2024年义务教育新课标新教材培训学习心得体会.docx

2024年义务教育新课标新教材培训学习心得体会第一篇变革是一切事物不可阻档的规律.教育改革亦是如此.得知义务教行教材要变的消息己羟有半年有余了.看到网络上关于新教材的预热及讨论听到周围同事们对于教材变动的疑虑和困惑，我也不自觉地对新教材充满了期待和恐慌。期待的是新教材能携更好地为教师的教学和学生的学习服务,使新课标的要求更好地得到落实：恐慌的是自己无法深入理解教材变化的精妙,从容地在新课标的指引下开展新教材的教学工作.正在我焦虑迷茫之际，非常幸运地接到了参加2024年义芬教育新课标新教材小学语文）培训会的通知。8月111下午，我怀希无比激动的心情，抱褶虔诚求学的态度，赴市参加了出教育厅、市教育局、人民教方出版社、读者出版集团联合主办的为期1天半的培训,七觉酸帙灌顶、茅塞帧开、受益匪浅.现从以下三个方面分享我的收获：一、新深标背景下小学语文新教材修订意义更大8月2日上午，否教科所的许文灿所长以守正创新，知行合一为主题，为我们深入解析了新课标书景下语文教材修订的思路与教学改进的途径。针对新课标落地后一线名师们陷入“核心索养*任务群”等概念从林.无所适从的何虺.许所长和我们亲切对话,从概念解析入手，让我们明白了新课标的育人方式和理念，又从方法和途径上指导我们如何做到“守正创新久许所长引用温儒政先生£落实语文核心素养的"以一带三,文章中“语文课程改革并非颇？S式革命.教育仃连续性和相对稳定性”的观点,引导我们深入理解语文教材育人方式"老"与"新”相互融合的特点，让我们明确了语文课程改版的目的.计对以往课标提出的"三维目标"和新课标提出的"核心素养”是否相脱离的问题，许所长强调"核心素养"是由"三维目标”进阶而来，语文核心素养的四个方面之间是“以一带三”的关系，即以语音运用带动文化自侑、思维能力和审美创造.对于*以一带三”怎么带的问时许所长也从先精读.再延伸：刖好统嫔语文教科书：各学段各年级的教学要求、标准和梯度要尽显消隐:个方面做了详细解读.此外，许所长在单篇、单元与任务群的教学方面，也从三者的概念、三者之间的关系、价值和功能方面做了蝌析,还传授了单元教学的基本步骤,实施流程。为我们用好新教材.落实新课标,切实培养学生谙文核心索养提供了思路.对于我们急切想了解的新教材的特点，许所长也从七个方面做了详细介绍：是充实调整三大选文（中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化）,强化教材的H人功能：二是优化全书框架结构，增强教材的第体性；二是全面落实任务群要求，提升学生语文核心索养：PU是尊重学生成长规律.突出救材的进阶性和衔接性：五是精选选文文本及注择.确保准确科学规范：六是落实减负政策，精简相关内容：七是美化插图和封面,发挥教材关育职能。概括来说，新课标强调了语文学科的月人功能，提出以核心素养为导向的课程目标，新教材注重传统文化与现代文明的融合，增加了优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容,同时强化;阅读与写作能力的训练.培训中，几位钱验车亩的教帅还分享了他们在小学语文教学中的创新实践.从情境教学、项目式学习到翩转课堂，这些新颖的教学方法让我耳目一新,我认识到，灵活运用多种教学策略，能够有效提高课堂互动性和学生参与度，从而更好地实现教学目标。二、小学谙文一年级教材编排匠心独具8月3日上午，来自“市第六小学的“老师带领我。深度领略了2024年秋季即将推行的小学一年级语文教材的能力。总的来说，一年级语文教材的变动具有“微改小调的特点，温儒敏先生也说：对于新修订的教材一级老师可以放心、安心使用，因为结构、框架变化不大.稳中求进.完善提升.不足“重打怪鼓另开张.”具体来看新修订的一年级谱文教材呈现出四大特点：1 .加强士即教育,弘扬时代精神义务教育课程方案（2022年版）3提出：“全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健束等揖大主起教育有机做入课程增强课程思想性.“这一理念在新修订的一年级上用教材中得到了很好地落实.本册教材将入学教育"我上学了"这一板块调桃为4深，分别是：£我是中国人？我爱我们的祖国3E我是小学生4我爱学语文3。从国家认同、身份认同、学科认同三个维度来引导学生从“小朋友"过渡到"小学生*有助于学生筑牢中华民族共同体意识.增强中华民族自尊心、爱国情感、集体意识和文化自信.其次,教材的插图也做了精心佬改.从文化'生活、埋想、事美等多个为僮构建陷形教H体系。如：一年级上册教材封面插图上，小孩子手中刚放飞的风生图案变成了宇航员，这预示了我国航天事业的蒸蒸日上，也为孩子港格默化地种卜了一个航天梦，再比如：将原来教材中家庭人物插图中的一个孩子.增加为两个孩子：插图中的父亲形飘山原来的吊儿郎当，惜改为意气风发、积板向上的形般：家庭陈设上多了书柒,饮品从饮料修改为茶等细节，处处体现出家庭观念教育的痕迹，十分暖心.可以说，教材的编排可谓匠心独具，能铐使学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必需的品格和关键能力，课程的秆人观念得到集中体现.2 .降低教材难度，粒好幼小衔接一年级教材蜷改重:在处理好稳与进的关系，稳中求进、以进促稳，充分利用好现行教材内容，询整了一小部分的内容设计,箭力降低一年级上册教材的教学难度,以实现合理衔接,平稳过渡.新教材一年级上册选文答数从原来的14篇,调整为IO篇,捌除了课文声蛙写诗明天要远足大还是小：项族34小蜗牛，新增了两件宝,识字课数业从原来的10篇，调整为8篇，州了识字M大小多少3.识字求戏少到280个。将画局到语文园地二的“日积月累”栏目。拼白教学调整为3个单元，14个课,新增一个以“学拼音.用拼音"为主的谱文同地.拼音整体教学时间延长了1-2周.教材内容整体上的调整更加尊更学生的认知和成长规律，突出幼小衔接的特点，放缓了教学进度和节奏，降低了学习玳度，有利于整体推诳，夯实地础。图片3 .优化序列层级，强化教材规律性首先，新教材强化识字、写字安排的系统性，识字与写字内容科学排布，按书写难度、字义更杂程度和实用需要，有梯度地早.现，如：“九”字按书厉较询单的特点,安排在"四"字之前,打破了按数字顺序呈现的惯例,降低了学生书写难度.再如：一年级上册教材语文园地二的“识字加油站”栏目，增加了拼音本封面内容,要求学生认写"学校""班级"姓名”等词汇；下册教材的语文园地：的"识字加油站加栏目增加了“拼一拼，写一写”“认一认，连一连“等词组。这些内容的增添自接解决了学生学习生活中写封皮、做习题中的困难，比起以往学生靠自学、意会，或老师强行濯输这些词汇.史有针对性和实效性.其次，新教材调整了i?S文要求，使教学梯度更加明晰.对于学生的识字能力,阅读能力，表达能力，切实遵循由简单到短杂，由易到难的发展规律，如：一年级上册“存夏秋冬”这一人文主鹿中要达成的语文要索是：借助拼音用普通话正确朗读课文：卜册的“多彩的史日”人文主跑中要达成的语文要素则为：联系生活实际/解词谱的意思：有遨识地枳投词语.这一嫔排就体现了先认读.后理解.再积累运用的认知规律，很符合学生的学习实际.再比如在“提取课文信息.这一语文要素的达成上，一上教材要求：初步学习寻找明显的信息：下教材要求:找出课文中明显的信息,根据课文信息做简单推断.由此可见，新教材对于学生阅读能力的提升,呈现出明&的螺旋上升的特点.有助干教师的教学和学生自主地时照提升，佬桃更好地促进教与学的生成.4 .加强内容整合，增进教材适应性一是调恪教材中栏目的规划,加强单元内部的有机联系，新修订的教材在栏目安排上从一年级到六年级都做了相“【用；交麻”广目放到/语文园地后面的调整,旨在让学生在单元学习中厚积薄发，践行语言是思维的外衣的真谛.小学各册教材中的“语文园地”内容调整都比较明显，在园地内栏目的设置上，针对不同学段的学习内容和学习特点，进行了差异化进阶性设计.有的单元课文重新组合编排,习作生题也随之调整，诳一步增强了单元阅读与表达的关联性.更加注重单元内容的整体性.某些课文的课后习题重新做了设计,表述更准确.操作性更强，更有利于文本内容的埋解、拓展,助力单元语文要索的达成.:是新教材也将原来呈现不合理的栏目统做了调整，使情境性任务群的设计和实施行了依托.如：一下教材中语文园地二将原来的“展示台*（关于数学学习和生活的词汇）整合到了.字诃瑞运用”中,让学生在特定情景中认记和使用.语文园地五将原来的"我的发现“门字旁、握手旁、足字旁的字识记）整合到了"字词句运用”中，放到特定的语文课内外学习活动中识记，这样的调整可以说非常“对标”，引导学生在生活中主动识字，发展学生独立识字的能力,使字词的学习更有思维性,早.现的方式也更具情境性和发散性，能弊激发学生的个性化学习,提高学生附对复杂情况的素养.三地整合了单元内容，安排了拓展活动,如：一下教材第1单"快乐伙伴.电元后安排一次“拓展活动”一一课文中的小朋友0开心，真是“怎么都快乐“！我想到了我和小伙伴之间发生的有趣的事，我给大家讲讲吧！这样的拓展活动安排，实现了单元内容学习和学生其实生活的有效链接.以学生熟悉的事物为基础.为学生搭建展示交流的平分.但进同伴互学的真实发生，激发了学生在生活中学习的意识，提高了学生学习的兴趣和效率.图片三、如何落实新课标,用好新教材1 .深入理解新课标精神.明确课程目标，把握核心理念新课标强调以学生发展为中心,注强培养学生的核心素养，包括语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化自信等，教师要深刻理解这些核心理念，将其贯穿于教学设计的始终：新课标对小学谙文的教学目标有了更加具体和细化的要求.包括识字写字、阅渍、写作、口语交际和综合性学习等方面.教师应明确各学段的具体目标,确保教学活动有的放矢.2 .深入研读新教材，把握教材内容体系，粒掘教材内涵价值新教材往往困绕主趣或单元加织内容,具有系统性、科学性和时代性.教酊要认口研读教材,理清各单元、各课文之间的内在联系.把旌教材的整体结构和循排意图：新教材不仅注更知识的传授,更强两情感态度价位观的培弟.教师要深入挖掘教材中的悠育元素、文化元家和审美元索，引导学生在问读中博悟生活、陶冶情操、提升境界。3 .创新教学方法与手段,实施情境教学和合作学习根据教材内容和学生实际,创设贴近学生生活的情境,让学生在具体的语境中学习语言文字，提高语吉运用能力.同时，注意鼓励学生开展小组合作学习，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作精神和自主学习能力，图片4 .合理运用信息技术，提高教学版Jit信息时代，教师要充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学资源，拓宽学习梁道。通过制作精美的PPT、播放生动的视频资料、利用在线学习平台等方式，激发学生的学习兴邂,提高教学效果.5 .建立多元化评价体系,及时做好反馈和指导采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习结果，教师不仅耍评价学生的知识技能掌握情况，还要怦价学生的情感态度、学习习惯和创新能力等方面,同时,在教学过程中.教师要及时给予学生反馈,指出学生的优点和不足并提出具体的改进建议.同时，要鼓励学生进行自我反思和评价，培养他们的自我冏整和完善能力.6 .加强家校合作，建立良好沟通机制教师应与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和.表现。通过家长会、家访、电话联系等方式，了耨家长的瓯见和建议,共同促进学生的全面发展.总之，本次新课标新教材小学语文培训,对我来说是一次十分宝贝的学习机会,它不仅让我在教学理念和教学方法上得到了全面提升，更让我时未来的教学工作充满了信心和期待.我将以此次培训中的所知所思为契机，不断学习和改进自己的教学理念和方法，合理规划自己的教学工作,努力提升自己的教学水平.切实把学生的核心素养培养放在心中.抓在手上，做学生学习的良师益友，在教书育人的道路上书写意义非凡的篇章.