5 合理消费 公开课一等奖创新教学设计（表格式）人教版四年级道德与法治 下册.docx

5合理消费公开课一等奖创新教学设计（表格式）人教版四年级道德与法治下册教学设计课题2.5合理消费单元二学科道德与法治年级四下核心素养目标政治认同：切实了解自己的需求和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理遒德修养：学会勤俭节约，提升自身的消费能力法治观念：培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力健全人格：学会合理消费，平衡想要的东西和需要的东西责任意识：培养合理消费的意识，自觉做到合理消费重点引导学生养成节俭的消费习惯，学会合理消费难点引导学生认识并反思合理的和不合理的消费要求，学会克制自己的不合理消费教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课组织教学导入新课：幻灯片出示商品图示：思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。准备教材等学习用品学生观看商品图示，思考并回答问题，例如：不能都买回去，要买需要的由学生喜闻乐见的商品图片问题引入，激发思考热情和参与课堂的积极性。讲授新课目标导学一：那些我想要的东西1.小茜的心愿卡心愿：名牌书包理由：这个书包非常漂亮，背着去学校多有面子，肯定许多同学都会羡慕的。下面这些同学的要求合理吗？为什么？如果你是父母，会怎样答及他（她）？通过这几个事例，并结合平时的生活经验，你有哪些思考？2.想一想：哪些要求是合理的，哪些是不合理的，为什么？3.小贴士：在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我们可以做到：（1）体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。（2）不赶时段，不要攀比。4.小组交流，学会克制当你特别想要一样东西的时候，你的心情是什么样的当你特别想买，但又知遒不应该买，你的心情又是什么样的你有没有什么小窍门让自己忍住，不那么想呢帮一帮我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍住,不那么想呢？小结：通过合理比较、自我克制、冷静之后再思考等方法，我们可以学会做出正确的购物选择。目标导学二：学会合理消费认识花呗花呗全称是蚂蚁花呗，是蚂蚁金服推出的一款消费信贷产品,申请开通后，将获得500-50000元不等的消费额度。用户在消费时，可以预支蚂蚁花呗的额度，享受“先消费，后付款”的购物体验。2.班级大讨论（1）这些人之所以会欠下“一屁股债”你认为是什么原因？（2）他们要怎样才可以避免这种困境的出现？小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财过度的消费表现在买东西不节制，想买就买,超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累3.讲故事你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗和同学们交流一下吧。（1）同桌交流。（2）选择有代表性的在全班交流。示例：苏轼之房梁挂钱唐宋八大家之一的苏轼21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。你来评一评学生1生活场景：月初得到1500元，立马花了900元给自己置办了许多新衣物，月中花了550元和朋友外出聚餐、赠送朋友礼物,月末十天只剩下50元生活费，因为需要还上个月欠朋友的200元，无奈之下，只能再次向其他朋友借钱。学生2生活场景：月初得到1500元，去越市花了200元补充快用完的生活用品，花费600元在食堂按需就餐，花费200元偶尔和朋友一起吃饭，月末有许多剩余的生活费，于是拿出一半投入之前的理财项目获取收益。小提示：学会合理消费无计划的过度消费会导致入不敷出、甚至负债累累；有计划的消费，是拥有健康生活的重要条件。阅读角：由奢入俭难（见教材）谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现小提示：由奢入俭难，一旦我们养成了奢侈、挥霍的习惯，想要改变就会很困难，因此，我们应该学会合理消费、合理开支。6.别让过分节俭“克扣”了幸福前几天，杭州一七旬老人在家里突然昏迷、小便失禁、浑身抽搐，老伴儿赶紧拨打120,医生发现，他的体温超过40七，原来老人舍不得开空调，得了热射病。在我们身边，过分节俭的老人还真不少：变质的水果、饭菜舍不得倒掉，削一削、热一热继续吃；出门在外，宁可步行几公里，也不打车很多老人除了生活必需品，其他的能省就省，省下来的钱存银行防老或补贴子女。思考：这样节俭你认为值得提倡吗？小结：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。小试牛刀：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。（1）与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么。（2）从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由。也可以请同学给自己提出改进建议。7.阅读角（见教材）你赞成谁的观点？请说说你的理由。小结：8.拓展延伸：和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？学生根据自己的理解，交流看法，例如：他们详细的跟父母说明需要什么以及理由，很好学生根据自己理解，交流看法，如：合理的要求包括：生活和学习的必需品，有利于我们健康成长的物品学生以组为单位，讨论并选派小组发言人在班级进行交流汇报。如:通过合理比较、自我克制、冷静之后再思考等方法，我们可以学会做出正确的购物选择。学生听老师讲解关于花呗，加深对购物知识的理解。学生根据两则情景，进行小组讨论，各小组选派代表，在班级汇报交流，如：过度的消费表现在买东西不节制，想买就买,超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余学生认真阅读老师出示的示例，结合自己所知所闻，交流汇报关于合理消费和过度消费的小故事，互相评价与借鉴学生认真阅读并分析两则学生生活场景，举手发言，如：合理消费可以规避风险，避免消费，节约用钱，养成勤俭节约的好习惯学生认真阅读教材中的由奢入俭难，结合自身感受，交流看法。学生阅读材料，举手发言，如：合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法学生根据小组讨论，制定既经济又营养的午餐表，并在班级交流分享。学生认真阅读教材中“阅读角”中的材料，交流看法，如：我们的零花钱都是父母辛勤工作换来的，我们学会勤俭节约，合理利用零花钱由"小茜的心愿卡”引导学生分析日常生活中我们的购物愿意是否合理，能够吸引学生参与的积极性。通过学生归纳合理的要求和不合理的要求，使学生从理论上明确购物要求，有利于培养学生正确的价值观。小组交流，旨在引导学生在分析三个问题的基础上，学会克制，学生合理消费。“帮一帮"环节，通过引导学生帮助别人，一方面吸引学生参与的热情，同时，在帮助别的人过程中，更深刻的理解我们要学会合理消费。班级大讨论环节，通过出示两则典型的生活消费现象，引导学生从反面分析理解“一屁股债”的理由是不合理即过度的消费造成的，从而树立正确的消费观。讲故事环节，通过教师出示古代消费故事和学生展示交流的现代日常生活中的相关小故事，使学生从正反两方面，更深刻的理解合理消费的意义和过度消费的危害。你来评一评环节，选取的是与学生生活密切相关的两则案例，引导学生从不同角度进一步理解我们要学会合理消费。阅读角，借助教材中的由奢入俭难，使学生明确，要从小事上树立节俭的意识，从而培养正确的消费观小试牛刀环节，旨在培养学生把上面所学知识应用到实践问题解决之中去，通过设计合理的午餐，提高学生实践能力。阅读解环节，旨在通过学生阅读理健，进一步归纳合理使用零花钱的方法技能，落实本节课的重点问题之一。课堂练习一、填空。1.生活中有许多商品对我们具有（）,每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够（）自己的需求。2.当我们提出要求时，父母会根据具体情况做出（）03.我们的一些愿望不（），父母就会（）o4.通过（）、（）等方法，我们可以学会做出（）的购物选择。二、判断。1.在购物时，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（）2 .有计划的消费是量入为出，过度的消费就有可能入不敷出。（）3 .合理消费是拥有健康生活的重要条件。（）4.遇到我们实在喜欢的东西，即便是没有钱，也要想办法买。（）5.在生活中，我们要学会合理开支。（）6.我们爸妈有的是钱，而且我们花的是自家的钱，所以想买什么就买什么，不必节约。（）三、论述：你是怎么理解“由俭入奢易，由奢入俭雉”的？课堂小结当今社会，谁的钱都来得不容易，可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，所以我们不能随意浪费，我们也没有浪费的资格，因为这些钱不是我们劳动所得。因此，在生活中，我们要学会精打细算、量入为出。谈收获和体会总结本节课的内容。板书设计