小学班主任班级管理中的沟通艺术 论文.docx

小学班主任班级管理中的沟通艺术搞臬：小学班主任的职点不仅仅是关照班蛟中的每一位学生、营造和谐的班级氛围，还包括与学生的家长进行沟通，共同完成对孩子的教育和管理。由于小学生的年龄较小，因此，班主任在教导学生时需妥注恁沟通艺术，既要维护学生的自尊心，又要通过有效的沟通改正学生的坏习惯，解决学生在学习和生活中的问邀。关便四：小学班主任；班级管理；沟通艺术作为小学班主任，教师首先要端正自身的教育理念，掌握合理的沟通艺术，为班集体营造良好的学习氛围。由于小学阶段的学生受年龄阶段的限制，其心智还不够成熟，学生在校园中很可能犯各种各样的错误，教师应当选择恰当的沟通方式对学生进行引导，提高班级管理效率。1 .小学班级管理中班主任沟通艺术的要性班级不仅是一个团体，更是一个大家庭，班主任在班级中的作用犹如个家庭中父母的作用。班级管理是班主任的首要任务，班主任只有掌握良好的沟通艺术才能够增加师生之间的情感。但就目前情况来说，不少班主任不懂得沟通艺术的重要性，在对学生进行沟通时，无法久正地进入学生的内心，导致班级管理的效率过低.由丁每个学生的性格不同，因此，班主任在与学生进行沟通时需耍针对学生的性格采取不同的沟通手段。例如：班级中的小丽性格比较腼腆，虽然学习成绩不错,但在课堂上没有勇气举手发言。针对这种情况，班主任不能指贵小丽不勇敢，而是应当给予学生一定的鼓励，并在课堂上多多留意小丽的学习状态，给予小丽在课堂上回答问题的机会。由于小丽的性格比较腼腆，如果班主任直接了当指出小丽的不够勇敢，那么小明很有可能产生自我怀疑，这对学生的发展是十分不利的”因此,班主任应当采取恰当的沟通方式，循序渐进地对小丽进行引导,给予小丽回答问题的机会,在小阉回答完问题后积极进行鼓励，逐渐提高小阍的自信心。然而，对于班级中比较调皮捣蛋的学生来说，这种孩子的天性较为活泼，班主任在对这类孩子进行教导时，应当适当地采取较为强硬的态度。例如：小刚的性格天生活泼好幼，在课堂上经常制造噪音影响班级中其他同学的学习。这时，班主任首先需要对小刚讲道理，并且采用奖惩制度约束小刚上课时的行为：如果小刚不遵守课堂纪律，那么就罚小刚当天打扫班级卫生；反之，如果小刚本周表现良好，那么就在本周的班会课上对小刚进行鼓励表扬。针对不同性格的学生采取不同的沟通艺术是小学班主任必须掌握的技能，只有重视沟通艺术才能够提高班级管理的效率，提高师生之间的信任度。2 .小学班主任班皴理中沟通存在的典型问(1)与学生之间的沟道过于冷漠许多班主任在进行班级管理时不注重沟通艺术，当学生犯错时通常进行严厉地指货，导致学生与班主任之间的关系十分疏远，甚至有些学生对班主任产生畏惧心理。这种冷漠沟通的方式不仅对班级管理存在定的障碍，还会在定程度上引起学生的逆反心理。虽然班主任需要树立一定的威严，但在教育学生时不能通过冷漠沟通使学生屈服。班主任如果采取冷漠沟通的方式进行班级管理，时间长了会失去学生的信任，即使学生在学习或生活中遇到困难也不敢与班主任进行沟通。由此一来，班主任很容易与学生之间产生隔阂，师生关系较差也会影响到学生身心健康发展。(2)与学生沟通校为片面许多班主任认为小学生十分幼稚，因此，在与学生.进行沟通时通常无法做到换位思考，在与学生进行沟通时比较片面。例如：小明在发作业时不小心招小红的作业本掉在了地上，作业本在地上粘上了污溃，但小明十分诚恳地向小红道了软，并提出补偿小红一个新的作业本。但小红仍然哭着找班主任告状，耍求班主任斥责小明。对于这件事来说，小明将小红的作业本掉在地上实属无心之失，并已经向小红进行道歉，此时如果班主任不分青红皂白地对小明进行数落很有可能会伤害小明的内心。但由于一些班主任与学生进行沟通时比较片面，不嗯意花费过多的时间处理学生之间的关系，因此，一部分班主任会通过数落小明来安抚小红。班主任的片面沟通不仅容易对学生产生误解，还容易伤在学生的自尊心，这对学生的心理会造成极大的影响.因此，班主任在与学生进行沟通时需耍全面地了解事情的经过，正确的处理学生之间的人际关系，为班级营造和谐融洽的氛闹。(3)裁”与学生之同的沟通不够及时在教学的过程中班主任很有可能犯延时沟通的错误，如果教师没有在第一时间对学生的错误进行介入，很有可能引起错误的再次发生，许多班主任在进行班级管理时没有意识到及时沟通的盎要性，导致班级管理的效果较差。例如：学生遇到难题询问教册,但教师此时此刻手头有工作，对学生说稍后再进行解答,但很多教师很容易对学生的问题遗忘，导致学生的问题被搁浅，由此来，学生在下次碰到同类型的难鹿还是不会做。因此，教师与学生之间的沟通不及时会严重影响学生的学习，使班级管理的效率大幅度下降。(4)用学生家长之间候乏沟通目前，我国针对小学教育提出家校共育的教育方式。由于小学生在校期间的时间是有限的，小学生在家的时间耍远大在校期间的时间，这时,家庭教育的重要性就逐渐凸显出来了。教师应当与学生.家长之间建立沟通的桥梁，通过增强与学生家长之间的沟通掌握学生的学习情况和日常表现,但一些教师的教育观念比较落后，与家长之间的沟通十分匮乏，导致无法从根本上掌握学生的学习状态,对班级管理造成一定的阻碍03.小学班主任班皴管理中提高沟通艺术的路径(1)於正自身的&度教和在与学生.进行沟通时不应该存在高高在上的态度，而应当将学生.视为自己的孩子，用沟通和交流的方式对学生进行管理，而不是用命令的方式要求学生做事。教师应当端正自身的态度，在与学生沟通的过程中融入情感，避免冷漠沟通“如果教师长期对学生采用冷漠沟通的方式很有可能造成师生关系的疏远，因此，教师应当提高对学生的关爱程度，使学生乐于与班主任沟通，而不是惧怕与班主任进行交流。(2)机理沟通思路班主任在与学生进行沟通时应当尽量避免片面沟通，教师在处理学生的人际关系时应当了解事情的前因后果，防止因处理方式不当损伤学生的自尊心。教师在与学生沟通之前应当梳理好沟通思路.站在学生的角度分析问题，全心全意地为学生考虑，而不是简单粗暴地对学生进行数落和指贡。(3)与学生及时沟通当学生向班主任反映问题时，班主任应当第一时间对学生的问题进行分析和处理。如若班主任手上有卜分紧急的任务，那么班主任应当在处理完任务后的第一时间与学生进行沟通，确保学生的问题能够及时解决。确保与学生及时沟通不仅能够增加学生对班主任的信任度，还有利于打开学生的心门，拉近师生之间心与心的距离。曾经接到一个新班，上一个班主任给了我张信纸,告诉我班里有名女生经常偷贫别人的东西，连老师的物品都不放过。这张信纸是她写的保证书，我看了一卜大体意思是再出现类似事件由家长带走，并有家长的签字。我带了这班以后，过一段时间果然又发生了类似事件，办公室其他老师都好言跟我说让她家长带走匏了。但是我并没有这么做，想试一下，想挽救这名学生。我找到这名学生，并没有大发宙速，而是好言相劝，跟她讲道理，把其他老师的态度也告诉她了。这次劝说似乎起到了点作用，段时间相安无事。过了段时间乂出现了类似事情。我没仃着急，认为她犯错误的频率降低了，这是好事,任何事都不可能一卜子改变。后来经过几次“较量”，她慢慢地改变了，升到六年级后,我再问教她的老师，都说没听说她偷别人东西。(4)与家长之冏珑立沟通的桥梁就目前情况来说，如今智能设备上的教育软件已经十分发达，教师可以利用钉钉.、微信等软件与家长共同教育学生。教师可以利用教育软件向学生侦匿家庭作业，家长可以根据教师所布置的作业对学生进行监督，确保学生在家的时候也能够端正学习态度。总而言之，班主任需要与学生和家长之间搭建沟通的桥梁，掌握科学的沟通艺术，保证学生在学习和生活中的问题能够及时得到解决。班主任应当对班级中的每位学生负贡，在与学生进行沟通时需要针对学生不同的性格采取不同的沟通手段，通过掌握沟通艺术完善班级管理。)才文校：1他亚努，丁蔚.小学班主任省火管理的沟通艺术探微J.时代数IT.2018.(11):5.软序文.关于小学班主任班汲管理中的沟通艺术研究J.科学中国人.2018(05):67.3史清.文析小学班主任管理工作的沟通艺术J.i*制与社会.2017(7):199.