陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的策略 论文.docx

陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的策略摘要：幼儿时期是促使幼儿形成优秀行为习惯的关区阶段，优秀的行为习惯的影成会对幼儿的一生产生巨大的司响，使幼儿终身受叁。陶行知数次强调生活就是最好的教育，培养幼儿行为习惯必须由学习活动以及日常生活入手，密切注意幼儿生活中的方方面而，应用具有针对性的教育养成经略，为幼儿的全面发展奠定了受实的基玛。本文希史探讨在陶行知教育思想的影响下怎样更好的培养幼儿行为习惯。关林河：陶行知教育思想：幼儿行为习惯：养成会略引言幼儿行为习惯存在可变化空间大、可塑性强的基本特征，非常不稳定，而且幼儿具备怎样的知识接受水平，这就要求教师结合实际情况进行分析后再下定论,绐幼儿选取合适的教育思想为幼儿教育奠定基础。在如今的教育环境下，在培养幼儿行为习惯时必然需要依赖陶行知教育思想的指导。一、陶行知教育思想对幼儿行为习惯养成的必要性陶行知是我国具有较高知名度的教育学家，他总结得出的教育理念备受推崇,无论用于那个阶段的教育，均符合可行性要求“幼儿教育是一切教育的开端和根基，对幼儿的生有着重要的影响。就儿童教育而言，陶行知教育思想主要包括下述三个方面的内容：是教师必须全面了解幼儿，和幼儿融为体：二是应彻底解放幼儿天性，激发创造力：三是始终坚信幼儿自身有能力1.针对这三点总结做进一步的延伸，可以获得和儿童教育有关的“六大解放”，具体包括解放儿童头脑、嘴巴、眼睛等。陶行知教育思想意义成大，除了可以为儿童教育奠定基础，而且为当下幼儿行为习惯养成教育提供理论性指导和经验借鉴.所以，在培养幼儿行为习惯时必须依赖陶行知教育思想。二、陶行知“三大核心”理念与幼儿行为习惯养成的联系(一)“生活及效才”其理念核心为“于生活”“生活及教目”是陶行知教育思想的核心，在幼儿行为习惯养成的各个阶段，强调在幼儿优良行为习惯养成过程中，要和日常生活有效的联系在一起.若父母仅注重幼儿行为习惯的养成，没有融入生活，就会使幼儿觉得行为习惯是个枯燥无味的习惯，在培养过程中打击幼儿的积极性，将会促使行为习惯养成侦量有所下降。生活是面镜子，父母应该充分利用好这个资源,不论是生活习惯还叶保红,运用陶行知我方思想促进动儿行为习惯养成J.家教世界.2019(12):20-22.是文明习惯、劳动习惯等，父母把这些行为习惯巧妙的与日常生活相联系，让教育融于生活，让生活变成教白，真正的贯彻落实了陶行知教仔思想的核心“生活及教育”.（二）"社会即学校”其理念核心为“结合一体”幼儿的教育环境不是家庭就是幼儿园，幼儿接触不到社会教育，因为父母或老师通过过滤筛选的方式把自身认为正确的行为习惯教导给幼儿，而过滤筛选掉社会里的一些行为习惯，虽然家庭教育和幼儿园教育很重要，但是通过过滤筛选的教育是对幼儿未来的成长不利的，教育题材的缺乏也对幼儿习惯的养成造成一定的影响。然而陶行知三大理念之一“社会即学校”这一理念主张在幼儿行为习惯养成过程中没有过虑筛选的教育环境，社会这所大学校，幼儿教和和父母是学生工但是现如今的幼儿教师及父母对“社会即教育”这教育理念没有充分的认知和了解，也就得不到幼儿教师及父母的重视，面对社会这个教育资源没仃得到充分的利用，幼儿教师及父母无法及时获取社会中对幼儿有利的信息，所以将对幼儿养成优良行为习惯造成负面影响。所以，培养幼儿行为习惯时，幼儿教师及父母不仅要聘教育融于日常生活中，还应把社会这个资源里获取的有利信息与教育密切的联系在一起，实现“社会即学校”的教育理念。三）“我学做合一”其理念核心为“有学有教”陶行知提出的教学理念之中就包括“教学做合”,它的受教育目标有两个，一是幼儿为受教育目标时，幼儿教师需要把“教学做合一”实施于幼儿，传统教学模式对“学”的实施早已轻车熟路，因此养成幼儿良好的行为习惯，幼儿教师只需运用传统的教学模式去实现“教”的意义，但是就“教”来说，在幼儿行为习惯养成中怎样既能保证幼儿可以获取到知识又能实现“教”的价值和意义是幼儿教师值得探索和研究的问题。二是幼儿教师为受教育目标时，由于'教'在社会群众的记忆中本来就是老师职史范围内的工作，所以在幼儿行为习惯养成阶段,要求教册必须身体力行，严厉的要求自己履行老师的职能，从而有效提高养成质量。另外，在教学理念的落实时，幼儿教师们也要特别关注“学”这一方面，跟随时代发展的同时，幼儿教师的教学水平也在与日递蝌，随若教学方式的改变及时调整教学方案，结合幼儿行为习惯养成的实际情况设计与之相应的教学方案，进而使理念核心“有学有教”具有相当的实用性。三、基于陶行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的策略（一）观察幼儿日富豪现，培林良好行为习惯陶行知始终强调生活就是殷好的教育，由此可见，教育离不开生活，教目的,范宇隆.向行知秋育思想促逍幼儿行为习惯养成的次略J.新浜代（揉合%）,2018（10）:130.素材取决于生活，实际生活中看到的听到的都将对幼儿行为习惯养成造成影响。对幼儿来说，幼儿园和家庭是他们最应要的教仔环境，前者提供的是教育环境，后者提供的是生活环境以及生活教育.在培养幼儿优良的行为习惯时，要求父母与教师均身体力行，防止幼儿进行模仿，而且还应高度关注幼儿的言谈举止，注重各类细节，面对生活中的教育机会及时把握并进行行为习惯引导教育，通过对日常生活的表现作出针对性的行为教育策略，教师及父母在日常生活中通过密切观察和了解幼儿的兴趣爱好与性格特征，把幼儿的日常表现作为参考依据，为幼儿制定适合自己的教白方法,将行为教育融于日常生活中，和兴趣爱好有机融合，以期更快更好的培养优良的行为习惯。（二）通过制定激J»篁电，掠证学习能动性幼儿学习能动性是幼儿行为习惯养成过程中不可或缺的部分，为了提高幼儿的学习能动性，幼儿教师可以制定激励策略。譬如，幼儿在行为习惯养成过程中表现进步，幼儿教师可以给幼儿贴奖励贴或奖励其它小礼物，卜.一次再进步奖励什么奖品可以提前展示给幼儿看，当幼儿面对物质的奖励时内心是非常渴望的,这样可以充分调动幼儿学习的能动性。幼儿教师一直策承陶行知教育思想进行日常教学活动，,激励式教学有效结合幼儿教学中现有的特征，充分调动幼儿的学习能动性。三）年合家庭毅Ir为前提下，来取梆样制裁学实际培养环节可以采取榜样制教学，是现代教学方式中比较新颖的一种，在教学过程中具有一定的可行性。对幼儿来说，教师也将会对行为习惯的培养造成盘大影响，但是家庭环境的教育对幼儿的影响是最直接的，因为幼儿多数时间是待在家庭环埴中的，父母的言行举止，行为活动均有可能被幼儿模仿，并逐渐养成习惯,所以父母在家庭环境中要为幼儿树立个良好的学习榜样，有利于提高幼儿行为习惯养成的侦量。但是根据目前情况下幼儿的家庭教育现状分析，部分幼儿父母对幼儿行为习惯的养成只是认为是幼儿教师的义务和货任，没有充分认识到家庭环境的教育对幼儿行为习惯养成的歪要性，也没有菽识到父母本身作为幼儿的榜样会给幼儿的行为习惯的养成造成一定的影响，将对行为习惯养成造成负面影响,因此，为j'保证养成高质址的幼儿行为习惯，幼儿教师需要以召开家长会的方式与幼儿父母进行沟通，把陶行知教育思想普及给父母，采取榜样制教学模式，实现家园共育，促进幼儿高痂量行为习惯的养成。（®?）求取多元化熔界模式，保证“因材林枇”的运用陶行知的教白理念：人才的培育其实和花草树木的种植极为相似，必须了解花草树木的基本特征，需要结合实际情况进行浇水或者除虫，而在教育领域将其称之为因材施教“教百理念教会幼儿教和首先要对幼儿的日常生活表现和学习状况有一定的了解，通过对日常生活的观察了解各个幼儿的行为习惯特点，方可做到教育理念里的因材施教，区别各个幼儿的特点给以针对性的幼儿行为习惯养成策略,真正落实因材施教的教育理念，保证J'幼儿高质量行为习惯的养成3。所以，在幼儿行为习惯养成过程中如何开展多元化培养模式，如何才能保证因材施教的运用使幼儿教师们值得深思熟虑。譬如：幼儿教师运用游戏化教学，把游戏与教育有效的结合在起，从而实现幼儿养成良好行为习惯的教育目的。幼儿教师可以举行幼儿表演大赛，可以引领家长站在幼儿的珀度看待问题，通过表演的方式可以展现出幼儿行为习惯上的缺陷与不足，及时作出有针对性的幼儿行为习惯养成策略，保证因材淮教的运用。结语总而言之，幼儿行为习惯的养成不只是课堂教育和理论说教，还有将行为教育融于幼儿的日常生活中，制定激励策略，采取榜样制以及多元化教学模式，幼儿教师一直乘承陶行知教育思想，开展日常教学工作，通过家园共育为幼儿提供良好的行为教育环境，把实践与理论有效的连接在一起共同促进幼儿行为习惯的养成。参考文献1石势.陶行如舐方思妙促进幼儿行为习质养成的系略J.读写算.2021(35):49-50.海小蓍.两行知教育思想促进幼儿行为习惯养成的路径研究J.学周M,2021(16):183-184.3莪徐雯.陶行知教力思到便边幼儿行为习惯养成的发喀J当代家庭收百，2020(211:36.4张颖.运用网行如教育思烟促遗幼儿行为习惯养成J.作文成功之路(上)，2019(04)：23.5苏笑.试论陶什知教有思恩促途幼儿行为习惯养成的斑略J.考试周刊,2017(88):168.邵华,运用陶行知教苏思想促进动儿忏为习Itf养成J.基础教药研究，2015(10):85.