8《安全记心上》第一课时 平安出行 公开课一等奖创新教学设计.docx

8安全记心上第一课时平安出行公开课一等奖创新教学设计部编版道德与法治三年级上册第8课安全记心上教学设计第一课时平安出行【教学目标】1.通过观察录像，感受到遵守交通规则的重要性。2 .让学生认识有关的交通标志，懂得自觉遵守交通规则。3 .结合生活中的案例，引导学生通过辨析、交流等多种方式认识交通安全的重要性，学会并掌握在道路行驶的相关技能，引导学生小手拉大手，知道交通安全问题会给家人、社会带来怎样的影响。【教学重点】引导学生有责任担当，从小建立公民意识，履行义务，劝阻酒驾，保护公共设施安全。【教学难点】让学生自觉遵守交通规则，培养安全出行的意识。【教学过程】一、问题导入，激发兴趣1.师：同学们，太阳从东方冉冉升起，我们要去上学了，平时你都是选择什么交通方式来上学的呢？生：4 .师：同学们看，我们大都是选择步行、骑行、乘车这三种交通方式。那你在上下学的路上有没有遇到过交通事故呢？生：5 .师：老师这里有一段交通事故的视频，我们来看一下。视频看完了，谁有想说的6 .学生谈感想7 .导入课题今天我们就来学习笫八课安全记心上的第一个主题平安出行。二、活动一：步行安全1.过渡：大家看，这是我们的新同学安然。他选择的是步行上学，今天我们就来当他的安全指导员，同学们准备好了吗？那我们就和安然一起出发吧！走啊走啊，看到了这个标志，它表示什么意义呢？（人行横道）2.认识交通标志<1）在我们上下学的路上还有很多的交通标志，我们一起来看看吧。如果你认识它们，就大声的喊出它们的名字。（2）交通标志分类3.过渡：认识了交通标志，我们就可以更好地指导安然了。（1）情景一：通过有信号灯和人行横遒的马路接下来我们和安然来到了这个路口，（出示学校附近道路图片）安然该如何通过这个路口呢？谁来指导一下？小结（2）情景二：通过有护栏和隔离栏的马路过渡：安然过了马路，继续往前走，他看到了这样的行为（出示课件），你怎么看？（3）情景三：通过没有信号灯的马路过渡：我们继续往前走，跟着安然同学来到了学校对面（出示课件），没有信号灯的指示，这个地方我们应该怎样通过呢？学生发言并演示集体模拟4.小结三、活动二：骑行安全1 .过渡：同学们请坐，表现太棒了，在我们的帮助下，安然安全到达学校，完成了一天的学业。放学了，安然在校门口见到正在四处寻找他的邻居王阿姨（出示课件）。2 .情境演绎：在放学的路上看到了这样的情景（出示课件），谁能根据掌握的知识扮演一下小交警，处理一下这种情况呢3 .真是名副其实的小交警啊！不能坐电动车的安然呀，打算让王阿姨帮忙扫码骑共享单车回家（出示课件），这可以了吧？4 .过渡：同学们比较轻松的判断出了这些行为的对错，那判断的依据是什么呢5 .连一连：老师在中华人民共和国道路交通安全法里找出了跟这几幅图密切相关的几个条例（出示课件），请同学们拿出自主学习单，在小组里读一读。想一想，议一议它们对应的是哪些法律条例，然后拿出笔来连一连。四、活动三：乘车安全1.过渡：了解了法律法规，我们就可以更好的帮助安然了，不能骑单车的安然啊，只好打电话让爸爸开车来接他。电话的内容是这样的（出示课件）。同学们，安然的爸爸可以来接他吗？2 .（出示课件）观看视频：拒绝酒驾，让生命真正无愧3 .看来酒驾是严重违法的，我们不能让侥幸变不幸，那劝阻酒驾是不是只和大人有关，和我们无关呢？4 .小组讨论：如果你是安然，听说爸爸要酒后开车来接你，你会怎么做呢？5 .学生反馈：说说你的金点子吧！6 .角色扮演。7 .小结：酒驾会使无数的家庭家破人亡，所以我们一定要对酒驾说“不二8 .乘车安全。五、课堂总结，主题升华1 .（出示课件）齐读平安出行小警示沆2 .（出示课件）制作平安卡。3 .结束语：同学们不仅知危险，还会避险。老师相信同学们在今后的学习生活中一定会小手拉大手，时刻提醒我们的爸爸妈妈遵守交通规则，做到平安出行。六、板书设计8 .安全记心上步行平骑行安乘车出行安全记心上评测练习一、填空题1、避免交通事故最根本的办法是自觉遵守（）。2、酒驾或醉驾者违反了讥3、不遵守交通规则的行为有（）、（）、（）、（）等。4、穿越马路时，行人要走（）、（），或（）。二、判断题（请在题目后的括号中画“J"或画“X"）1、没有车辆经过就可以过斑马线了。（）2、过马路时一边走一边玩耍。（）3,只有司机才应该遵守交通规则，行人和乘客不需要遵守交通规则。（）4、在道路上可以使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。（）三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1、下列做法违反交通规则的是（oA.走路要走人行道B.走路不看书C在路上要靠左边走，不要打闹2、我们不能贪图方便乘坐（）oA.非载人车辆B.顺风车C.公交车3、以下现象值得学习的是（）0A.小明过马路时总是走人行天桥、地下通道或者斑马线。B.小刚在马路上踢足球C.小华骑车横穿马路4、汽车的转向灯左边闪烁时，表示汽车向（）0A.左转B.右转四、把下列交通标志和它所表示的意思连一连。安全记心上教后反思平安出行是部编版小学道德与法治教材三年级“安全记心上”这一单元的第一课时，本课涉及的法治教育，既是对一年级上学路上一课有关道路安全教育的升华，又是对三年级生命最宝贵中渗透生命教肓的补充。针对三年级学生特点、生活实际和成长需要，本节课核心主题是从正面引导学生自觉遵守交通法则，防止交通意外伤害的发生，掌握基本的交通安全知识与技能，培养发现生活中安全隐患问题的能力，以帮助学生树立正确的生命观、安全观。知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通中常用的法律。引导学生树立安全意识，学会自我保护技能，远离危险。基于上述考虑，围绕交通安全按照逐层递进的模式设计教学活动，各阶段活动目标环环相扣，使主题逐层推进，不断深化。交通安全问题源自于生活。教师将教学活动置于学生现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与课堂活动的强烈愿望，帮助学生在学习中获得有价值的知识、技能。活动安排从引导学生辨析，把违反交通规则的现象与相应的交通法规联系起来,引导学生通过辨析、交流等多种方式，感受到遵守交通规则的重要性。通过案例分析，了解不遵守交通规则会给家人、社会带来怎样的影响。课堂上，教师充分发挥学生主体性，以小组合作学习为主，鼓励学生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、评价。注重学生的感受和体脸，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。通过本节课的教学，学生能够掌握一些交通安全知识，增强安全意识，并养成遵守交通规则的好习惯。培养法治精神是小学道德与法治课程的重要目标。中年段应该逐步开始在生活情境中渗透法律条文，并在这些情境中培养学生的法治意识。本课教学，通过活动，在具体生活情境、生活事件中融入了中华人民共和国道路交通安全法的教育。让法律条文融入到学生生活。本课教学也还存有遗憾，主要表现在教师对课堂上生成把握不够，有些局限性。如学生在组内交流关于“酒驾”问题时，有学生谈到骑电动车能不能喝酒呢？这在现实生活中普遍存在的现象，学生心里肯定有疑问。如果能抓住这个智慧点去激发学生讨论、探究。就能水到渠成的强化学生的安全意识，可教师却没能抓住这个非常好的契机。在以后的数学中，敬师要善于发现课堂上的生成资源，还要不断提升自己挖掘和利用课堂生成资源的能力。另外，教师的评价语言还要在感染力、号召力方面多下功夫。安全记心上教后反思平安出行是部编版小学道德与法治教材三年级“安全记心上”这一单元的第一课时，本课涉及的法治教育，既是对一年级上学路上一课有关道路安全教育的升华，又是对三年级生命最宝贵中渗透生命教育的补充。针对三年级学生特点、生活实际和成长需要，本节课核心主题是从正面引导学生自觉遵守交通法则，防止交通意外伤害的发生，掌握基本的交通安全知识与技能，培养发现生活中安全隙患问题的能力，以帮助学生树立正确的生命观、安全观。知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通中常用的法律。引导学生树立安全意识，学会自我保护技能，远离危险。基于上述考虑，围绕交通安全按照逐层递进的模式设计教学活动，各阶段活动目标环环相扣，使主题逐层推进，不断深化。交通安全问题源自于生活。教师将教学活动置于学生现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与课堂活动的强烈愿望，帮助学生在学习中获得有价值的知识、技能。活动安排从引导学生辨析，把违反交通规则的现象与相应的交通法规联系起来,引导学生通过辨析、交流等多种方式，感受到遵守交通规则的重要性。通过案例分析，了解不遵守交通规则会给家人、社会带来怎样的影响。课堂上，教师充分发挥学生主体性，以小组合作学习为主，鼓励学生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、评价。注重学生的感受和体脸，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。通过本节课的教学，学生能够掌握一些交通安全知识，增强安全意识，并养成遵守交通规则的好习惯。培养法治精神是小学道德与法治课程的重要目标。中年段应该逐步开始在生活情境中渗透法律条文，并在这些情境中培养学生的法治意识。本课教学，通过活动，在具体生活情境、生活事件中融入了中华人民共和国道路交通安全法的教育。让法律条文融入到学生生活。本课教学也还存有遗憾，主要表现在教师对课堂上生成把握不够,有些局限性。如学生在组内交流关于“酒驾”问题时，有学生谈到骑电动车能不能喝酒呢？这在现实生活中普遍存在的现象，学生心里肯定有疑问。如果能抓住这个智慧点去激发学生讨论、探究。就能水到渠成的强化学生的安全意识，可教师却没能抓住这个非常好的契机。在以后的教学中，教师要善于发现课堂上的生成资源，还要不断提升自己挖掘和利用课堂生成资源的能力。另外，教师的评价语言还要在感染力、号召力方面多下功夫。