浅谈小学错题本的应用 论文.docx

浅谈小学错题本的应用摘要：在我们平时的教学工作中，很多老师们都会有这样的感受，学生们在做作业中，总会出现这样或者那样的错误，甚至有的一些学生对于同样的措误还能一特再将，而老师讲过后要求学生对于错的题目进行二次订正叶，大部分学生能柩正确的的把答案写出来，但是总有少数的学生还是一错再错，几次订正后学生就厌烦了，效果还是没有体现出来.在后面的绘习中错误多多少少还是会有。错题是孩子们作业中常常出现的问题,那我们如何提高孩子们错题订正的有效性是我们老师面临的一个很交要的难奏。关词小学教学：有效性：错曲订正：使用一、什么是“皆本”“错题本”也叫“订正本”、“改错本”“错题集”是指学生在学习过程中.把自己做过的题型中错的答案整理出来，记录在本子上，这样仃利于找出自己在学习中易错的地方，也可以使“学习的重点突出“、“难点把握适当”。从而有效地提高学习效率，提高学习成绩的作业本。在“借题本”的使用过程中有的学生不仅仅是整理自己易错的题H,同时还要整理“至要题”、“难度题”、“容易做钳题”、“好题”等，一齐整理出来，称作“学习本二、认识借本的蚪“错题本”很重要吗？在这里确定的告诉你很重要，否则为什么那么多考试拔尖的孩子会说错题本的重要性？而在我们学习中，错职本的使用是很常见的，但是能够其真.正正的用起来却是很少，学生们从中获益的也并不多，大部分学生制作借题本都是流于形式，用来应对老师的检查，这样白白浪费门时间，而错题本的建立需要消费很多的时间和精力，看起来是加重学生的学习负担，但是长此以往下来,具有重要的意义,因此，我们首先要让学生们知道错题本存在的重要意义，知道怎样利用好错题本是我们的首要任务。为了能够让学生们对错即本的亚视程度，我在班级里组织了“错题本”的交潦会，让孩子们想一想为什么有的题H会一错再钳，有什么好的方法解决呢？让每个学生说说自己的想法，不少孩子们都争先恐后的说出原因来，这时在将孩子们说的想法进行汇总分类：种是第一次错时即使改正过来了，但是没有完全掌握，就是照葫芦画瓢，等再次遇到相同类型时的题目时还是不会。第二种：当时虽然了解了，但是没有反亚的巩固练习，时间一长再次遇到相同问题时又给忘记了，那针对这两种问题，我在班级里设置订正小能手,表现好的给予相应的奖励，提出要求让孩子们在遇到问题时要枳极面对，要分析错的原因，并有记录，对于容易出错的寇型自己要重:复练习，不能忘掉。每个月底评一次“订正小能手”，看看最后谁对于错的题目掌握的最好，孩子们都踊跃的参加，表示一定会做到更好！三、整理错题本还是要注意方法的，一般有四记三不记的准则。(1)0记在这JUe的是或如一定臬记兼以下四叶情况：I、记录许多人都做错了的网目，而有时候自己没有做错的，对于老师重点要求的一些重点类型题，也是需要我们记录在错题本上的.这样做的好处就是在于能够保证自己在易错的知识点不会犯错。如：小学二年级下册第2课有个生字“满足”马虎的孩子总是写成上下结构，这里就需要孩子们记下这个字的结构。2、id录很容易的题目而做错导致丢分，主要的原因还是基础性的知识掌握的不够好，有组漏，而且越简单的题目出现失误对自己的成绩影响就越大。3、记录自己同样的类型题错误出现两次，当同样的类型甥错过两次了，那就说明自己这个知识点并没有很好的的掌握住，如果不想办法理解透彻，以后再出现这样的类型题时还会出错，所以要记录下来，并11要去彻底的解决它,搞清自己是什么原因出错？自己解决不了的可以请教同学或者老师帮忙解决，明白自己错在哪?4、记归纳总结，将所有的错题分类整理出来，分析错误的原因：马虎大意类、定义模糊类、图形类、亚点知识类等等，并且符各题明确标注，注明某一课、某一页，这样的分类整理优点在于既能错因查找，也能按各个知识点查找，给今后的史习带来方便，另外也简化了“错题本”在整理分类时样的类型问题.只记录典型的问题，也不一定要每个错题都要记录下来。(2)三不记捕的是我们没有那个必要记录以下三钟情风：1、不记录超出自己能力的题，比如压轴即，我们必须要知道不要把精力浪费在自己没有能力完成的鹿目上，我们需要做的是在臼己的能力范围下的鹿，不要出错就可以了，这样才能得出自己满意的成绩上.2、不记录还未掌握的刚学的新知识错题，在我们刚学的个新知识时由于理解的还不够透彻，做题目时就会容易出错，这时候做错的题，没有这个必要去记录，当然如果反更做还是会钳，那就要记录以卜错的原因了！3、不记录练习时偶尔出现的怪题，这些题目有的就可能出现一次，不具有代表性，所以我们不需要记下来。要让孩子们知道错题本并不是简单的将做错的题答案抄写下来，更重要的是让孩子们分析出做错的原因，并找出解决的方法，并且反现的练习，从而能够在以后遇到同样的类型题不会再犯一样的错误。四、使用”本错题本不是我们把错题完整的整理过后就结束r,还耍我们不定时的新阅它,使用它。*jttr*幡题当新题做利用可利用的时间将自己做错的类型题，可以重新再拿过来做一次，然后比较一下以前做钳的原因和现在有什么不一样的地方。2、定期»题本错题本在本子上不看，那不过是废纸一张，经常查看，才能变“废”为“宝”，回头看错题的时间是仃讲究的，有的孩子是错题抄完会儿看遍，会儿乂去看迪，这是不可取的，错题本在抄完后已经有了定的记忆力了，隔几分钟就看就没有什么效果，我们应该间隔一段时间，如一天、两天、或一周都可以回去看看错题，直到我们对错JS完全理解掌握，就可以用红笔在下面划道横线，提示自己这题我自己会做了，每次检测前也可以看看臼己的错题本，这样会让自己明白哪些做错的题，考试时遇到就会更加的有信心能够做好.3、让场题本互动起来互动是学生根据老师或学生提出的问题，在班级里互相讨论出自己的观念，五相学习，互相启发的一种形式，这样不仅使学生思维能力的发展得到提高，还有利于学生认知的深入，提高他们的合作意识，活跃深傥气氛，从而提高他们的学习兴趣。在这里老师们可以利用早读课、下课或者音体美的一小部分时间，让不同的学生提供做错的类型题，进入探讨，讨论别人做错的题目，多问几个“什么原因”多提几个“怎么解决”，力争做到每步都有理有据，这样可以培养孩子们多问，多想的种学习习惯，同学们之间的相互交流是相互轻松自在的，¾无压力的，更可以让学生们畅所欲言。在相反交流中就可以明白自己错在哪里，当时自己是怎么想的，什么地方出现了问题？是审题不清楚还是概念不清，是方法不对还是根本就不明白并提出改进的方法，明确正确的解决思路，这样一来易错的题就变得简单起来在相互探讨中，学生也可以从他人的错误中吸取经验，互相借鉴,互相引导，以提醒自己不犯样的错误，提高自己的正确率。而老师在他们讨论时，要给予定的时间，要发挥一定的主导作用，让讨论更有效的进行，要做到收放适度。当探讨进入冷场时，我们老师要及时的引导打开孩子们的思维，而当讨论脱离主题时，要及时的指导，当他们意见有不同时，要及时的给予一定的意见，常此以往下来，孩子们就会形成认真勤奋，爱动脑筋，小心i革慎的好习惯！总而言之，在小学教学中，错题本的使用是非常重要的，错题本是学生们在学习过程中必不可少的，我们老师要利用错题本，来提裔学生们思维能力，激发学生整理错即本的积极性，要有方法，技巧和毅力，教师还要给予指导和评价,让学生知道错题本的作用不是弄明白一道错题，更重要的是通过整理错超学会如何学！冬冷文献1王永民小学教学与教学思想方法M.上潺华东师范大学出版社202110.2找守区找好小竽教学并不MM.北京北京大学出版社202111.3何加梅.如何正晴提高小学教学课史有效性J.科学中国人2015O14郭址英.加何有效利用楷题提高小学教学教学质量J.中外交流20189