让艺术之花绽放光芒——基于陶行知小学美术教学 论文.docx

让艺术之花绽放光芒基于陶行知小学美术教学陶行知粒育理念的提出，让我国现代教有多了一些科学指导建议.陶行知是我国著名的人民技育室.他一生奉我敕育.热爱教客.4教育的共程中实现自己的价值,并将技育精神与教育理念传避给更多教师.林芥为万世卿表.陶行知枇育理念被传承至今,仍然有许多技师效仿,将陶行知按药理金应用到现代课受技声中,与现代收弯内宋发生碰授,发射出银眼的火花，成为新的教音焦点，便谈见代教音事业的改革.美健切：小学美术：陶行知教有理念：找学森略：制新M1随着新课程标准改革以来，我国为丰富人才，提升人才技能多样性,非常重视对于音乐、美术、体育这类人才的培育，在最新的中高考政策中，也增加了艺术生的政策，让更多有着艺术爱好的学生可以另辟发展途径，在学习的过程中找到自我价值。不积蹉步，无以至千里；不枳小流，无以成江海，任何科目的学习都要从积累学习中实现，美术科目也不例外。小学阶段已经开设美术课程，要求在学生的小学阶段培育学生的美术审美能力，挖掘学生的美术创造力，奠基美术灵感，从而为学生的美术学习铺垫道路，让艺术之花缓缓盛开。对于小学阶段的学生而言，掌握美术技巧是非常重要的，可以从美术学习的过程中发现更多有价值的内容，实现全面成长。本文从陶行知教育理念出发，结合陶行知教育理念对于小学美术的重要价值，提出结合教育策略，希望可以为更多的教育工作者提供教育借鉴意义，共同开创教白事业的未来。一、陶行知教育理念对于小学美术教学的束要意义（一）提高学生美术学习兴趣陶行知教育理念提倡兴趣教育，陶行知在他执教的过程中受到孔子教育言论的启发，认为“不俳不发”，从而，他认为教育应该从学生的学习兴趣入手，只有学生掌握了学习兴趣，才能够掌握科目学习的密码。传统的美术教学中按部就班，严格按照教材与教科书中的内容进行课常设计，导致学生主动脱离美术课党,不参与教师的互动，对于美术创作的兴趣逐渐减弱。当代社会要求人才能够多方面发展，让学生在学习中也能够均衡的学习，不倡导学生有偏科的学习趋势，这样也不利于未来学习的开展。无论是现在还是将来，美术科目都是一门不可忽视的学科，作为-门越来越受到重视的科目，学生和教师都不应当放弃,要具品放胜困雄的决心。任何科目的学习都需要教师与学生共同完成，而不是教师一个人进行讲述，学生的思绪却没有放在课率上，没有跟上教如的讲课节奏，这样的教学意义不大，也没有太多的教学效果。学生的参与度对于课堂是非常IR要的.小学美术的教学中，加入陶行知兴趣教育内容，Uf以促使学生主动跟随教师的节奏,对知识内容思考探究，更好的完成美术学习，教肺也要注重对于学生学习兴趣的培养，让学生在课堂上更加有活力，激发出吉少年的求学心理。（二）加快谭农的创新改革我国在推崇新课程标准改革的道路上始终坚持创新，要求教师从教学内容到教学形式都进行推陈出新，设计出新时代下的新式课堂，让教育走在社会发展的前沿。陶行知教育理念具备创新色彩，他认为教育应该是与生.活接仇，与社会接轨，才能够称之为成功的教育，因此，在小学美术教育中加入陶行知教育理念,可以加快课常的创新改革，引领课常新的发展方向。在进行新课程标准改革的进程中，其中不乏还有一些教师固守传统，缺乏实践案例的创新教学，教师不会轻易的进行教学尝试，这也是些教师在教学当中始终不愿意进行革新的原因。而些教师愿意去进行教学创新，却没仃做到完全的创新，想要保留些传统的教学元素在里面，虽然创新是基于传统教学方式的“取其精华，去其糟粕“，但是教师要更加注全创新的理念。陶行知教育理念的最大的价值在于他的创新性，虽然提出的时间比较早，但是将其平移到当下的教育工作中，仍然具备挖掘应用价但，这是陶行知教育理念的魅力所在。陶行知教育理念的创新性主要表现为两个方面：1.拓展教育特点，陶行知教育理念要求教育完结合学生学习需求，基于教材，高于教材，打造活式教育，避免死的教育。2.注重学生的全面发展。学生的全面发展主要涵盖为“德、智、体、美、劳”，陶行知教育理念也非常重视学生的多方面成长，力图用创新的教目理念打开学生学习的新世界大门，为学生的学习鼓劲喝彩。二、陶行知教育理念在小学美术教育中的应用策略（一）设计精彩美术活动陶行知教育理念在注重学生学习兴趣，提倡以学生为教育中心的同时，也提出了一些教育路径，他认为，教育应该是从学牛.入手，让学生具备身临其境之感的教育，同时要注成学生的实践能力，估计学生在也实的动手学习过程中掌握知识的我谛。美术的学习不仅仅是理论，更加需要美术实践，让学生通过美术创新进行学习，从而让学生发现美术当中的美好.教师可以结合一些传统节日进行美术活动的设计，让美术教学更加灵动，同时也能够匕丰富学生的美术作品，让美术不仅仅跃然纸上,还能够体现在些其他方面。例如，在劳动节即将到来之际，教师举办“巧手美术展”的活动，劳动最光荣，巧手制作劳动工具”的特色美术活动，活动要求学生利用身边的材料，用心制作出劳动工具，表达自己对劳动生活的热爱。学生每天看书写字的时候，书案上总会有一些难以清理的橡皮屑，纸屑，打扫起来非常麻烦，也会影响到学生的学习心情，学生们开动脑筋，运用身边的工具材料，巧手制作日常劳动打扫工具，还可以加入自C1.的创新想法，将原本平凡普通的彩纸与废旧物品进行结合。这样的活动制造出的美术作品环保又美观，而且还具备实用价值.学生们用一幅幅精彩的画作，一件件创意的工具，来表达自己时劳动的热爱，时生活的热爱，更是对美好明天的热爱.这样的美术活动不仅仅锻炼了学生的美术创造能力与想望能力，也进步加深了学生对于生活中的美术探究，在行动中创造美术,与陶行知生活教育理念中提到的”生活即教育“相呼应。教师在传统的绘画与欣赏为主题的教育方式中，可以突破传统，让学生学习到不同的美术内容，从而为学生的美术学习展开一场与众不同的教学活动。例如，教师可以举报“喷画”活动，活动要求学生尝试用浆糊、桶签、喷壶等材料作画，初步感知喷商，学生与学生之间的合作，如何让学生学会分工合作，起将大幅喷画绘画成功。学生在已学绘画内容的基研!上，学习相互合作,利用浆糊、棉签、喷壶来进行合作喷画。通过美术活动，培养良好的同伴合作能力与习惯。活动的美术材料也比较常见，主要有大铅画纸张，小铅画纸一张，事先画好的浆糊画一张、棉签人手一支，浆糊一份，事先调好的硬水颜料喷壶若干。通过这样的美术活动，可以让学生学习到不同的美术创作形式，从而发掘更多的美术灵感，突破传统美术教学,让美术课堂更加多彩,提高学生的美术学习兴趣“以群体为主导的美术活动，可以实现交流式学习，促使学生在学习的过程中既收获了友谊，也收获了知识。活动结束之后,教师可以将学生的美术作品张贴到教室内明显的地方，作为学牛的美术展览，让学生.拥有美术创作的成就感，鼓励学生在下一次的美术创作中可以竭尽全力发挥自己的美术想象力，创作出更加精彩的美术作品。（二）设计多彩美术课工美术课堂需要创新，教师在设计美术课堂的过程中，需要投入些精力，精心设计才能够实现教学的有效性，陶行知在教育的过程中也提倡拓展式教学，他认为：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。教师在设计的课常的时候，用心设计，学生也会感受到教师的用心，从而更加积极的参与到课堂中，加快教学目的的实现，从而推动新课程标准改革的工作.教师可以以知识教育为主线，德育教育为副线，共同融合设计美术课堂，构建精彩美术课堂。例如,教师提出以“家乡”为美术教学的主题，首先，要让学生进行讨论，说说自己眼中的家乡，学生可以从家乡当地的风土人情、美食景点、传统文化等不同方面阐述自己的家乡，回归生活本真，探讨家乡特色。在学生讨论的过程中，学生的话匣子被打开,学生的头脑中已经勾勒出一幅家乡的美好景象，教和再提出以家乡为美术创作的主强，学生的创作目标已经明确，在这样的环境下创作的美术作品更加深入学生内心，要比直接切入创作主题，学生在没有灵感的条件卜.创作更加丰雷。课堂不是教册的主场，而且学生的主场，教师要为学生营造出一个学习的氛困，让学生在特定的环境下学习，感受到美术中浓烈的艺术氛围。教和在组织学生进行美术欣赏的时候，可以脱离教材，为学生收集更多的美术作品，从不同的美术作品中找到艺术的归属。例如，在教学“剪纸”相关内容的时候，教师可以利用互联网平台收集剪纸作品的教学视频与图片，学生欣赏剪纸作品，并跟¾g互联网教学视频步步操作花样剪纸，把握新时代下互联网教学的作用，让教育充满智微，学习充满趣味。陶行知教育理念要求课堂要做到创新，教肺也要不断学习创新理念，挖掘不同的教学方式，并在教育实戕中总结教育经验，为学生的美术学习添稻加瓦。结束语：综上所述，陶行知教育理念对了现代小学美术课堂具备应用价值，教师应该认识到陶行知教育理念的重要价值，在教学中积极引入教学，尊重学生的美术创作，让他们怀着对美术的热爱和对科学的憧憬，作出幅幅明快质朴的画作、一件件宓有创意的作品，激发创作兴趣,提升了审美能力,深植科学与艺术素养。叁考文破：1黄春杏.王秋在.以关杳人，涧物无声卜学美术教学中的总有渗透J1.北方音*.2020(20):248-250.2划废.小学美术技学中学生美术统合能力的培养与提什一站合小学高年汉课堂中美展埠合能力实践案例J.教有教学论坛,2020(12):318-3193王玲玲.情景交汕,互联共通浅谈信息技术与小学吴太深史教学的融人J.北方吉乐，2020(01):214-215.4杜涓,杨辉胞.云南少毅氏.茂元未融入小学美术叔竽的森喀分析以空雄市A小学为例口.关河之声.2019(17):98-99.5周陵洁.周志豪.王艇聪.论新课程探准下的小学美辰代赏课教材与教学方法D.华中师花大芋,2017.