【《小学综合实践课与本土文化的探究总结》2100字】.docx

小学综合实践课与本土文化的研究总结目录小学U曲实世等与本故化的研究总第1一、研究的基本观点和结论1二、研究的阶段tt*A社响2三、研九中#a的何麻今后研九设is2四、对成果的自我时3一、研究的基本观点和结的综合实践课与本土文化的有机结合，是落实学生的核心素养教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的具体体现。这类新课程开发，对手有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新将发挥独特作用。综合实践活动是教师引导下，学生自生进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生白身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程.它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。作为一种独立形态的课程,综合实戏活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探尢、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是种实践性课程,综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系.因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行本土文化资源开发和利用。因而综合实践活动课程不仅仅是哪i级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发屣性课程，综上所述，综合实践活动与本土文化的有机结合不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程所面的一种具有独立形态的课程：是一种实践性的综合课程:若眼于发屣学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程，具有十分重大的意义。小学综合实践活动课程与本土文化结合为教师组织和活动设计上提供了新的参考，通过内容模型进行课堂教学，与以往教学过程相比具有更为明确的目标流程，对于课程内容有了更全面的理解和把握，活动形式的选择也更为多样化,在课堂实施效果方面，学生对于活动的组织、评价方式表现出极大兴趣，充分调动了学生的枳极性。二、研究的阶段性成果及社会影响研究的阶织性成果：成果名称作者成果形式出版单位、发表刊物名称、时间茨奖情况浅谈小学综合实践课的误区与矫正陆萧蜉论文A民文学出版社、文学少年、2021年探咒新课程背景下小学数学生活化的教学徐燕论文中华人民共和国新网出版总署、教育学文摘、2021年小学琮合实践始与本土文化相结合的探究徐燕论文中原出版传媒集团、教研周刊、2021年研究成果的社会影晌：(I)课题中所设计的本土文化小学综合实践活动课程内容模型经过实践已经证明了它的有效性，具有一定的理论参考价值和次投研究意义。(2)为小学本土文化综合实践活动课程教学组织者提供有价值的参考，实现学生的有意义学习。三、研究中存在的问题及今后研究设想研究中存在的问题：(1)由于部分研究人员的业务水平不海，对央馆资源库的了解不够，进入央馆资源库的时间少，加上初学电脑,工作重大,加上课题涉及面广，内容多，雄度大。制课件的过程是一个自学摸索过程，花了大量的精力，加上年龄大，自己觉得天天有收获，实际上与专业人士相比做得还不够，还要加强学习，进步学习软件的使用，制作出更好课件。（2）研究论文关于如何利用央馆资源库方面的少，怎样利用央馆资源库与人教版新课标进行整合方面的文章没有，是个空白，这是今后要继续努力的一个重要方面。今后的研究设想：（1）深入央馆资源库，借鉴北师大版、华东和大版教材的素材，与人教版教材进行整合。（2）深入研究央馆资源库中的各个窗口内的内容，详细了解素材，充分用活素材，制作出高水平课件。（3）学习上网，利用网络学习，卜载学习新软件，学习不同软件制作课，下教软件使用教程，学习新的教育理念，提而业务水平。（4）每周开展一次多媒体公开教学，推广研究成果，提升研究成果，让它发挥更大的作用，产生更大的社会效应、更好的经济效益，这就要让全校老师天天上多媒体，这就需要制作更多课件，让每个教师去整合，收集更多更新素材来方便每个教册制作课件，更艰巨的任务还在后头，需要加倍的努力。四、对成果的自我评价小学综合实践课与本上文化的研究为教师组织和活动设计上提供了新的参卷'通过小学综合实践谡与本文文化相结合的课题体系进行课堂教学，与以往教学过程相比具有更为明确的目标流程，对r课程内容有r更全面的理解和把握,活动形式的选择也更为多样化。在课堂实施效果方面，学生对于活动的组织、评价方式表现出极大兴趣，充分调动了学生的积极性。