浅谈“陶行知--六大解放”思想在幼儿教育中的运用 论文.docx

浅谈“陶行知一六大解放”思想在幼儿教育中的运用【柄妥】：向行知先生早年就提出了手脑协调，教学做合一，实行“六大解放”解放手、解放眼研、解放嘴巴、解放脑袋、解放语言，解放时间，解放空间这一理论。并指出当时的封建传统教育的弊端,现在幼儿教育虽然已经得到了重视，但还是有歧视的现象。【关键字】：幼儿教育；六大解放；教育方法一、解放嘴巴眼睛头脑.锻炼语言表达能力(一)幼儿园的Itf陶行知认为教育来源于生活，而幼儿园的切教育都是来源于生活，来源于自然，所以生活就是教育。幼儿从一开始的不知，到后来的知知，都是一个学习的过程。他们苜先要学习怎样照顾自己，然后才能够学习更多的知识，充实自己的生活，充实自己的精神世界，让自己的生活更加的美好。学习陶行知的幼儿教育思想，现代幼儿教育应该丰富幼儿教育内容，促进幼儿在身体、心理等各个方面的全面发展，幼儿教育的内容应该包括健康教育、科学教育、劳动教育以及道语品质和行为的培养教育。'幼儿园就是在教幼儿怎样健康生活；在教幼儿怎样与同伴相处：在教幼儿怎样说话：在教幼儿怎样探究学习和怎样欣赏美。美的事物就在生活里，生活就是你从早上到晚上的时光是怎样度过的。有室内和户外两个选择.其中包含幼儿如何健康，文明的生活。身体的健康,包括他的身高和体重，老师要提醒幼儿保持正确的站、坐、走的姿势，发现如果有异常情况，应及时提醒家长就医矫正。也要为幼儿提供合适的生活环境，和温暧的心里环境。心理健康包括幼儿的情绪，它是怎样表达情绪的？如果他表达情绪的方式不恰当。老师应采取措施帮助和引导幼儿正确表达情绪。大自然的环境能绯包容一切坏情绪，所以在户外的时候幼儿都会非常开心.每个人都是独立的个体。大人都知道怎样进行健康文明的生活。幼儿在幼儿园就是学习怎样健康的生活，健康的生活包括身体和心理的健康，动作的发展生活习惯与生活能力的发展。(I)现在实行的是在玩中学，乐中学，就是在快乐中学习。如幼儿比较喜欢玩的拼插游戏，在玩拼插游戏的过程中，小女孩喜欢搭车。比如说搭一个手推车,件冬.陶H知枇有思想的启示J.卷送周刊，2017(17)她先搭成一个房子，在与窗户齐平的位置，她搭了两个玩具，就变成了书包，她背在身上，又放了三个玩具在上面，用手推着走。她和旁边的小朋友说我的手推车可大j'能拉很多东西。这个游戏很好的锻炼r幼儿的创造性想象和幼儿的手部灵活发展，也锻炼r幼儿的思维发展，这个游戏也为幼儿以后的，探究发展提供了良好的基础。而她在游戏的过程中，也会与人交流和探讨，既像嫁了幼儿的交往能力，又楮助幼儿微炼了交往技能，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力，这就是生活带给我们的经验和教育。生活中要有快乐，快乐生活能够带给幼儿一个积极地健康的心态，让幼儿在今后的生活中，能够乐观向上，遇到事情，能够积极解决，而不是逃避问题。（一）亲子游戏家长在幼儿的教育中也是很重要的。幼儿天生具有模仿的能力，他们会模仿生活中母亲近的人，而父母就是距离幼儿最近的人，所以父母对于孩子会起到言传身教的作用。父母可以在平时下班之后，带着幼儿玩一些小游戏，或者做一些小运动，加深亲子关系，都是父母是幼儿最坚强的后盾，你的陪伴就是最好的底气.为幼儿营造出温暖、轻松的心理环境让幼儿形成安全感和信赖感，有利于幼儿而保持积极愉快的情绪。家长如果想了解幼儿在校的情况，应及时跟老师进行沟通，共同解决问题。家长在休息时可以带幼儿出去玩，去公园放风筝、野外找一些小动物、在乡村体验不一样的生活、到动物园中去探索大自然的美等等都是亲子游戏的好去处,同时也可以带一些工具，让幼儿在大自然中探索.家长的支持会让幼儿更加的开朗，活泼。二、走进社会，解放幼儿的眼界（一）自然社会社会中有很多幼儿可以学习东西，每一个地方，会有不同的东西，让幼儿感到很新奇，这激发了他的兴趣，而兴趣是幼儿最好的老师。家长经常会带幼儿到社区，户外进行游戏.在社区碰见熟人，主动问好，路上遇到，不认识的人，不要和陌生人随便说话。出去的时候,不穿睡衣、拖鞋，走斑马线过马路。和父母起出去吃饭的时候，不要大声的吵闹,如果有需求，可以悄俏的跟父母说。在户外不要远离父母，要注意安全，应和父母在一起手牵手走路，不要乱跑。如果和父母走散了，可以在原地等候，或者到警察同去找警察叔叔，随身有电话的小朋友也可以打电话联系你的家长。这样的外出活动能够促进幼儿的人际交往能力。幼儿在外面的游戏活动能够极大地促进幼儿全面发展。在这个过程中，遵守规则也是一件很JR要的事情。每个地方都有一些自己的规则，让幼儿知道这些规则能够使幼儿在以后更好的生活。（二）效舜介入老师也会在集体活动中，要及时注意幼儿的表情、动作。在遇到问题时，需要帮助时及时关注。比如在你的好朋友生气的时候，你不知道他为什么生气，你可以仔细的观察他，然后轻轻地询问他关心他，和他一起解决问题，让他收到你的关心，让你的情绪感染他人。三、解放空间时间,唤醒幼儿思维潜能教、学、做看似是分开的，但他们是个学习的过程，所以他们有是分不开的。陶行知告诉我们不要“死读书、读死书、读书死”“教学做是一件事.不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。所以他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识，我们也要让幼儿在做中学。同时我们也要让幼儿的生活充满想纵力，不用一把尺子衡垃所有小朋友.幼儿园的教学就是在游戏中学习，我们看到节课的时候会想象幼儿在这节课会提出哪些疑问？我们通过怎样的方法，让幼儿能够了解到这节课的内容，并能够进行记忆。一节艺术写生课，我们可以直接把幼儿带到户外进行活动，首先让幼儿先观察这样东西，再请幼儿分享你的观察，让这节课从老师教的东西变成幼儿主动学的东西，让“教”能够更贴近幼儿的实际，更能激发幼儿的兴趣和动力，满足幼儿的需要，让幼儿创造力想象更加丰富多彩。教师为幼儿提供丰富的材料：水粉、不同类型画纸，让幼儿自由选择。我们要让幼儿做主体，老师为引导，让幼儿成为课堂的主人。充分调动幼儿的积极性，让幼儿自己去探尢具体事物和解决问题。让幼儿把学的东西结合到生活中来。让幼儿棚有一个彩色的童年，就要让幼儿了解社会、了解生活、了解自然的美好。积极地才遇到户外活动中去，通过直接的亲身体验和实践来进行学习，不断对幼儿进行正面评价.这样的方法能增强幼儿的自信心，对大自然，积极探索，思号问题，并解决问题。因为兴趣是最好的老师。幼儿主动学习，然后把学到的知识运用到实际中来。就是幼儿发挥潜能的时候。所以如果在活动的过程中，幼儿有不一样的想法，要鼓励幼儿幼儿畅所欲言，不打断幼儿，让幼儿根据自己的想法来进行分享，进行探讨和研究，研究过之后，可以让幼儿再来分享一下。在这个过程中，幼儿的表征行为，会得到很好的发展.老师根据幼儿能接受的方法进行教学，幼儿能根据老师说的方法按照步骤把所学的内容重现出来,这就是一个很好的教学。比如：如果我们上的是音乐课的话，我们会教幼儿在唱歌的同时，一边做动作，动作幼儿也可以自己创编，这样更能方便幼儿进行记忆。还有在挤故事的时候，幼儿有兴趣的话，可以让幼儿创编故事，幼儿也可以直接邀请小伙伴-起到集体面前来表演。陶行知贯主张活教育，就是灵活的教育，切从实际出发，从生活出发。旧教育教师死教书，教死书，教书死；学生死读书,读死书，书读死。强调的就是师生的互动，幼儿的主体地位，是理论联系实际在教学上的具体运用和发展。他改变了以前旧社会的老思想，并提出了教学的新理念让教师的主导和幼儿的主体地位有效结合，这是教育的一大进步。在今后的教学过程中，我们也要做好让幼儿成为谡堂的主体，根据儿童观来进行有质量的教学。积极引导幼儿探索，勇于探究，让幼儿在玩中学，乐中学。教会幼儿从自然中寻找乐趣，观察周围事物。学习是一个慢长的过程，让我们带着幼儿在快乐中、探索中、不断地观察中健康成长吧！【参考文敏】：1：脩琴.陶行知技育思想的启示J.考试周刊,2017(17)2：伐名一啕行M教育思想J.方年教揶，2015(6期)：34-37.