10《我们所了解的环境污染》 第二课时 公开课一等奖创新教案.docx

10我们所了解的环境污染第二课时公开课一等奖创新教案环境污染大搜索教材解读环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。环境污染大搜索是部编版道德与法治四年级上册第四单元让生活多一些绿色中第10课我们所了解的环境污染中的第二板块，设计了让学生根据身边的污染情况，自主选择其中一项进行调查研究、交流结果的活动，旨在引起学生对严峻生态问题的关注，同时提升他们的辩证思维能力。学情分析环境是人类赖以生存和发展的基本条件，环境污染问题日益严重,已经威胁到人类的生存和发展。学生对环境污染的了解只是在感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象,但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。教学目标认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识。理解和体会绿水青山就是金山银山的价值。，提高自身环境保护的行动能力。增强守法、用法的法治意识。教学重举点重点：引导学生认识和体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中具备环保意识，能够主动发现生活中存在的环境问题，提高自身保护环境的行动力。难点：引导学生围绕发现的问题探究原因和危害，提出合理的建议，并付诸于行动。教学过程导入环节：老师带领学生以中国空间站第一视角感受远看地球之美，通过视频方式呈现。然后再以地球上的环境污染图片为切入点，带领学生感受近看地球之残。从而引出环境污染。一、课前调查课前设计了问卷星环境污染小调查，在问卷说明处提示了环境污染相关概念，有相关问题5个，你发现生活周围有哪些环境污染呢、请你描述你所见到的环境污染现象、你认为这些环境污染现象是由哪些原因造成的、你认为这些环境污染会造成哪些危害呢、你知道有哪些治理污染和保护环境的法律条文吗。问卷星的结果是：然后老师让大家自主选择其中一种环境污染进行调查搜索，形成了水体污染、大气污染和噪声污染三个调查组。（设计意图：从问卷星处得到最真实的数据，了解学生最真实的知识层面，比如他们所真实发现的环境污染中噪音污染是占比第三。而不是农药污染，说明来源于学生生活实际。）融合点1:道德与法治和信息技术的融合。运用了信息技术能力第1点：技术支持的学情分析，运用在线问卷工具设计调查问卷，了解学情，从而改进教学设计；导入部分的视频，第一个来自于学习强国下载剪辑，第二个视频来自于网络图片，剪辑成视频，运用了信息技术能力点2,资源的获取与筛选；在问卷星结果呈现的时候，运用了信息技术能力点5技术支持的教学组织，使用希沃白板五的放大镜功能。放大前三项污染结果。融合点2：道德与法治、信息技术、法律的融合：从这个问卷星中，构建知识框架，找出学生的知识漏洞，比如他们对治理污染和保护环境的法律条文基本为零，在课前就可以查漏补缺，鼓励他们查阅相关资料，网上浏览，获取更多的法律素养。二、课中探究1 .活动一：小组展示请每个组派代表来展示自己的搜索成果。首先邀请的是噪声污染调查组。分三个场景，场景一：学生一先播放音频，其余学生猜这噪声来自哪里。来自于我们的校园，再播放音视频，让大家感受我们身边真实发生着的校园噪声污染及对我们的影响。场景二：学生二先播放无声广场舞视频，让学生感受舞蹈之美，人们的活力，幸福的生活，再播放带有分贝测量视频的有声广场舞视频，震耳欲聋的音响，向学生表达广场舞噪音对我们学习的影响；场景三：学生三播放晚上十一点楼下的施工视频，在深夜那轰隆的机动车声音，严重的影响了我们的睡眠质量和身体发展。老师当场用喔音分贝测量仪测量在不同情况下多大的分贝说话是合适的。接下来遨请的是大气污染调查组。学生一他们发现的身边的大气污染主要有汽车尾气和吸烟产生的污染。学生二展示小组合作研究的实验视频：吸烟产生的大气污染对植物的伤害，表达大气污染不仅对我们人类，对动植物也是有危害的。老师请其余小组对于大气污染你们还有哪些了解进行补充。因为可能学生来自不同的地方，比如来自北方的同学就曾经交流过在她们老家有河南有很多工厂，到处都是冒着烟气的大烟囱。最后邀请的是水体污染谑查组。小组成员展示他们取自三个不同地方的水，请其余组的同学猜。请两至三人上来，看一看颜色，闻一闻气味。然后说出这三种水分别来自天上降的雨水、公园水池里的水和松雅湖的水，请大家用PH试纸试一试。老师帮助讲解PH试纸的使用方法。小组分工，组间交流。一成员分发试纸，三成员用滴管分别给各小组的试纸上滴两滴水。让小组观察试纸颜色的变化。最终试纸有显示酸性，弱碱性，都代表水质不是很好。老师补充：PH值只是评定水质的一个指标，但比如含病毒细菌的量，重金属离子的量还需要更精密的仪器测量。老师总结，为积极探索的每一个小组点赞。（设计意图：此环节充分展示教师主导、学生主体的新课堂模式,让学生充分发挥其自主性。在小组合作中先明确分组，通过合理的分X,让每个成员都能积极参与进来，并在其中充分感受到自身的价值。问题呈现，每个小组合作中研究的问题是整个学习的核心，每组的主题即他们的队名，小组讨论：将每个成员分工后，展示成果，组间交流：小组展示自己的成果，请其余的小组进行补充或建议，老师点评：老师对每组的成果进行点评，并确立保卫队组建成功。每一组的素材都是小组真实发现，身边真实发生，激发学生对问题的探索，对污染的深刻认识，对环节对生命的热爱）融合点3：运用信息技术能力点4跨学科教学活动设计，水体污染调查组学生想用现场试骏的方法让大家知道我们身边的水质状况,从多学科角度的问题做决策略呈现，大气污染调查组，能自己用实验的方法记录绿萝叶片的变化，都是信息技术设计与实施。也体现了遒德与法治与科学的融合生成。融合点4：在噪音污染调查组呈现中，他们所录视频都充分运用剪映、EV录屏等信息技术手段进行剪辑加工。并实现在视频中加入视频的信息技术的运用。将广场舞视频和噪音分贝测量视频合并在同一画面。融合点5：运用到微课的设计与制作，将使用剪辑软件进行加工，丰富课堂内容。2 .课堂拓展老师进行补充：环境污染的情况随时都在发生着，而且还远不止如此，超链接到网站中华人民共和国生态环境部（mee.）通过国家生态环境部的官网，进行土壤污染等的补充。（设计意图：学生们探索的范围有限，学情如此，也局限于自己的知识水平，老师用超链接的信息技术手段，引领着学生进行探索，我们所不知道的环境现状，也提高学生的法律素养和探索途径"）融合点6：资源的筛选与获取，能使用数据库平台查找研究资料，为学生示范引领拓展学期渠道。3 .活动二：小组合作我们知道环境污染的现状如此，那我们可以做些什么来改善我们的环境，来保护我们的地球妈妈呢？小组合作讨论，写下建议，大家可以针对任何任何一种环境问题写出你们小组的建议，计时六分钟。小组代表分享合作成果，老师进行点评，粘贴在黑板上，对学生们的金点子进行分类总结，比如有个人力所能及的事情，有能劝阻污染，宣传环保意识的行为，有运用法律武器举报制止污染的行为，老师补充，当然国家层面也一直在致力于环境改善。（设计意图：通过小组合作探讨保护环境我们有什么建议，实现道德与法治的课堂生成，来自于学生层面的理解与思考，老师将学生的建议进行分类分层，也是旨在引导不管是个人，家人，社会，国家我们都应该为人类赖以生存的唯一家园而努力保护。）融合点7：道德与法治和信息技术的融合。运用到技术支持的教学组织，尤其是展示小组成果的时候，熟练使用同屏技术，希沃授课助手与手机均在校园无线网内，在学生合作成果在大屏幕上展示。教师展示中国环境标志（俗称“十环"），图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；习近平爷爷在17年前就创造性的提出“绿水青山就是金山银山”的重要理念。追求人与自然和谐相处，建设资源节约型、环境友好型社会。新闻分享：2022年U月190,长沙县荣获国家“绿水青山就是金山银山”实践创新基地称号。（设计意图：将环保标志中的绿水青山和习爷爷的理念融合阐述,既是对学生家国情怀的引领，又是对法律素养的提升。也培养学生与时俱进的时政思想。）4 .课堂小结：希望大家都能行动起来，去践行习爷爷绿水青山就是金山银山的理念，去保护我们的地球妈妈。三、课后实践利用学习单探究其他环境污染，可以用多种搜索途径，并在探究的过程中注意安全。（设计意图：实现道德与法治课堂的课前准备、课中探究、课后实践三环节，培养让学生从生活中来，在课堂探究，再回到生活中去意识与能力.）