小作品、幺著中的精彩片段.整本书是指适合小学生阅读的文学名著.在关注儿也间该个性需求的基础上，教师通过阅读指导课、新书推介深、读书交流课等,有意识地指导儿童读好书、好读书，以唉解、留住儿童的欧比、欧理，以优秀的文学作品“提供良好的料神底色”.第四步：主即阅读一一体验文学之美，培养人文素养.在中、高年级会试引进以时间为线索选读经典文学,加以灯仑谱机:史记中的选篇组成历史主虺阅读单元.围观主牌引入各种观点的文章进行扩展性阅读.在讨论和分析中界定议区.解决生成的何时，开展探究性学习.同时，在体验古文关适的过程中，了解历史文明的演进,颖珞思想的力最。个性阅读：让读和写充满愉悦阅读毕竟是个性化的过程.因此尊理孩子的兴趣、爱好,指导孩子进行个性化阅读,才能使孩尸真正喜欢闽读.在教师，家长指导的前提下让核子阅读之后，陶山学校让学生自己也挑选阅读材料或问读内容，阅读之后可以与家长交流，也可以在阅读交流课上与老师和同学交流，"个性阅读"更能时学生个性的成长和开展提供址好的营养，对学生的个性开展起决定的作用。在这样的原则指导下,南山实验班学生就拥有/这样的“特权”:可以经常在老师的带着下,去图书馆、书店选择、借阅、采购自己喜取的书籍.于是，“动物谴”们问读的内容绝大变数与动物有关，喜欢军事的小家伙们的书架上摆满了军学方面的书籍和有关战争的少儿版小说学生的阅读爱好得到了充分尊史，阅读的兴趣也被激发出来，好的阅读习惯在不知不觉中就逐渐养成了。当然个性化阅读并不是放弃教帏的责任.恰恰相反.这种方法对教师提出更高的要求.不但要带助孩子选择阅读内容，而且还要帮助孩子甄别阅读材料，培养核子良好的阅读习惯,甚至纠正坏的阅读习惯.3 .写作：尊工学生的独将体殴.互动作文，不仅仅是习作园地在孩子锵有表达的冲动和愿望的时候，让他们用计算机来'写，南山利用儿弟开展的敏感期培养学生写作的兴趣,让他们喜欢写，愿意写.给他们计算机和网络工具，为他们创造各种条件,还作文原彳!的功能，给儿童以自由表达的愿更和空间.信息化环境给汉语儿童通过写作进行学习提供了实时支持，实验教师通过大吊的读写活动使写作伴曲儿Jft的阅读听说的各个环节：低年级主要是激发儿童漕在的言语能力和表达兴趣的开放写作策略。旨在让学生随心所欲地写,使孩子言说的兴题和热情得以保持，使成长着的心灵得以抚强.中年级以后在培养儿童好悟生活，关注社会的基础匕在有了一定的写作经验后,逐步地加以标准.让他们进一步认识到什么样的文章是好文弟,哪一种农现方式才是最适合H己个性特征的文章样式，从而拓宽写作空间，掌握多种表达形式，写出优秀的作文.互动作文，激发核子的阅读需要、扩大孩子的阅读量南山学校网站上有互动作文这一栏。就是这个小E目,成了该校学生的至爱.每一个学生都可以注册成为会员，并把自己的习作挂在上面，问时还可以搜索自己和其他同学的文章.在问读、欣赏其他同学的文章后，每个学生都可以在文章旁边的评出代发表自己的“宏论”，过足当"小老师”的糕,在欣赞马评价别人的同时，绿个学生还可以浏览别的同学时自己的评价,并及时加以回更.或认真汲取，防止再犯类似拙误：或“驳斥”一番，说明自己的初衷.大肽的阅读帚来的不仅仅是知识、文化的靖长，更大的收获是核子良好的人格形成的完善，南山学校教师介绍给孩子大法优秀的读物，在阅读过程中孩子不知不觉胞形成了自己的价位观，做人的态度和美好的情第，这些都是人类相互认可的精神品质.H然是孩子最好的老师。4 .信息化环境下的学习方式，促进了识读用过程的优化开展现代网络估息技术的运用给学生提供各种方式的阅读资源,提供了更多开展的空间与时机，促进了儿童认知和情绪的协调开展，让学生跨越式开展成为了可能，学生的创新精神和实践能力也得到进一步的培养，南山学校在信息技术与课程将合过程中教师的教与学生运用信息技术，不仅大大提高教学效益，很轻松的完成教学任务同时学生借助信息技术很容易获取更多的表象资料拓宽视野完成知识的重组学生的创造力会得到充分的开掘.学生运用信息技术学习的过程也是学生自主探究，合作商讨的过程，能充分衣达学生的主体地位，五）教学模式解决的何题找到突破识字的“瓶颈”,使识字（解决“慢”）.闽段（解决“少”）、习作（解决“难”）几乎同时起步,得到同步开展.识字，培养兴趣一结合电脑便盘探作,边学拼音边学输入一初步阅读，电脑写话一进一步在阅读中识字、习作.现代信息技术带了谱文教学,是两者理想的结合.符合现代教育理论、新课程理念提供了符合语文教学规律的教学羟验.较好地友达语文课程“曲期培养学生的语文实践能力。Hi视在读中学读、悟写，在写中学写、促读。在此过程中，学生更爱读写，更能读写,更会读写。以生为本,以爱为根.影响所及.不仅仅是儿市.谙文素养的提升，而且是健全人格的形成,思维的开展.习惯的养成，惠及孩子一生的可持续开展.教学评价同步跟上，对鼓励师生、推动实骆起到了由要作用，（六）从语文学科到英语、数学互联网引进了英谙教学,让学生最大限度地接触活生生的英谙.同时.又突破了“课上听讲、做笔记.课外熨习笔记、写作业”的固有学习模式,而是鼓励学生开口说英语，把教材放在一边，自己整合主叫，展开英语辩论会，让学生自己找单词。激发学生在课外把英语当成-种娱乐和交流的工具来掌握,在数学教学中，教师针对学生之间的学习能力差异,开发出数学计算机随机习即库，使学生在各自的起点上得到相应的训练,很好地解决了“吃不了”和“吃不饱"的难遨.学生的个别化学习得以实现.计算机多媒体技术在品馅、音乐、体育等学科教学中也得到了运用.音乐课不再局限于教师的一把孝、一张嘴、一台录音机，学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似怪非怪的音乐，而杼变为主动参与体脸、创造音乐的过程.短个核子都能在音乐学习中体粉到成功的快乐.（七）数卯的作用开发、整合优势资源,为课程实能挺定物质基础教师要有熟练的信息技术能力以及先进的教H理会才能理解和把握信息技术与课程整合的出诸，才能也正意义上进行整合实脍.进行信息技术与课程整合的实验也加强师资队伍的建设。（2）根据学生,找准切入点.形成特色课程教师对课程的开发，内容来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问即，眼境同四来组织综合实践活动，学生的问题就是学生活动的主鹿，把与学生生活密切相关的问½S作为综合实践的活动主网，亲近学生的生活，学生参与的热情、研究的欲望都会更强烈。（3）教师为主导、学生为主体在课程实施中，学校里以"超市”的形式让学生根据自己的兴趣、爱好、生活势验,选择适合自己的课程.教学过程中教师始终起到级税、指导、促进和汴询的作用。教师的主导作用是学生能很好完成学习任务的关键.二、课例收案、说课稿）（一）语文教集三国演义走进姓典三国演义导读案例深圳南山实学校李晓情刘晓存文本透鼻（为什么读）人教版五年级下学期有一个四大名著单元，学生对名著中的故事特别感兴邂.尤其是选白£三国演义的“卓朋借ST的故事,因此，由这一单篇课文学习引出了4三国演义这一整本书的阅读.文本特点（读什么）这样一本海巨着，带着五年级的孩子，在有限一个月的时闾内，我们读什么呢？根据文本的特点,确定导读的内容是：1 .读人物：它成功地塑造了众多的人物形象.全书写了1798人，其中主要人物椰是性格鲜明、形象生动的艺术典型2 .读战争：它长于描写战争.有些战争描写得非常精彩。如官渡之战.赤壁之战、彝陵之战3 .读谱有：谙言精练畅达,明白如话.怎样读1,通过学生感兴趣的活动，让学生能走进三国的故”中，把三国读下去，同时了解三国的有关内容。2,创设交流平台，了解三国的主要人物形象，主要战争描写,体会作品的语音。3、以故事新编和故事接龙等写作形式来串联学生的的读过程.4、引导学生自主发现问超.以研究报告、PPT等方式促成生生交流活动-教学过程I第二州虹研三国演义的版本很多，有原著像的，有有少年版的，还有注样版的，另外，学生个人阅读兴趣也不问，男孩子比较喜欢三国，女孩不是很喜欢，班级中还有三个同学已经读过几诩三国了，因此对版本的选择泞定不能整存划.根据班级生的实M情田.我是这样做的：以下是老师从南山书城选出的比较好的£：.国演义的版本供不问问该层次和阅读兴鲤的同学选择.（周I1.中午老师将在书城和大家一起选持适合的版本难度等级：一级位置：书城-:楼中国四大名著区岳探H社出版原版，但配有导读、注音、解字、锋词定价：25元（建议对:.国感兴趣对:国故事有些了解的同学买这本.难度等缎：二级位置：书城五楼中国古典名著区中国少年儿童出版社虽是白话文，但语言有味道，内容全面，没注择，分上下两卷定价：56元难度等级：三级位置；书城五楼中国古典名著区云南教育出版社白话文,有注择,较容易读定价:39.8TE难度等级：四娘位置：书城五楼中国古典名著区外语教学与研究出版社白话文，有注群定价：15元难度等级：五级位置：书城五楼中国占典名苦区二十一世纪出版社故事比较短,内容转少.非常容易读.定价：9.9元（自李我裕敕师工作平台）第二阶b读书W读书方法指导如何把三国演义读下去一、学习IMb从一年徼起我们就在从味书杏，尝试写作.如果我向同学们春求读书吗？答案一定是肯定的.阅读毡一种享受.阅读也成为我们生活中的必须.但这几天我们的阅读似乎遇到了困难.以前.从来没有一个同学说学老帅.这本书我读不去，这本书我不想读.可这次有.钝且看来这样的阅读已不是种享受，而是负担,像啃一块硬钞头，很多人想放弃！这本书就是三国演义.二、WeXjwh同，总结一下这几天我们在阅读三国演义中遇到的困难，大致有这样三种：1、不应欢，觉得都是打打杀杀，特别有些女孩子更是觉得如此,2、人物众多，关系复杂，理不清J£«3,读了后边忘前边,前后事件联系不起来.活动一：三国三人偿（把班级中三个己羟是“三国通”的"三国迷'请上台来，IW三国，给下边遇到困难的同学支招，）1 .为什么这么:'，：.'，.国？刘思为，我知道你前前后后读了近十本重fit级的关于三国的书.三国演义不同版本就读了五本易中天品一:国？读完了，现在在读£一：国志久说说你为什么那么客欢读：国？季元兮，你也是我们班的三国通，我知道你现在不仅读了几个版本的三国，还读了七本三国人物佐，说说你为什么那么喜欢读三国？胡明琛,你是一个女孩子.但我听说你是从小时候，从连环画开始就算取上三国了.说说你喜欢的理他.2 .对于正在读：国的同学们，而且遇到了困难的同学们,你们能给他们支支招吗？想对他们说些什么？i二，学生想出的翩决例读困难的方法：1 .制作人物分类表2 .设计人物关系表3 .制作三国人物名字卡，同学者前一起玩名字卡游戏学生创造的名字卡多种玩法：人物对对爱：小蛆内四人同时出卡.出到的人物是一个队的Im手，RI是一个名字就击掌，不同就背手表比一比，每人出一张名字卡，按人物的窗I1.和实力比大小我来抵述你来茄：把小级四人的名字卡放一起，大家轮流抽抽到一个人物，不马上说出人名.而是先来描述再让对方菊.打牌I把大家手中的名字卡放一起，每人分几张，打牌，大管小.我的阵管量叠大：把大家的名字卡汇到一起，每人抽五张卡，坦成一个阵营，尽:说出自己阵管的长处，比一比谁的阵营强大活动三，老师给学生一种主动自读、解决B1.读困难的方法I用健导图（附录像片断）最近李老师在读一本书，如何阅读一本书他的作者是大英百科全书的编拊艾谄勒.他说，出示一一阅读越主动，效果越好，读者对他自己，以及自己面前的书Sh要求的越多，获知的就越多.李老师想说：主动的阅读才是会阅读李老师今天也教大家一个主动阅读的方法，这个方法可以很好地解决你们遇到的势不清人物的问即一思维导图1 .老师讲解有关思维导图的具体步骤及要求灯片出示）2 .图片示范3 .学生尝试制作.4 .交流欣史活动四，自主活动课制作、玩三国游了解三国的主要内容活动目标，在玩游戏的过程中了解三国知识，喜欢读三国.活动时间，（两课时）第一课时：制作的戏横1.全班37位同学，好人针对三国演义X，这木书的内容出30道客观SS.2,全班几个学习小加，年加4名同学，共有120遒鹿，从中筛选出30遒,要求涵盖面要广,既有难题又有简单跑,雄遨和简单题的分布要均匀.3.以小组为单位，合作师作一份游戏棋.老加先讲法要求：有图,有应，能玩得起来.小组之间要分工明确、合作紧缺，组长负员分工.4,各小姐自行制作老师个别辅导.第二课时，（玩带戏棋）1 .设置:个奖项：以正确制作奖（比精关人最正确创意奖（比设计）、最受欢送奖（比效果）2 .律个小组上台展示自己的游戏机，说明分工，由一人介绍根的玩法、特点等。3 .小组卬报奖项，其他同学评奖，先评选出最正确制作奖和报正确创意奖.因为这个是呆快能判断的。4 .每个小组先玩一玩自己的游戏机,接着.小组之间交换玩.5 .评一评最受炊送奖，说明理由.W读交翻体会作品的诺才Jfe近人物I了解三国的主要人物形象,.国人物众多.学生初读时有些眼花缭乱.很心易读了后面忘了曲面.我们的目的就是让学生区分出主要人物和次要人物将精力放在主要人物身上,然后分类进行学习.每一类采用不同的活动形式,力求多样但根本的思想还他以写作为牵引，以写促读、以写促悟、以写为桥梁.1 .人物分类：让学牛.从三国中选出自己最感兴也的20位人物，按照武将、谋臣、君主的类别分一分，目的是让学生从众多的人物中区分出主要人物.2 .交流主要人物：在上一个步骤的基础上，分别学习武将萩、谋臣篇、君主篇，绿一个人物篇章采用不同的学习方式。如武将篇可以做“三国武将排行榜"“我见喜欢的一个武将”“三国武将大PT,汉臣篇可以做“三国谋臣大PK"“谋臣一生大事记"等,君主JS办一期手抄报展览,还围境郭探是英雄还是奸雄开展了一次辫论会等等.总的原则是要止学生学得扎实而有鲤.（,我心中的十大像臣和"最历害的一位注臣）同学们,在结束了武瞽篇的学习之后，我们明天就会进入到谋臣篇的学习，：.国中，谋臣众多，他们才智慧让人惊叹。哪位谋臣是你心中以厉吉的一位呢？格式：遨目简笊概括这个谋臣：××××××××一生的人事简介：1. ××××××××2. ××××××××3. ××××××××4. ××××××××5. ××××××××6. ××××××××（还可以写更多的条）三.我的评价和感受：××××××××学生作业；Sho.asDx?USCrid=80ftarIid=7IOIO我心中的十大谋臣一、选手名称（列出你认为比较厉看的十大谋臣的名字）1. ×××2.XXX3.XXX二选手履加（详细写.写出这写谋臣所出的比较重要的智谋,及发挥出的作用例：I.庞统:庞统道号"风雏”，与孔明齐名.水镜先生W说：“伏龙、双第窗、则天下可定矣-“他K1.同刘备去西川，为刘备出主迤，以向刘琼借钱粮为由积聚实力，虽然没有成功,却也坚决了刘备夺取西川的决心。可是,他胸襟不如孔明开阔，没有听进去孔明的劝告，呆终被乱笛射死于落风坡。2. XXXXXX3. ××××××三、排名。（只要列出排名就可以了。理由要在选手樱历中写清楚。要排到第十名）1.×××2.×××3.×××4×××5XXX6×××7××X8×××9XXX10××X学生作业：o.aspx?USerid=80½artid=71173戴睡活动：（三国谦臣大Pr）（有上课录像）在“学生Is动之JMMmR这节K#»学生推选出六大课上，选择其中个做他的代言人。有相同选择的同学组成学习小组，从三国演义中挑选出这位课士的事迹进行总结、整理成稿,并写好讲词，包括自卫辩词和攻击饵词.并把相关的语段回数写在纸匕以便q上能够福到.老师要预习学生写的稿子，知道学生发言的要点,以便在课堂上能够指导.要求把学生提到的六大谋士的事迹弄清楚，并把相关语段的页码表在书上，以便随时健移翻到，带着学生欣树相关的段落,阅读交流课一一三国谋士大PK活动指导：刘晓蒋教学目标:通过课前资料的整理，了解主要谋上的事迹，加深卬象，通过辩论了解谋士的功过,培养口才和思辨能力.通过小组内合作，培养合作能力.设计要点：以学生发言为主，深觉时间交给学生，老师在学生的发言中拎取要点,招助学生理清思路，调整场面气象，格助威小组适当削弱强势小组使各组力量均衡.在辩论中到达既活泼又不争吵的效果.教学过程：导入：播放三国演义主题曲,同时出示课件。教你：一曲滚滚长江东逝水把我们带到了英雄辈出的三国时代.在c三国演义这本书中,有这样一类人物,他们能吉善钳,足智多谋,运筹于推椎之中，决胜于千里之外.他们就是（板书）谋士.你都知道书中的哪些谋士呢？（个别答复K上节课，老师请同学们从这些谋士当中，挑选了你们认为最厉杏的八个，组成了六个卷丝团，代表这"谋臣，来参加今天的三国深臣大PK活动。他们分别是（PPn周玲、诸好亮、司马露、郭嘉、贾诩和荀唳、徐庶虎统,你们准备好了吗？闪亮登场教师：好的，现在就诳入我们的第一个环节一一闪亮转场，要求，诲个如派两名代表，在两分钟的时间内，介绍你们组所支持的课上，做到既简洁又精彩，为你们的课上争取更高的人气！顺序：1、周瑜组2、诸弘亮组3、司马魁组4、郭嘉组5贾诩和荀唉组6徐庶庞统组总结过渡：好了，现在每个小组所代言的谋士已经介绍完了，总体感觉这些谋士各个足智多谋,功绩辉煌，水平相差无几。我们的粉丝团代表也是能言善解，有理有据，那么先竟谁才是三国第一谋士呢？进入下一个环节,唇枪舌剑。3 .栏怆舌剑：语言：这一环节是自由州论阶段，各小组为自己支持的谋士州妒,也可以主动发起攻击.要注意举手发言，不能对同学有人身攻击.4 .教师总结：同学们花枪舌剑.怦芒毕得.让老师著实为你的而惊叹.掌声送给你们！究竟谁是三国第谋士？这个问跑很碓答复,也许根本就没有答案，因为仁者见仁，智者见智.更要的是大家在这个过程中，收狭了知识，口才和自信，这才是我们今天这个活动的逮义所在,课下希里同学们继续读三国，再欢三国，下课！的朦学生活热学生作业S.aspx7usrid>259ftartid>71521（“三画式将大PIT>在上面学生活动的基础上,开展这次活动.根据自己的喜好,选出八个武将,分成八个小组.学生在准备发（闪亮登场）和即兴发吉<唇植舌战）两个环节都做了充分的准备.活动效果很好！学生很备PK终结稿hn；"b1.,>Jn,HrtShew,*sx'>us<rid=259artid=72O51三国演义1读交流之我将大PK活动指导：李晓艳有录像课贵科教学目标I1、通过资料的整理收集，了轿三国演义中主要武将的功与过。2、学生以小组为单位.人人参与,培养学生的团结协作能力.教学点：1,指导学生在课前做好充分的准;,以便在课堂上的自如应对。2、能全面地评说每个武将。3、培界学生的自信.沉著、大方在公开场合发言的能力.:学过程：1、导入播放三国演义主题曲引出，三国演义中的式将指名说说自己知道的三国的武（分类）引出活动任务：（PPT）关羽、姜维、赵云、周瑜、马超、黄忠、吕布、陶遗三国武将大PK：三国第一武将，非我英J1.I1.2、闪亮登场要求：每个组人人参与，介绍你们支持的武蔚,设计适宜恰当的口号，做到语言简洁有说服力，为自己小机武将争取高支持率！IffiJT:关羽、赵云、陆逊,姜维、黄忠、马超、周玲、吕伟、3、枪舌剑要求：自由*t论，各小组为自己支持的武将用护，也可以攻击别用人物的明点.教师可插入评价：这样的马超杀得杵怫“割须弃袍”,大呼："马儿不死，开无葬地.”“锦马Wr威欣天下，名扬四海。前表吕布，后表关羽，足见马Ia之强怦-0将门虎子、威以西凉，可以说关羽真正武力成名不是斩华推，而是斩颜良诸文H,这是关羽颂峥时刻。黄忠以七旬之龄斩了“虎步西北”的夏侯渊.4、效师总结同学们辩论的蒋常精彩，谁是三国第一武将并不正要，史要的是我们在这样的活动中也获了很多。有团队精神、有出口成十的口才、有在众人面前发言自信大方.延伸：有一句话同学们非常熟悉：播种行为.收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格，收命运!正所谓性格决定命运，这应该是我们透过4三国演义应该得到的智慈，我们很喜欢这些武将，他if性格是怎样决定他们的命运的呢？对你的人生又有怎样的启示呢？谛同学们课后思考！写作活动三国故事创编在前面自主回读与分析人物的基础上，学生己经维次带着不同的问SS在书中走了几个来回，对故少的情节己经很熟悉了，对三国演义S特有的语言风格也有所礴知，因此在这个环节,我们通过故事创编的方式，开发学生的想象力和诺言模仿旎力,在写作中完成想象力和谙方能力的的越.我们利川教师工作平台.让学生在网络上开展故事接龙和故事续编活动.网学生文以关羽兴兵攻汉中出师未捷身先死三0演义M深圳市南山实验学校就太部将任之却说关羽攻奥城不成,反被吕范偷袭汉中.遂退至巴西.一H,气愤至极.箭疮更发.自此卧病不起.忽报口范攻陷汉中，得意忘形，集结汉中九万吴军，乘胜追击，欲西攻阴平，关平日：“口范偷丧汉中，今立足未桧,又欲攻阴平，乃兵家之大忌。吕范立足未枪又攻阴平，汉中必空虚，吾黑引三万军,星夜出发，乘机收复汉中*羽闩：“正台普京，但收爱汉中一事，“关去也，汝与巴西守将张达守巴西，切莫重蹈吾横辙"平Fh”父有伤在身带伤出征非明智之举.还是前界的好"羽曰，“普意已决,汝无需再劝.”陈式劝谏：“此为吕范之诜计.口范自幼熟读兵书，安健忘却此用兵之计,攻阴平乃徉攻，口范此时必守于城内,待到我军进攻之时，出其不意，予以还击，里百明察。.美羽日：“吕范乃利辈也，何足挂齿？即便如此，亦不能抵挡我军来袭.”遂整顿军马，下令次日灾时出发.第二日关羽率五万军.分兵三路.进军汉中.一H黄昏,大军途经绵阳拐过一山口.见前方浓俄滚滚.关羽疑为伏兵，下令部队行停前进，突然,山两旁万箍齐发，前方伏兵尽出，制军阵脚大乱,关羽在副将周仓的奋力冲杀下得以脱身。惊魂未定之时，忽听山那边喊泮褒天.仓日：“此地安可久用，迅速离开为妙,“关羽遂率众离开。次日晚.蜀军行进之中又见伏兵杀出.关羽早有准备.引军从入大路5口，继续行进.反爱儿晚.吴军夜夜如此，蜀军整夜人心惶惶，全无斗志，此时，先锋来报,吴军名以阴平，实为佯攻，凸范科关羽得报.必乘虚进兵，试图收复汉中，周仓遂日：“小己至此，只能硬攻，*羽叹曰：“吾又中计也！“遂命引军至南郑，与其余两军集合,并于汉中城外上里下秦。第二h吕范亲自出城挑战,关羽怒曰：“四必痂汝！"遂提刀上马,怎料动作过大，箭疮又发.朝身落q.众人忙扶起，劝其切莫意气用事,出城迎战.羽不从，复又上马.带伤迎战.怎料伤臂无力，战不几I可合，渐渐不敌。关羽之子关兴见状，忙鸣金收兵，关羽大战吕范正酣，岂肯回阵？哪知吕范兄吕就出城助战，一锤击中关羽伤Vb关羽险落马，关平关兴杀出，将关羽救回.当日亥时，关羽伤重而死。目范得报,即刻率二万之众,杀出城外,蜀军被杀得近乎片甲不留.周仓见势不妙.集结残兵数百驹.杀出笊围，星夜逃往绵阳”不几日.口范兵贵神速.率兵追来.周仓被追兵冲攸，正欲逃之，忽见口蒙立于路中央，正是；昔FI关公不复存，何况只身斗二将.未知周仓性命如何，且听下文分解，故事接龙，游,客刘思为发表于2010-6-620:50:46由原著中的“秋亭之战”说起却说玄热闻如公长被孙权凌迟，玄镌昏倒.待自己酢来后，见孔明的众将聚集在自己的床边，说：“二弟被杀，朕要背二弟报仇！”孔明Fh“陛下,臣认为现在不得攻打东吴.陆现在陛下拥有七十万精兵.坦克十万,和枪支弹药无数,但是.In前获位的是普丕，而不是孙权啊！"子龙臼："丞相所言极是,请陛下慎地！"玄悠树时不提伐吴之李，节11后，翼使多见陛下，曰；“陛下，吾知：哥被杀，为何陛下不提他报仇啊！*玄德思想极其不稳定,到底是听自己的好兄弟翼俯，为兄弟报仇的，还是以天下为重，北伐呢？请山东的同学们继续往下编。游客山东张吴林发表于2010-6-816:17:34接刘思为同学的故刘备决定听从：弟的建议，背二弟报仇，后来刘的经过赵云的苦劝决定听参军肺建议以天下为决定讨伐曹丕.刘密让张飞带兵十万正面袭击前丕，自己和赵云各代三十万侧击敌人左右翼.张飞额到兵符,整理好装需准备出征,符FJ：“翼正,此去万万不可轻敌,我们只旎概不能输,保重明！"飞日：“大哥放心,我一定不会轻敌，我肯定旎打败篡位的普丕.”刘又找到诸窈亮，备日：“军师.此去吾可能一去不1可，你一定要管理好各郡，不让孙权得到。"亮曰；“主公放心，我，定会代理你管好各郡的。”刘备带兵三I万，引兵攻击侧翼,杀的敌军大败，突然飞沙走石，出现一奇人.刘狄佳发表于2010-6-919:59:52深圳市南山实验实骆学校削旅小学五（2）班刘狄佳接张美林同学的故事仔细一看，那人馋大威猛，身岛八尺.长着一副跟口布一模一样的脸，他手持方天画俄，构若赤免马，就冲进了混战的人群中，不一会儿，两军都被那位奇人打得两败俱伤，刘备日：'难道是温候再世？”,于是两军彷时联合在一起，百万军马冲向那位奇人，只见那位奇人不慌不忙地举起右手，往前一推，顿时E沙走石,狂风大作，联军大乱，便慌忙逃离.刘备回到营中,何孔明：“诸葛先生,你说这位奇人是什么来头？"孔明日："回主公.微臣猜应该是凸布再世"玄然自：“正如我想的加样！那诸将先生，您是否能推理出为什么吕布会再世？.孔明日；“微臣推测可能是吕布生前武艺高强，死后便会拥有巨大的能量，这样便会引起阴阳播遒，所以吕布就再世了.玄德日：“那诸的先生有什么计策Ife把再世吕布给弄回阴间？“孔明臼；”回主公，微臣正有Tf"谢下面的同学接一下！冼俊铮发表于2010-6-920:16:12深圳市南山实验学校删及小学五（2）班冼俊悻接刘狄佳的故事孔明Fh-这一计就是,把吕布再世引到河边，然后,叫一些练过潜水的人偷偷的潜到水中,再叫别的国家的人联合一起全部正面出击,来个“硬碰硬.差不多战的你我都有曳伤的时候，水里的人偷偷出到凸布眼前，然后一刽刺死他.或者前后上下都安排有弓笆手，然后1齐放箭，总会有1支箭会刺杀他的，接若用我创造的超强吸力气，把他的武功都吸过来。后来，刘备照做了，先派许多大将潜伏在水中，然后再叫许多大将正面突击，然后再上下左右前后都摆放的许多弓野手，吕布来了，附面的人将冲了过来，和吕布IE面交锋，吕布举起右手往前推,帔时飞沙走石,全部军认都被吹到后面,水中的军队急忙赶过来.一剑剌过去请下面的同学接一下.游客陆雪雯发表于20106921:47:30南山实脸学校版16小学部五二班陆雪雯接冼岐锋同学：话说一名潜水军队长手持一亮剑向口布再世剌去，眼看老那剑再往演一题头发厚度的距离就可以刻入他的胸授，但接下来发生的下情令在场的人惊讶不己：只见那把到urn也穿过吕布的身体，但不见一滴血从里头流出来，仿佛吕布是一个比的幻象，根本不存在。那队长就这么傻傻地站在原地.吕布再世冷笑一声，抬起手把他往空中一旭,再“撒拉一扯，那人已是两半.见到这番情饿,将士们丢盔弃甲,自相践踏.众精英保护刘备撤退，刘备连忙回身寻找孔明.孔明骑马而来向刘备日：“主公，那吕布可世已懂阴阳二术,其魂实而体空，但我已找到置他于死地的好招了！,刘备忙日：“快快道来！”孔明日："那吕布再世虽然是个人、鬼的阴阳转世.行人的思想也有鬼的阴魂,但每一个阴阳转世的人都会留下缺陷，那就是：在阴间与阳间两个不同时空发生翻天内地的逆转时，巨大的剌激下他的武魂将会破裂，因为他本身就是一个阴阳合体，刚刚我己经派手下的将士将它引到八卦阵中,但凭他的阴阳之术一定会解开，但需要”时间，泞定要拖到晚上。趁现在，我请主公拨与我四名略懂阴阳的士兵.一半人手持人火，一半人人手持鬼火排成网弧形.每人均一马，马头挂一开门的机竹简，竹筒漉一半的水，水上浮着一块