陶行知教育理念在大班主题建构活动中的运用 论文.docx

陶行知教育理念在大班主题建构活动中的运用摘要：幼儿团教育指导纲要中指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏走幼儿有效的学习形式，游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获祥自由和快乐。城构游戏能够发展幼儿想象力、动手能力和创造力：帮助幼儿了解各种建构材料的性原：学习空间关系的知力只、理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识。这些促进了幼儿的全面发展。关健同：陶行知；教克理念：大班；主超；建构活动；一、建构主题的设计主题建构活动是指幼儿环境一定的主题,运用各种不同的结构资料,经过创造来反应周围现实生活的一柠创造性游戏。主题可以来源于幼儿的兴建、幼儿建构活动中随机发生的以及节日和重大活动.游戏是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动，是孩子最喜欢的活动，而游戏婺有一个明确的主遨,才能够帮助幼儿更好的发展。明确的主题能够让幼儿进行自主探究，而教师也能够适度的给予支持和引导，有一定的目的性、主体性和发展性。教师可以通过主题活动来满足幼儿渴望游戏的需要，提高幼儿的游戏能力.1 .幼儿的兴趣兴趣是最好的老师，但是幼儿不知道自己的兴趣是什么，他们只知道自己学欢什么。所以，在幼儿生活中.我们老师和家长要做一个有心人,发现幼儿的兴趣爱好并不断的尝试培养他们，从而进行针对性教育,做好有准备的教育。例如，在区域游戏时,我发现幼儿们在建构区喜欢搭建楼房，还有的幼儿喜欢搭建高高的立交桥，但是他们搭建的都是独立的作品，所以导致建构区没有较好的作品呈现出来，幼儿的搭建水平也比较单一。在班级的后面也有一片大大的空地，幼儿们把积木和牛奶箱拿到后面进行搭建，他们搭建没有具体、明确的目标，有小朋友想到了火车,于是他们就开始搭这火车。突然，他们又想到了别的，然后就放弃火车，开始搭建别的，这就导致他们把时间浪费了，到活动结束也没有进行能力的提升。所以在游戏分享的时候和幼儿进行了一次投票，幼儿们把自己喜欢的主题分享出来，然后大家一起投票，最后票数最高的作为我们本周的搭座主题。在设置主题以后，幼儿们能镑有明确的目的进行搭注，而且他们会不断的挑战自己，搭建出更漂亮的作品.搭建的技能也有了提升。2 .H发事件陶行知指出：“教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变，即生活无时不自有教育的意义。”在生活中，我们老师要做一名有心人，关注孩子的活动,将生活转变为教育。在一日生活中，也会有很多的偶发事件发生。我们作为老灯,要抓住教育契机,抓住孩子们的关注点,结合“生活即教育”理念，通过他们的好奇心，来促进幼儿能力的发展。例如，一次晨间早操时，轩轩突然激动地说：“看，有飞机！”航就说：“又过去了一架飞机！”硕硕说：“我看到四个飞机了！“听到他们的对话，全班孩子都在找飞机，看到的孩子说：“我看到飞机啦！”“飞机飞走了！”.他们观察了一会儿，飞机梆飞远了，“回去我等搭一架飞机”呜呜说。回到教室后，孩子们自主选择了区域进行游戏,一些孩子选择在建构区进行搭建,根据早操时看到的飞机.开展了'飞机搭建记活动,搭建出两个小飞机。3 .节日和重大活动4幼儿园教育指导纲要（试行指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀，谟发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”重大活动和节日对于孩子们的意义也非常的重要。以节日作为游戏主题，格助孩子了解节日的意义，让他们掌握生活化常识，提升他们动手操作的能力。例如，在国庆节时，幼儿们时于长城有了初步的了解,幼儿们利用各种材料，迸行了搭建长城的活动，通过搭建长城，幼儿们了解了祖国的伟大，对于架空的技能有所提升。二、材料的投放幼儿园教育指导纲要中指出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”区域中不同的材料，能够促进幼儿各方面的发展，帮助幼儿在活动操作中,获得能力的提升。所以材料的投放，对于幼儿建构能力的发展有着重要意义。1 .室外龙构区学校会根据幼儿的年龄特点，给他们提供一些适合他们游戏，促进他们发展的材料，激发他们对建构的兴趣，例如我们幼儿园提供了清水积木、板材、挑筒等成品材料，还提供了一些废旧材料共幼儿使用，例如，牛奶箱、奶粉罐等。对于这些废旧材料，幼儿们非常感兴趣。在'飞机搭建记'本次活动中，一开始孩子们只是用牛奶箱在户外进行搭建.也有幼儿能够将奶粉罐也利用起来，但是时于积木、板材等利用率不高，经过我们的分享和讨论后，孩子们能够将积木、相材、纸筒利用起来，搭建出更大，更富有特色的飞机。2 .左内龙构区陶行知指出：“教育是要在儿童自身的基础上，过港井运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量.以贡献于民族与人类。“我们幼儿园处于乡村地段.这边的自然荏源特别的丰富，比如树上的果子、树枝、木块等。还可以通过季节变化，投放1.些有季节特点的材料，例如，蔬菜，瓜果等，可以让孩子们进行食物大拼盘的游戏，将他们苕欢的物品作为建构材料进行创造性游戏。我们还给孩子们提供了一些低结构材料,例如筷子、吸管、纸杯等,能够让孩子们大胆的发挥想象，利用这些材料进行游戏.在活动时，孩子们就利用这些低结构材料进行了打地基的游戏.三、游戏分享游戏是幼儿成长中的重要活动内容,而游戏分享通过展开论述活动中的问题、遇到的事情，帮助孩子们促进他们的学习和成长，对于他们有普重要的价值和作用。陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”游戏结束后让幼儿们进行自主分享，教师在分享结束后再进行总结。1 .幼儿分享在游戏结束后，可以先放手让幼儿进行总结和分享。在游戏结束后，可以让幼儿们参观其他幼儿的作品，让他们一起欣赏讨论不断的丰富幼儿的经舲。例如，在飞机搭就绪束后，搭建的幼儿先进行分享，孩子们展开了激烈的讨论，祺祺说：“大小了！”涵涵：“搭的大小了，连人都坐不上去.”童童：”前面和后面搭的大乱了。”雅雅：“有点不像飞机。”依依：“他们搭定的轮子很好！”轩轩：“小朋友碰到就会把作品破坏了。"我问他们怎么样才能让作品更好呢？文文：“可以搭建翅膀.”东东：“把飞机改袋长一点，装上轮子、装上机翼。”萌萌：“可以装上窗户。”若晴：“给它装上机尾，飞机头要尖一点。”幼儿对于作品做出了不同的回应，有的幼儿觉得他们搭建的飞机造型很漂亮:有的幼儿觉得他们用了很多的材料：还有的幼儿认为他们搭建的飞机大小了。2 .救仲总结针对幼儿们没有解决的问题和疑问，于是我们开展了认识飞机活动，通过图片.视频等认识飞机的组成。在了解飞机以后，孩子们在游戏前可以绘画出游戏计划，更有目的地进行游戏。在下次游戏时幼儿合作意识明显加强，能够自行分配任务，大家一起建造出更壮观的作品.幼儿们能镁投入游戏，思考飞机上都设置哪些设施并把它搭建出来.例如，他们搭建了餐厅、垃圾桶、电视机等.通过游戏分享，幼儿们对飞机有了详细的认识，对飞机的搭建也能够发挥自己的想象，利用多种材料进行搭速。他们在搭座的时候运用架空、叠高等多种方法，并且搭建的水平也在几次游戏中不断提高，合作水平不断发展。幼儿园教师专业标准指出,幼儿是游戏的主体,教师要学会放手让孩子自由自主地进行游戏，促进幼儿各方面的发展。所以教师应该放手，让幼儿有更多的机会尝试独自面对问题,进行大胆的创造。还要丰富游戏材料，引发幼儿深入游戏活动，可以在游戏前让幼儿讨论自己需要哪些材料丰富幼儿的游戏材料。在游戏后要及时的让幼儿进行游戏分享,提升幼儿的游戏水平，丰富幼儿的游戏经骏.逋过主题建构活动促进幼儿感知觉、思维的发展，提高建构造型的审美能力。还培养幼儿耐心、协作、互助、坚持等艮好的学习和行为品质。参考文献：1以总构游戏为我体.促进幼儿的主动学习J.叶笑号,王春燕.教育现察.2021.2幼儿园大班区域活动案例M.中国较工业出Fa社.张维科.2014.3陶行知思想给幼儿园区域活动的启示J.傅柳慈.技育界.2021.4陶行却.囱行如文集M,江苏人民出版社,1981.5陶行如.包造的儿童教育J.新译标执洋.2017.