让幼儿在美好中栖居——自然材料与幼儿美术学习改革的实践反思 论文.docx

让幼儿在美好中栖居自然材料与幼儿美术学习改革的实践与反思摘要：陶行和指出：“创造性思维的培养强.艺术教育的一个重要目标.”美术活动是幼儿艺术叔有领域中的史要环节，一日生活皆教育资源.如何在一日活动中充分利用自然材料进行美术故育，培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的品展和能力，助推幼儿身心健康发展和兴趣的培忝以及幼儿创造关、享受美的品格。关健同：幼儿：自然材料；美术学习：改革陶行知指出：“创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。”美术活动是幼儿艺术教育领域中的重要环节，利用自然材料，开展Tr意义的美术活动，有助于幼儿身心健康和兴趣的培养以及幼儿创造力的形成。自然材料是指生活中随处可见的原生态素材，如沙、石、泥土、皮革、植物等等,有的生机勃勃，有的形态各异，为幼儿美术活动提供了更多更优质的资源。亲近大自然是幼儿的天性，教师应充分引导幼儿关注生活，搜集利用臼然材料，开展卡富多彩的幼儿美术活动，在自然环境和社区资源中，使幼儿的生活学习空间得到有效扩展，培养幼儿的兴趣和对美好事物的追求.幼儿通过运用自然赋予的材料，自己设计，动手操作，发挥创意，制作美术作品，在提高美术水平和审美水平的同时，开拓视野，积极探索，为将来的全面发展打好基咄。一、寻找自然材料，激发美术兴趣儿童的世界是清新而美丽的，处处充满若惊奇和兴奋，大自然充满了神奇的力量吸引幼儿去探究。从种子到植株，从嫩芽到花朵，从虫卵到昆虫，从春天到冬大，从郁郁葱葱到落叶遍地，软塌塌的泥巴、滑腻腻的沙子、坚硬的石块、平原、山坳自然的变化万千，是幼儿的学习探究场。自然界中诸多的材料可为幼儿美术创造无限可能。美术是儿童十分喜爱的活动，孩子们总是能够从中得到无穷无尽的乐趣，实现他们奇特的想象，满足他们的好奇心和求知欲。教师可利用野外郊游、果园采摘、参观植物园等活动，组织幼儿走进自然，在活动中开物眼界,拓展思维，充分体会大自然的奇特与无私，感受到大自然的一花一木、一景一物的形状之美，色彩之美，从而激发幼儿的想象力和创造力，提高对美术的兴趣。在幼儿眼中，自然界中的一切都可以作为美术材料，将自然赋于的材料和兔色都融入美术作品中，进一步加强幼儿对美的认知。值得注意的是,幼儿在亲近然拥抱自然的同时，保障安全最为全要，提前做好准品工作，确保活动安全顺利进行。教册在策划户外活动时需考虑幼儿年龄的特点，在其能力范圉内开展美术活动，激发幼儿潜能，培养美术功底“小班的幼儿可参与捉迷藏、涂鸦等活动，去公园、树林、观赏田等区域观赏玩耍，感受自然的美。例如,在竹林幼儿可进行捉迷藏游戏，活动过程中，教师鼓励他们自己动手发掘并收集美术材料，竹笋、竹叶、竹竿通过他们的想象都有了奇妙的用处，落弯曲曲的根部像小蛇，竹叶是天然的头发装饰，掉落的竹枝收集在一起就成r小伞和竹扇，将竹叶编变成帽子幼儿在游戏和动手中，感受大自然材料的可塑性，享受自然的美好，同时面对自己的“作品”，从中体脸挖掘创造的成就感。大班的幼儿可开展绘画和采摘等活动，走进果园和田间，在寻找素材和美的过程中，探索更多未曾见过的风景，从而对大自然产生更深刻的情感。例如，在秋天组织幼儿去果蔬园，在丰茂的树木和甜甜的果香中，幼儿对丰收有了更多感触，近距离观察下描绘，将果蔬放进绘画作品中，同时融入丰收的喜悦和对生活的热爱，激发幼儿对美术活动的兴趣，使创作能力为效提升。在田间地头，泥土、稻草也是幼儿美术的优质材料，教师可鼓励幼儿通过想象和观察，扎小稻草人、小动物等，还叫在泥地里作画，捏泥巴，增强美术的趣味性，手指灵活度得到了锻炼的同时，提岛他们的合作能力。陶醉在大自然中，能够使幼儿身心愉悦，面对大臼然赋予的美景和收获，幼儿的观察力、想象力和创造力都得到了培养和发展。二、投放适合材料，满足美术需求幼儿处在K速发育的阶段，个体之间的兴趣爱好、行为习惯和能力各不相同,相较于传统的美术课程，开放性的创意活动能缈给幼儿提供更广泛的想象空间，宽松的活动宛围能够增强幼儿自主探索创新的意识。教师在幼儿园规定区域内投放材料，鼓励幼儿进行美术活动，自由发挥，自己动手，在满足幼儿发展要求的同时，提升想象力和自我学习能力.在材料选取方面要注重孩子的年龄特点，贴近生活，安全方便，同时引导幼儿自己收集材料投放进去，材料不局限于原生植物，可以包括纸盒、石头、布料、橡胶等日常材料。幼儿使用熟悉的材料进行创作时更加得心应手，而他们提供的材料被使用，创作出优秀的作品，自身参与感随之增强.每个孩子都是天生的艺术家，一抹淡彩，一点创意，构成一个美丽的世界。让孩子们自由想象，涂抹和创造，从自己的个性和特色出发，用自己的方式表达对周围世界的认识和感受。如开展创意娃娃制作活动，幼儿经过想象和设计，在活动区域的材料中选取自己所需进行制作，有的幼儿选择蛋壳作为主要材料，并运用两种方式展开手工作业，将较完整的蛋壳当做身体，在上面描绘色彩斑斓的花纹当做“蛋娃娃”的衣服，在绘出五官和头发，憨态可掬的娃娃就完成了，另一种方式是将蛋壳捏碎,拼出娃娃的形状并进行粘贴,然后给粘贴娃娃进行徐色.在制作过程中，教师给予一定的指导和协助,此外幼儿之间相互帮助也尤为田要,在无尽的想象中，幼儿通过自己的双手将美好的事物展现出来，得到的成就感和自豪感能够增强他们的臼信，使他们更加喜爱美术活动，同时激发创作灵感，有助于培养幼儿臼主探索，敢于想象，勇于实践的精神。再比如，开展收集纸盒，制作生活用品的开放性活动，幼儿收集酒盒、烟盒、点心盒等，消毒后进行二次创作和利用。有的幼儿选取颜色鲜艳的纸盒并在各而剪出花纹,形成镂空的多而体，中间放上电子灯泡.将其与木棒通过毛线进行连接，一个手提夜灯就完成了，有的幼儿将纸盒拆开，重新折段，形成小的垃圾桶或收纳盒，等等。一些列的美术活动在锻炼幼儿动手能力的基础上，使他们在游戏过程中享受成功的喜悦，并对旧物利用、绿色环保有了新的领悟。三、巧用自然材料，创作美术作品陶行知先生说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事情，所以学'和'乐'是不可分离。”幼儿对于生活有无尽的向往和激情，对色彩和美具有较强的感知力，自然中的事物能够引发他们强烈的好奇。美术是儿童十分喜爱的活动,孩子们总是能够从中得到无穷无尽的乐趣，实现他们奇特的想象，满足他们的好奇心和求知欲。基于此，教师应尊重:幼儿的本性和欲望，设置生活化的美术活动，正确引导幼儿用善丁发现美好的眼暗，感受自然，感知生活，探寻世界，创作作品。巧妙利用自然材料，促进幼儿创造性思维的发展，提高他们对美好事物感受探究的兴趣，是开展美术活动首要考虑方向。中国传统的二十四节气、节日和生产生活息息相关，教师可结合季节和节日设巴主题活动，从实际生活出发，激发学生参与美术活动积极性，从而用心选择材料进行创作和思考。根据季节变换，自然中万物生长变换、潮涨潮落，幼儿更容易发现自然中的材料，在寻找材料的过程中，对季节更迭有r更深的感受和认知,据此开展美术活动，有助于幼儿体会自然美好,满足对未知事物的探知欲。金秋十月开展以收集种子、树叶、果核等自然材料为主题的美术活动，教师提出系列活动学树叶的颜色£种子画等等，指导学生将收集的树叶按照形状、颜色、大小进行分类,一部分放在书中进行风干并保存,一部分用来创作粘贴画，幼儿根据自己的爱好，基于生活经验进行思考并动手操作.有的幼儿喜欢金鱼，利用红色的树叶叠在一起，粘贴在纸上形成鱼的身体，黄色的树叶经过裁剪当做尾巴和头部：有的幼儿喜欢蝴蝶，将蝴蝶形状画在纸上，把树叶剪出各种形状当做翅膀的花纹在幼儿各种大胆想象中，思维能力等到提升的同时，有助于养成合作互助的习惯。引导幼儿用种子进行创造，发现种子的多样性并进行区分，创作缤纷多彩，形式各界的种子画，有的幼儿画出小鸡的形状，用黄色的种子进行填充；有的幼儿用泥巴捏成房子的形状，将花生壳站在上面当做屋顶，聘红豆当做堵破粘在壁上：有的幼儿将种子穿起来当做画中小公主的项链.并为小公主制作各种各样的发卡在种子画完成后，教师将种子收起来，对适宜当地生长的植物进行种植，便于幼儿观察生命的成长。我国历史悠久文化深属，节日是文化的延要组成部分，教加基于丰富的教育资源开展美术活动,能够调动幼儿参与热情，感受文化魅力。在大多数节日的背后都有一段历史和传说，教师利用故事中的美好精神和爱国导向，鼓励幼儿了解自然资源，进行自由创作。如在端午节开展包粽子、画龙舟等活动,教师首先给幼儿讲解端午节的来历，观看龙舟视频等，促进幼儿感受传统文化的魅力，了解传统习俗，激发他们参与活动的积极性，然后教师提供粽叶、艾草、树枝、贝壳等材料，让幼儿动手制作简易龙舟、香囊等有端午节特点的物品。幼儿将贝壳进行涂色，排列在一起作为龙舟的船身，将龙头手绘在树叶上当做船头：将树叶进行涂色和裁剪，粘在起当做香囊盛放艾草。在这过程中，幼儿美术活动的趣味性大大增加，感受节日氛国，提升美术素养，同时，接受传统文化的洗礼。四、促进家园共育，培养审美能力家长的教育是幼儿教育中不可或缺的部分，教师应充分开发家长这一有利教育资源，形成家园互动，相互补充，携手完成幼儿的培养和教育；在家长与幼儿园的沟通中，教师动历家长发挥作用，利用业余时间带领幼儿走进大自然，挖掘自然材料，感受其中的美好，同时向家长普及自然材料在美术和教育中的重要作用，鼓励家长转变教育理念，在双方共同努力下促进幼儿全面发展。例如，幼儿园组织亲子活动，教师引导家长与孩子亲密瓦幼，走进自然美景和山水田园，收集自然材料。在亲近大自然是过程中，家长应耐心给孩子讲解相关历史和文化资源，鼓励幼儿开展绘画创作，让美景留在作品中。在游玩中有意识地引导幼儿对文化和词汇进行积素，提高他们的素养和审美,但不要一味说教，爱玩是幼儿的天性,结合他们的心理特点和行为习惯进行教育，才能够事半功倍。用趣味性的游戏吸引幼儿注意力，如比比谁捡的树枝长，选编的柳枝环漂亮，册能找到更大的花朵等等，有助于幼儿提升美术素养，展现自我价值。有些家长注盘生活中的自然材料，带领幼儿收集螃蟹壳、田螺、麦秆等，在搜集过程中，提升了幼儿对美术和手工的兴趣，感受材料带来的丰富美术内容，激发他们的创造能力。家长和幼儿共同参与美术活动，一起研究自然材料在美术中的价值，这一过程中感情得到有效交流，幼儿的幸福感和安全感大帕提升，在互动中更加热爱生活，感恩父母。孩子的创作是结合自身的兴趣，还有平常的观察。这也是表现他们的一个内心真实世界，我们平常能够多尊重孩子的一个真实想法，然后鼓励孩子大胆去创作，这才是我们美术教育鼓全要的一个目的。五、结束语幼儿教育是教育的启蒙，是幼儿培养兴趣爱好和良好品质的起点，教师应通过合理的引导和鼓励，增长学生的自信心和自主能力。在幼儿美术教育中，顺应幼儿天性,尊选幼儿感受,带领他们亲近自然，感受臼然赋予的一切生命和力量，引导幼儿发现美好，从而提高审美能力和创造能力。巧妙利用自然材料进行美术学习和创作的过程中，能够促使幼儿用心观察，拓展思.维，同时丰富生活经验,在观察和体会中，增强对自然和生活的热爱，有助于幼儿身心健康发展和道福品质的提升，促进幼儿在美好中栖居，无限生长。参考丈较1肖幸丰.试论自然材料在幼儿园美术活动中的巧妙利用J天天爱科学(找学研究)，2021(12):105706.2王湘坤.关于在幼儿园美术活动中使用自然材料的会略研究J天天爱科学(教育前沿)，2021(12):1-2.施好,巧用生态材料，开展幼儿因美术活动J窠鹿生活指,2021,37(12):108-110.4邹叶芬.巧用环保材料开展幼儿园创意美术活动的探索J.当代家糜教育，2021(03):4-5.5汤文期.吴文化背景下自然资海在幼儿美术活动中的有效利用J.科幻同报，2022(01):277-278.