【《浅谈方言与语言习得的关系（论文）》6600字】.docx

浅谈方言与语言习得的关系目录浅Jy55与语官习,1解析方岂与语总习得的理婚成果I方吉环境对语言习得的彩哨21.2万*特点对语言习得的彩哨22.1 方言对用语习得的影响32.2 方言对外语习得的影响52.3 如何利用及应对方言对语言习得的影响62.3.1 的«方言语言特性开展语言学习6232建立一种“方言+标准法”的互补式语言习得模式2.3.3 给学生创立积极榆决的语*环境3结论-摘要：我国幅员比，民族众多，各个地方的方自螯杂，都具有自己的特点。因此，人口如果在生活交际中使用不规苑的语言，将会给交流带来般大的不便。作为我国规迫的现代民族共向语的普通话，在全国范围内都是通用的O所以为了保证社会的论调发展，我们要努力推广普及普通话，使得语言规范化、标准体方言不但可以作为传递信息的工具，而且还可以发挥维系情感以及文化的纽带作用。方宫一般和地现环境是家密联系的，从发展程度上来它是一种未到标准化的语言变体，在交际时也要受到地质上的限制O本文首先关注的是我国语言学界在“语言习得”理论方面的相关争汉，然后分析方言在语言习得中的作用，针对利用方自提升语言习得能力并提出几点建议。在以后的学习中，应该1方言在语言习得中的作用，这籽有助于学生提升语言学习效率.从而在语言学习中取得更好的效果关镇诗:语言；方言；语言习糊引言语言是人们通过声音来进行表情达意的工具。从人类学的角度来看,人类的语言有其共通性,但根据民族、地区以及国家的不同，语言还有其本身所独有的特点。在亲缘性方面语言是非常强照的，任何民族、地区、国家的语言对于其自身来说,可以称之为主体语言或田语,反之,则称为客体语言或外语。在一般的情况下,人类在掌握母语时是习得的,也就是说不需要进行有息的学习训练，只需要在用语的自然环境中潜移默化地学成；但对于外语而言则是学来的.是需要在特定的学习环境中进行有意的学习训练才作学成的。在第二语言习得的过程中,发音问题是学习者所面临的最大的障碍。关于这一向题的形成原因有很多,其中最关键的原因是学习者的田语与目的语在发音习惯上具有着比较大的差异。在二语习得之初，学习者比较容易先入为主，将自己己经熟悉的田语发音运用到目的语的发音之中，在这个过程中会产生大量的不标准音。因此,即更同样是在讲英语,但只要说话者一开口,人们便掂判断出他们究竟从何地而来。可见,方言在学习者第二语言语音的学习过程中具有深远的影响。然而.方言一般和地域环境密切相关,从发展程度上来看它是一种未到标准化的语言变体，在交际时也要受到地质上的限制。例如在中国东南部居住的人们所说的话接近南方方言,而北邮人说话时则带有北方特有的儿化音。但在通常的情沆下，距圈上相近的两个地区，居民所说的方言是比较类似的。那么,在语言习得方面,方言究竟会具有哪些影响呢?由于学术界关于“语言习得”理论方面的争论比较多,所以笔者认为如果要研究方言对语言习得的影响，首先对语言习得进行深入解析是十分有必要的。1解析万言与语言习得的理论成果1.1.万言环境对语言习得的影响一般来说，在自然环境中习得语言是最快的途径，例如在学英语的时候最好是住在英语国家.在学日语的时候最好住在日本。样地,如果一个人想要学习标准的普通话，那么对他而言最好的学习方法就是选择居住在北京。对于一个居住在方言地区的人而言,在学习标准语时会面临里里阻碍,因为在学习其他语言的过程中,方言区的人在发音时往往会带有本地区特点,他们所说的是介于本地区语言和其他地区语言之间的过渡语。1.2方言特点对语言习得的影响对于万言区的人们而言，方言是作为他们的第一语言出现的。人们在日常的生活中大旱使用.在使用的时候也更随心所欲。并且方言在传情达意时表达更为灵活,有时一个语气词就挺表达不冏的益思,一个拟声词就能传达不向的情绪.此外还有方言根据自身特点形成的激后语，它们都签表情达息。但是.作为母语标志的普通话,在具体运用时往往缺少这些特点,从而导致在表达时存在缺懒.所以在实际的使用中.方言仍然存在较大的市场。在方言转变成为普通话时,由于发音不准会导致部分地区的方言含混不清，从而在与他人交流时会形成障碍。对于部分普通话的词语和句型,由于方言区的人不太了解,导致只能听懂不会表达:有些方言词汇在普通话中不存在.说的人还要找个相近的词语来进行代替；有些句型翻译了也存在很大理解难度，所以就只旎舍弃不用。这些情况都会给交流带来障碍.而同一方言区的人如果在沟通的过程中出现这些情况，还不如通过万言交流顺扬，于是在具体交际中,大家依然选择说方言,对普通话弃而不用。方言地区的人们之所以对方言母语难于割舍.原因正在于心而且.方言一般是从小时候开始使用的,这会导致成年后再学习普通话存在较大困难。另外,通过对方言与英语的系统分析,我们可以看到不同语言体系之间存在着本质差别.就是不同语言的音素无法全部对应。例如，当面对有效对瓯音素不足的情况时,学习者很难准确快速地掌握英语的发音特点,在语音学习中有很大困难。尤其是在固定的语言环境中,当在学习一门新的语言时.发音习惯会导致学习者将英语发音系统按照坦语习惯去矫正，产生音素不能完全对应的情况，进而在发音时出现口型与舌位上的错误。2方言对语言习得的影响以上提到了两冲语言：主体语言和客体语言（田语和外语），在这两种语言的学习过程中,方言都发挥若一定的作用,现分析其作用如下：2.1 万言对母语习得的影响众所周知,方言不但可以作为传递信息的工具,而且还可以发挥维系情感以及文化的纽带作用。人们对方言的宜爱之中,往往也积淀若对故土的依恋之情。乡音承氢者故乡记忆,传达着个人情感,标示着个人归国。此外，作为各地区民俗文化的一种载体,方言往往体现着各地区深厚的文化内涵。方言展示着本民族、本地区独特的历史文化，本民族、本地区的历史文化也彰显着方言独有的魅力，强化着方言独有的威信。人在出生以后,所说的第一句话一定是本地区自己的方言。也就是说,母语习得的开始一般都是方言。然而.我国幅员辽阔，民族众多,各个地方的万言繁条,它们都有着自己的特点,这就导致人们使用不观疤语言进行交谈时十分困难C而普通话作为我国规范的现代民族共同语.在全民族范围内都是通用的.它在人们日常的沟通交流中发挥着十分重要的作用。因此，如果要保持社会和谐运转，大力推广普及普通话是非常有必要的。在人们学习普通话的过程中，方言大致有三种影响：2.1.1 普通话辨音与发音能力受到影响从一般的情况来看.在习得用语方官的过程中.方言区人们的发音器官和听觉器官已经形成了某种定势。尤其是在儿童时期所形成的听觉和发音能力,由于潜移默化的作用,他们在成年后对于用语的感知是很敏感的。然而.在面对标准普通话的发音时,他们可能会感到力不从心,不仅对三通话的正确发音缺乏敏感度.就连进行最基本的辨音活动时也会受到影响。更为关键的是，在成年之后由于发音器官已经形成了发音方式,说话者有时候即使能够感知到正确发音,但在已经形成的发音习惯的影响下,在进行普通话发音时也会出现一定的障蔚。另外,人类在学习能力上是存在着模仿本能的,所以在学习新的语音系统时.这种本旎就会发挥一定的隹用，使得英语语音音调成为一种标准音。所以,在英语学习的过程中，对原版英语音视频材料进行模仿和跟读是非常关键的。长期的灌输耳音有助于学习者在大脑中塑造出正确的英语发音.然后再通过日常口语的模仿练习，学习者的发音可以逐渐得到矫正。22表达能力、交际能力受到影响在错误发音的影响之下,方言区人在说话时容易口齿不清、说话含混,使得听者在理解时存在一定困难，从而对人们日常的沟通交流产生不良的影响。一些词语和固定表达，在普通话中存在但在方言中找不到,对于这种情况，方言区人一般只爱听却不爱有效地表达出来。还有一些词语和句型,方言中存在但在普通话中找不到,如果翻译上存在困难的话只能弃而不用。所以,如果只能使用普通话和方言共有的词语和固定表达,必然会导致语言贫乏和句型单调的情况,并对语言的表达功能产生不利影响。以万言为内部语言的人,在普通话的语感方面一般会比较匮乏，他们在使用普通话进行语言交流时,往往要迸行内外部语言的转换。但是由于多了一个翻译转换的过程,他们在运用普通话进行交际时.准确度和流畅度必然会大打折扣,不如使用方言那样流畅自然,甚至会给人笨嘴拙舌的感觉。2.1.3 心理上受到影响方言地区的人们在学习普通话的过程中,由于对母语发音习惯的依赖,难免会出现不太适应的情况,并进而在心理上产生抵触情绪.并最终失去学习普通话的兴趣和动力。此外,根据语言学习的规律来看,最佳的语言学习时期在幼年，成年人由于错过了这个时期，在普通话学习的过程中难免会遇到很多的障碍，容易产生授难情绪。正是由于这样的一种心理障.很多人往往只满足于勉播应付低水平交际的地方普通证，在学习标准普通话时则缺乏动力和毅力。22方言对外语习得的影响2.2.1 缓解学习者的紧张抵触情绪在第一次面对未知的事物时，人们由于不太熟悉，从心理上难免会产生一种恐惧。问样地,在接触到一种新的语言时,学习者出现紧张抵触情绪也是很正常的。比如对于英语这门语言而言，英语单词没有固定的声调,并具有五种基本调型：平调、升调、降调、降升调和升降调。这些都容易使得学习者无法认识到外语语言的特点,难以感受到外语语言所具有的情感特色。因此.通过方言能够尽快帮助学生熟悉语言所在地的风土人情.这可以使学习者的紧张抵触情绪得到缓解。2.2.2 缩短学习者的文化适应过程文化具有一定的排他性。一个人往往需要一定的过程，才能从自己比较了解的文化环境,融入到一个t第陌生的文化环境之中。这个过程的长短因人而异，而方言则能够帮助他们有效地缩短这个过程。此外还有一点需要注息.每一种万言都有其独特的文化源流、独特的使用人群和独特的地域范围，而方言之中琼含若当地的风土人情.这个可以激发学习者语言学习的学习兴趣,提高学习者语言学习的效率。2.2.3 容易对外语的学习产生误导一方面.方言可以缓解外语学习者的紧张心理,提升语言学习者的学习效率，改善语言学习者的学习效果。但从另一方面来看,方言对外语习得也是存在着一定的弊端的,例如很多人在学英语时,往往是通过了方言学会了不正准的发音.这种习惯一旦养成，那么以后在改正时将有很大困难。学习外语的目的是为了语言文化的交流.方言虽然承载着一定的文化,但对其在外语学习中会产生的误导也需要有一定的警惕C2.3如何利用及应对方言对语言习得的影响通过研究方言对语言习得的影响,可以帮助我们利用好的影响,克服环的影响.并最终帮助我们更好地习得语言.促进各地的文化交流。那么.针对应该如何利用方言对语言习得的影响，结合语言习得的相关理论，笔者提出以下几点赛见.以供学者或语官教学者参考：2.3.1 重视方言语言特性开展语言学习任何一种语言系统,基本都包含三大部分：语音、词汇和语法。在这三者之中.语音是主要的语言外显形式,因此对于学习普通话的人们来说,掌握正确的发音是十分关键的。在具体的语言交际环境中,由于每种语言有自己的发音习惯.都存在若自己的特点,因此在其他语言发音的学习过程中,学习者会倾向于将母语的发音习惯运用到其他语言中，这种情况在语言学中叫做负迁移。例如对于枣庄地区来说,在进行英语的学习之前,学习者充分了解当地方言发音与英语发音的异向是非常必要的。在对两者的异同有了充分的把握之后,学习者可以迅速把握方言中不存在而英语中存在的音,即使是面对相似的发音.也能区分出两者之间的细微差别,从而有效避免方言负迁移的不良影响。我国宪法规定：“国家推广全国通用的普通话”。众所周知，宪法是我国的根本大法，所以在日常生活中尽量使用普通话是我们每一个中国公民的贡任。普通话是以北京语音为标准语音,以北方方言为基他方言,以典范的现代白话又著作为语法规范的。因此，在对于普通话和方言的关系的认知上，很多人会有这样的一个不太准确的观点:普通话二万言十声调。然而在实际的语言运用中，方言与普通话有若很大的不同.这体现在声田、韵母、声调等万方面面。在我国.不冏地区的语言有若不同的特点,即使是同一种方言.在同一个地区之内也会有所不同。因此对于全国各地各方言区的人们而言,如果想要讲好普通话,就必须要把握具万言与普通话在各个层面上的差异，然后再根据自身情况有针对性地进行改正。232建立一种“方言+标准语”的互补式语言习得模式促使学生选择学习外语的因素有很多.在这些因素之中,了解语言背后所包含的文化意义才是学习的根本原因。但从我们目前的学习环境来看,重课上学习而轻语言实践习得的问题大量存在,这会严里浪费语言习得货源,并对学习效果产生不利影响。众所周知，良好的语言学习环境至关重要C但部分学习者由于性格内向,或者跨文化交际意识不强,对于他们而言良好的语言习得环境实际上仅限于课上环境.课外环境则并未得到充分的开发利用，这种情况将是我们今后改善的重点。因此，在今后一段时间内我们有必要开发利用好课外学习环境，并努力建立一种“方言+标准语”的互补式语言习得模式。标准语仅是语言交流、沟通的工具.方言才能促进更深入的文化交流，因此，对于方言的文化交流隹用我们必须予以重视。233给学生创立积极愉快的语言环境在第一次接触英语语言学习的时候.发音问题是一个非常关键的因素。很多学生正是因为担心读错发音受到喉笑,才不愿意主动张口发音。相反,如果作够诳行准确的发音,学生不仅会获得其他学生的羡羔，还会受到教学老师的表扬，这对于熠强英语学习者的学习动力是韭常里要的。一般来说,发音不准确的学生由于不敢开口说话,往往在语音方面会疏于练习,产生更多发音上的失误,打击学习信心，并最终影响到英语学习的效果。对于语言学习而言,英语语音的学习虽然只是其中的一个方面,但其语言学习效果的好坏却可以影响学生整体的学习信心和学习兴趣。因此,为了使学生愿意主动地听和说,英语教师要尽量地创造出良好的英语语音学习环境。在平时的教学过程中,可以设苣相关的学习情景,例如带领学生制造形颊直观的教学工具.编辑出小故事以及表演小话剧。这些方法都可以创造出一个轻松愉快的教学环境.帮助学生缓解紧张畏难的情绪，并进而提升学生练习英语语音的兴趣。3.结论美国人类学家霍尔曾将世界文化分成了两种文化类型:“高语境文化”和“低语境文化乙在霍尔看来,东方文化图于高法境文化,其特点是在实际的语言交流过程中非常看重语版汉文化作为东万文化的一种，无疑属于“高语境”文化之中的典型,所以文化语境对其至关重要C因此，来华留学生在语言学习的过程中.了解其所在地区的文化语境是韭常关键的,这可以避免语言学习中的很多困难。而且对于来华留学生来说，他们最先接触的语境往往是带有鲜明的地方文化的语境,所以研究地方文化语境对汉语习得的影响具有非常至要的意义。在地方文化语境的组成因素中.方言是一个至关重要的因素。研究方言对语言习得影响,并在此基础上因地制宜,发挥自身的长处,才能真正促进不同地区、民族和国家之间的沟通,才不会出现那种只会语言、但不了解语言文化的状况。只有重视方言在语言习得之种中发挥的作用,才能实现真正意义上的跨文化交流。参考文献nI张倩探析汉语方言在英语语岂习得中的迁移作用一一以兴义万言发音拘点为例J)兴义民联师范学院学报2)22(01):102107.20天佑.文化传播学视角下区联共冏语的存续、习气和发展以成都方自和伦敦方自为例WJI太教育.202204):177-180.HJ访.方肯与语言习得的关系探究IJ知音励志.2016<07):198199.苏日那豪古贞地区家古族语岂生活调查研究I川.内蒙古大学.2020.李用三M±海市区方言语法的社会语言学研究IH上海大学.2020.张IS*.JW1.化视角下言语社区语自使用状况研究D狭西师范大学1020.余丽娟.Iw田方言对初中英语语音习气负迁移现象实证研究ID1.闽南如范大学.2015.刘佳.浅析方自对语宫习得的影响U1.tt丹20602):117/郎农忖3.7岁困守幼儿!|通话习气现状研究IDr西大学,2018.(IOIfi*.浅析潮9方言对英语语宫习得的负迁移1叫.上海外国语大学2)18.UI1.兰梓心浅析方言耳语言习格之间的关系【J1.山西青年2)17(12):252.12|江JB.浅谈方言与诺J习气的美系J课程教育研%2017(21):245.13Iim根.万年县中学生语包生活gDM1.州大学2)17.【14庖雅竺不H田语语音经验对英语语音习得的影响D1建师范大学,2017.115RJB.S1.A模式下黑龙江方言对英语语音石化影响研究"黑河学院学£.2017(01):175-176.6席卓.皆语介休话亲MW语研究D)中央民IK大学2)16.