小学体育高效课堂 论文.docx

实施“教学做合一”，构建小学体育高效课堂摘要：通为教育部对小学教克提出素质教育目标以及标准要求之后，学校对于体育课程的学习产生了足够的史视,体育不再是一门可有可无的学科，而成为学生成长过程中必不可少的科目.新课程改革不断推进之下，如何切实做到“以人为本“、“学生主导”的学习方式，如何构迂高效体育课堂成为小学体育教师最该关注并且般应该做到的教学目标。关健珂：小学体育：高效课堂；教学做合一；教学策略引言：新课改实施之后，构建高效课堂成为每个小学体育教师不懈追求的目标，在这种情况下，伟大的教育学家陶行知先生提出的“教学做合一”的教学理念因其独创性引起许多教育工作者的关注。这理念将教学重心放在学生如何“做”上，强调学生在生活实践中学会“做”.教师要在“做中教真教”，即在教学中多采取实践教学法，以身作则，答疑解惑。可以通过手把手的教习和引导，保证学生的学习成果：而学生要在“做中学真学”，通过各种具体的练习，增强学生的动荡后能力，加强学生对于体育运动项口的理解和掌握，从中获得进行体育运动的乐趣，并且学到知识。“教学做合一”对于目前小学体育教学中存在的许多问题都有突出的指导作用，对于构建小学体育高效课堂也有建设性的贡献。因而本文对实施“教学做合一“，构建小学体育高效课堂进行研究分析，旨在对小学体育教育提供可供参考和实践的建议。一、小学体育课堂现状在素质教育这一理念被提出之后，人们对于以往成绩域重要的观念有所改变。虽然人们正在逐渐淡化成绩作为判断学生优劣的唯条件这绝对地位，但是在应试教育根深蒂固幻想的影响下，许多学校仍然坚持以万事成绩为董，忽视学生其他思维以及能力的全面发展，从而使素质教育仍流于表面。首先，小学体育作为一门旨在增强小学生身体素明、培养小学生体育爱好以及强化小学生动手能力的学科，受到广大学生的喜欢。但是，学生虽然对体育课充满热情，体育在成绩中所占比重却微乎其微，有的甚至没仃体育测验成绩，继而导致部分学校完全将重心放在应试学科上，对体育课堂不够重视，对小学生体育锻炼标准不够重视，不能保证小学生正常参与体育课堂。这些做法都会降低学生对体育活动的热情，不利于学生的身体素.质的提高，不能帮助学生建立起对某项体育活动的爱好，使学生成为只会“死读出”的应试机需。共次，当前有相当大一部分学校的体育课堂完全是室外授课，不少体育教师完全忽视了室内理论课的重要性，只强调“做”而忘了“学''和"教”,或者只关注“教''和"做”,而忽视了“学，对于小学生来说，这样的授课模式确实可以加强课堂管理效果，但是于学生个人的发展来说是非常不利的，不仅会导致学生缺乏理论知识作为体育活动的基础支撑，并且对室外课的严肃性也有所影响“二、小学体育实施“教学做合一”的现实意义学生在学习中应该作为主导者，成为学习的主体，教师则应该成为为学生解疑答惑的引导者，辅助学生学会知识、学会学习。小学体育课堂实现“教学做合一”正是贴合这一理念的做法，这种方法打破了传统的“教师只教，学生只学,教师教什么，学生学什么”的授课方式,创新性地将教导学融公贯通,并强调“做”即强调学生的实践能力，是最有效也是最科学的教学方法.同时，这对小学体育教师来说是项挑故，也是一个激发学生学习体育的兴趣的机会，教师应该积极抓住这个机会，集中学生注意力，提升小学体育教学效率，强化课堂教学成果使每个学生都能在兴趣指引式教学中得到体育锻炼，提高身体素质。首先，“教学做介”的授课方式能够通过在实践中教和学，加强了师生间的互动和交流，建立起师生沟通的桥梁，使两者之间的关系不如以往那般僵化刻板，反而更加亲需，有助于学生更流畅地表达自己的思考，更愿意配合教师而不是一味叛逆反抗，从而间接地提高了课堂效率以及教学质量其次，“教学做合一”的教学理念将教学班点放在“做“上，强调对于学生“做”的重要性，对体育课堂来说，这无疑是种提升学生运动量的方法。学生能够在课堂实践中达到预期的运动目标，通过各种运动锻炼，积累运动经验，学会主动学习，丰富学生的体育知识，杜绝了“纸上谈兵”式的教学，从而让学生在身体力行地学习中获得体育技能,从而实现小学体育高效课堂的构建。最后，在小学体育课堂中贯彻“教学做合一”的理念，进一步促进学生体育方面爱好的培养，激发学生学习体育的兴趣，让学生不仅学会运动爱上运动，更能够爱上学习运动，使学生成为理论与实践同步发展的人才，进而实现强身健体的目标“三、实现“教学做合一”高效课堂的策略(一)激发学生的运动兴趣，活跃谭史激发学生的学习兴趣早就成为老生常谈的教学方法，尽管如此，这也正能够从侧面反映出使学生建立兴趣指引式学习方式在教育教学工作中的重要性。正所谓“兴趣是最好的老册”，没有兴趣，就很难找到内生动力，那么即使是做一件简单事，也会变得十分艰难：有了兴趣作为动力，即使中间横跨千军万马，也能披荆斩就跃到彼岸。因此，建立起学生对于体育课堂的兴趣是促进实现小学体育高效课堂关键性步骤力小学体育教师应该在充分了解小学生心理特点之后，根据该年龄阶段的特点，创新规划课堂，使教学设计更加有特色或者有足够的吸引力细心小学生全身心投入到体育课堂中，配合以引导性讲解，全面激发学生对体育活动的兴趣，高效体育课堂自然而然地就实现了。可以在体育课堂中引入常见的民俗体育活动，如踢成子、放风筝以及跳皮筋等等，通过教师指导式教习，使学生在学习民俗体育活动中实现锻炼目标的同时，也不会违和小学生(尤其是低龄阶段的小学生)的心理发展水平。(一)结合兴趣因材地收因材施教说起来容易，但具体实施起来的效果并不尽如人意.小学体育课堂是大部分学生.接受正规体育训练的起点，也是培养学生运动兴趣的最直接方式，因此在教学时，小学体育教师应该注意学生的兴趣所在，有针对性的实施差别化教学，对不同兴趣的学生采取不同的教学方法，可以通过分组活动或者自愿选择活动项目的方法进行区别训练。与选课制类似，通过学生自愿选齐来分开教学，做到因材施教，更具有针对性力比如，有的学生喜欢打篮球，那教师就可以将这一部分学生分成一个小组，通过基础的运球到移动变向跑、行进间运球教学，强化对篮球感兴趣的学生进行篮球训练，维护他们对于学习篮球的热情和兴趣，做到因材施教，提高体育课堂效率.(三)设史戈活动，&运动由于小学低级学段的学生年龄尚小，不管是身体素侦还是心理素侦发展都不成熟，并且还常常会有注意力不能主动集中的问题出现。因此，小学体育教师在教学时要格外考虑到这一特点，要加强对小学生注意力集中的锻炼，并且注意在教学时不能强加给学生一些强度大、难度高的体育锻燎，否则公导致学生因为太累或者太雄,而对体育运动产生.畏学心理，不利于后期体育培养。在教学设计时，教师可以通过多多设身些有趣的、带有竞争性的性质的活动，比如“比比谁做操做得好”、“钻圈赛跑”、“行动一致”等游戏或者小范围的比赛，吸引学生的注意力，让学生注意力迅速集中，并且能够很巧妙地激发学生的好奇心与竞争意识，通过游戏教学的方式实现符合小学生身心发展状况的教学，达到鼓励学生运动的目的，进而对培养学生养成日常进行体育锻炼的良好习惯产生有利影响。(W)不能完全忽视理论裁校“教学做合一”并不是说要完全忽视理论教学。比起室内授课，不少体育教师可能更加重视室外授课，毕竟体育作为一门实操性非常强的学科，是需要有充足的实践空间与机会的。但是,体育理论课也不能完全被忽视，小学体育教师也应该合理规划教学任务，积极做到每一学期开展一到两节室内理论课的学习，使学牛们不仅能学到如何锻炼，也能懂得如何科学锻炼，了解微炼对自身的好处，并且能够做到有效规避进行体育活动时的不必要的伤害，做到会运动。而且，室内课也是教师加强学生注意力培养的一个很好的机会。因此教室不仅要关注实操教授的趣味性，更要掌握对于理论知识教学的教学方法，尽量以更生动有趣的教学手段来教学理论，让学生不会对理论知识产生枯燥、无趣的印象和感受，有利于小学生.对于科学进行体育锻炼进行全方位的了解，楮助每个孩子都能做到学以致用。比如在教学“小篮球：移动变向朋”这课前，可以通过室内理论教授，让学生对篮球这项运动的规则有基本的了解，这样也有利于学生后续学习篮球运动。(五)加强课后反思，不断透步作为教肺，应该十分亚视课后反思这个步骤。反思不是对自己的否定，而是种变相的充电,能反思才能有进步，是通过种'人恒过然后能改”的方式，不断弥补教和自身的“短板”和弱点，不断纠正课堂教学时出现的错误，做到及时止损。只有教师不断反思教学过程，不断改进教学流程，才能不断提高自身教学能力，不断强化教学结果，实现体育课堂效率与乐趣同步并进，最终建成高效课堂'小学体目教和往往会因为教授环境多以户外为主而忽视课堂反思这个关键性步骤，因此,学校应该适当加强小学体育教师关于教学反思的重要性的培训，使其认识到反思的重要性，加强对F小学体育教师做好课后反.思的fit化要求，使其在在日后教学实践中努力做到枳极反思。另外，也应该加强学生反馈途径多样化灵活化的建设,可以适当通过些网络平台匿名式反馈的形式，如网上评教、调杳问卷等方式，鼓励教师积极接受学生反馈，允许学生对教师提出教学意见及建议。学生作为授课对象，是直接面对教师授课的人，她们最能够产生对课堂教学最真实、最贴切的感受与评价.通过学生发表建议，也能拓宽教和反思路径,加强师生间的交流，进一步实现而效率体育课常。四、结束语综合上述分析，本文通过对小学体育课堂目前的状况进行分析，尤其是其中存在的导致课堂低效的因素进行分析，在新课改的要求之卜.，结合在小学体育课堂中实施“教学做合”的现实意义，从而研究出构建小学体育高效课堂的具体策略，包括激发兴趣、因材施教、设置活动教学鼓励运动、理论与实践并全、加强反思这些措施，希望能通过深度挖掘“教学做合一”理念的含义，通过教师教学方法的创新设计，让学生对r体育运动产生强烈的好学心，使其在实践中得到提高与进步，在实戏中获得体育知识与能力，从而保证教师的教学质量，并且以一种潜移默化的方式提高小学体育课堂效率。联考文献：1ft½iR.立足“救学做合一"，提高小学体育深法教学有效姓J当代体育，2021(30):0068-0068.2肖训军.网行知生活教育思想如何融入小学体有枚学J1.淡卷与研式：板学论发，2020(5):1.谷世衣.创新小学体育技学方法提商体育涔绥教学效率J.当代体育科技.2014(13):57-57.4f,试折"效学做合一”理论引领小学广山操校J.当代体育科技，2018,8(20):2.5庄旻.陶行知教学做合一理论对小学低年饭北育数百中儿业社会化发的价位探讨J.考庆周刊，2018(55):1.6聂尧春,浅谈“教学傲合一”现念在体穹课姿中的运用J.小学我学参考，2021(27):2.