【大单元整体教学】1.1《蜡烛的变化》课时教案 苏教版科学六年级上册.docx

第1课时教学设计iXSS£蜡烛的变化3课型新授课（3堂/单元复习课专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.教学内容分析看蜡烛的变化3是办教版六年级上册第一单元勃桢的变化小的第一课，本课逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分，做一支蜡烛，通常学生见到的蜡烛都是买来的，对于蜡烛是怎样做出来的没想过.更没有做过0本环节通过学生亲手做一支期烛.在感受制作的快乐的同时，认识到蜡块形态发生了变化，但没有产生新物而.第：部分，先做蜡烛燃烧实缝，通过观察干燥的烧杯内壁，涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白究碗底部的变化，认识到承烛燃烧后产生了水、二蜕化碳、炭黑等新物质：再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识物理变化、化学变化的特征.第：.部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于现一类，加深对两类变化的认识，同时意识到物质变化与生产生活密不可分.2.学习者分析学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体等物旗变化的具体事实.本课以学生日常生活中非常熟悉的蜡烛为例,进一步研究物质的变化,通过探究发现物质的变化可以分为不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）两大类.3.学习目标确定科学观念能举出物侦变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。科学思雉能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同.探究实践能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具箸实命设计的能力和控制变质的意i1.1.并能设计第一变量的实验方案.态度责任能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，枭用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。4.学习理点难点重点：认识物质的两类变化。雄点：寻找证据判阍物质的变化属于哪一类.5.学习评价设计评价Ift很评价任务评价标准发现程度自评互评师评做一支蜡烛.能通过制作始烛和做蜡烛燃烧实验,发现两类变化的不现能基本能不能蜡烛燃烧实脸能够说出判断物质变化处于哪一类的证据。旎基本能不能交流研讨能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物廉变化的利用“能基本能不能学习收获6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动11 .师提出出题:春天来临,雪会发生什么样的变化？师生小结：春天来临,气温升高,雪会融化成冰。2 .师继续提问：还有哪些物体会发生变化？师生小结,我们生活在一个千变万化的世界中.阐述大情景主魄：爸爸妈妈的结婚纪念门就要到了，小米想为爸爸妈妈准备一个有纪念意义的烛光晚宴.首先来解决一下烛）t,让我们来研究一下蜻触的变化吧“接卜来我们就从做蜡烛开始研究物体的变化吧.学生活动1自由回答,雪会融化学生自由回答,小草发芽,大地复苏活动意图说明：通过探讨春天臂的变化.引导学生理解物体变化的普遍性,进而通过阐述弟元大情景，引出制作蜡烛,研究物体变化，增强科学实践兴趣.环节二,做一支蜡烛教师活动21 .展示实物成品蜡烛师：谢同学们观察蜡烛，井说说它的殂成，2 .出示实脸材料：壑板、三脚架、石棉网、酒精灯、坨堪、火柴、金属盘模子、棉芯、燃块、小学牛.活动2观察蜡烛,并说出蜡烛的组成：石好和中间的棉芯.刀、试管夹等.教师讲解各种材料的注意事项.特别是酒精灯的使用、小刃的使用，还有加热后的坨烟和佥属模子不能直接用手拿,而应该用试管夹，以免烫伤。3.视猱播放蜡烛制作过程，<1）将蜡块切成碎屑（2）加热蜡解成蟠油（3）在模子里放入一根棉芯，将期油倒入模子里。（4）等蜡油凝固,蜡烛就制成了.视版观羽过程中随时给予安全提示.1.教师巡视指导。5 .课件出示研讨问题:在制作蜡烛的过程中,蜡块发生了哪些变化？始终没有发生变化的是什么？6 .师生小结：蜡块在加热时，由固体（蜡块）变成能流动的液体（始油）,婚油冷却后,又慢慢地变阿固体的蜡块.蜡的形态发生了变化，但没有产生新物质，还是蜡。学生观看视频学生分小组制作蜡烛思考研讨并汇报学生研讨问应活动意图说明：让学生通过制作始烛的实践活动，亲身体验物质状态变化的过程，从固体到液体再到固体的转变。同时，演调安全操作的虫要性，培养学生的实验技能和安全意识。在动手实践中，学牛.将深入理解物质变化中的可忸原理，即形态变化但本质未变.环节三：雄烛和纸点燃后发生的变化教师活动3师提出问题:点燃始烛和纸后.会发生什么现象呢？<-）蜡烛点燃后发生的变化课件出示实物材料：始烛、火柴、两个F燥500M1.烧杯、澄清石灰水、白瓷碗、抹布、F帕纸等师生小结:1取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的情况.（2）将另一只内桀涂有澄清石灰水的烧杯罩在火烙上方，观察烧杯内壁的变化，学生活动3学生猜想.预设：有气体产生，会变成其他物质。小组讨论如何实脸.小组汇报,师生小结.观看视频演示。学生实验,并分享实验发现.现象:烧杯内鸵彳f水雾生成.烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊。白点碗（3>将一只白兖碗放放火火上方烧一会儿,观察它的底部有什么.师生小结：蜡烛燃烧有新物质生产，其中一种新物质可以使澄清石灰水变浑浊,有一种新物所是黑色的，还有水生成.<：）猷点燃后发生的变化1 .准备材料：她、铁托盘、火柴2 .实验操作I在铁托盘中点燃1张纸巾观察燃烧后猷发生的变化.实验现象：<1>然烧前，这张纸是白色固体,片状。2燃烧时,出现红色的火光和黑色的烟雾.白色固体片状慢慢转化为黑色囿体，同时放出大信的热。<3）燃烧后,就全部转化成黑色酚末状固体.3.思考蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产生了什么？师生小结：蜡烛燃烧时，水雾是蜡烛燃烧时产生的水.澄清石灰水变浑浊是山干蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体，二氧化碳气体和澄清的石灰水反应生成了沉淀（碳酸钙），黑色物质是蜡烛燃烧产生了炭祗.纸燃烧后变成了灰饵,产生了二钝化*1.鞅师讲解物理变化和化学变化.通过实脸发现物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如燃烛受热熔化.这类变化也叫物理变化：另一类是产生新物顷的变化，这类变化可以去现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃境.这类变化也叫化学变化.的底部有黑色物质生成.烧杯内壁有水雾生成。小组讨论，井分享研讨结果，和老师共同小结蝌烛燃烧后产生的物质.活动意图说明：通过实验让学生直观理解蜡烛和纸燃烧过程中的物理和化学变化,通过提出问SS、猜想、小组讨论、实验操作及规察,学生能够发现燃烧时产生的水蒸气、:气化碳等气体以及生成的固体物质，从而加深对燃烧过程的理解，培养实验观察和分析能力.通过对蝌烛坨化和W1.烛燃烧生成物的比较,认识物理变化、化学变化的特征。环节四：生产生活中的物政变化教师活动4课件出示几种现象，师生小站.师:研讨下面这线现象属于就一类变化？你的理由是什么？小结：盐溶于水、水的三态变化、铁水变成钢锭都是物理变化.形态发生了变化.没有产生新物场.火柴燃烧、烟花绽放、石灰石遇盐酸甘气泡/r化学变化，产生了新物质.提出问题:举例说一下生活中你知道的有关物理变化和化学变化？师生小结：物理变化：木棒折断、玻璃打碎、米磨成粉：化学生活动4盐溶解F水只是形态发生变化,没有产生新物质，足物理变化。烟花绽放时有气体、粉尘产生，伴有发光发热现象，是化学变化，水的三态变化只是形态发生变化，没有产生新物质,是物理变化.铁水变成钢锭只是形态发生变化，没有产生新物顺，是物理变化。石灰有遇盐酸日气泡会产生二氧化碳气体,是化学变化.火柴燃烧产生灰烬，伴有发光发热现软，是化学变化，学生自由回答与老师共同总结物理和化学变化实例。学变化：食物发粽、快生锈等活动意图说明：引杼学生根据物质变化的特征,小教材提供的实例进行辨析，加深对两类物质变化的理解.同时意识到物质变化对生产生活有利也有弊.环节五：知识总结通过本节课学习.我们旎从制作铝烛和燃烧蜡烛的过程中,发现两类变化的不同,能够说出判断物质变化属于哪类的证据.能举出物域变化的实例.体会人类生产生活对物质变化的利用。活动意图说明：将知识内化,让学生更加理好物质变化的分类与不同.7.板书设计蜡烛的变化课题）物理变化：没疔新物质生成化学变化：有新物质生成8.作业与拓展学习设计、选择题1.生米煮成熟饭，这是()的变化。A.化学变化B.没有生成新物质C.化学变化和物理变化D.物理变化2、下列物质的变化中，(>产生了新物质A.易拉嵇压扁B.食盐溶解C.水结冰D.火柴燃烧3、物防的变化可以划分为物理变化和化学变化.它们的区别在于(>A.两种物质是否混合在一起B.两种物质的形状是否改变C是否产生了新物质D.没有生成新的物质4 .与革果腐烂的变化类型一样的是<)A.米饭烧焦B.脸上的汗水慢慢没了C.爆玉米花D.纸张被撕碎5 .制迨蜡烛的过程始终没有发生改变的是()A.蝌这种物防B.蜡块大小C.蜡块形状D.蜡块颜色二、判断应1 .蜡烛受热熔化产生新的物质，()2 .干燥的烧杯罩在火焰上，杯壁内会出现水雾。()3 .纸的主要原料是植物纤维，燃烧后产生灰烬.()4 .石灰石遇盐酸冒气泡，产生新的物质.()5 .蜡烛和纸片燃烧后都产生新的物质。<>答窠：一、选择应1.C2.D3.C4.A5,A二、判断应1,×2.3.4.5.9.教学反思与改进本课通过制作蜡烛、燃烧实验和判断物质变化类型三个环节，让学生亲手体验并理解物旗变化的物理与化学特征。学生不仅呼受到制作的乐姓，还认识到物质变化与生活的紧密联系，加深了对物理变化和化学变化的理解.