《用乘法分配律简便计算》优秀教学反思.docx
用乘法分配律简便计算优秀教学反思在教授本课之前,我安排了以下预习作业:将左右两边相等的算式用线连起来(共五组),其中故意安排了两组不相等的算式。结果发现,大部分学生都上当了,这表明他们对乘法分配律的理解仅停留在表面,尚未深入理解其本质。在教学例题时,我特别加强了"分别乘”的指导。不仅结合实例让学生明白为何要分别乘再相加,而且还用一些形象的箭头让学生感受分别乘的过程。在学生探究了例题和试一试后,我让他们通过比较，体会在利用乘法分配律进行简便计算时要根据具体情况选择:有时合起来乘容易,有时分别乘更容易,要灵活运用。然而,今天的课堂作业让我十分失望。我本以为“分别乘”的指导比较到位,但仍有一些学生出现15x(20+3)=15x20+3这样的错误。此外,还有两名学生在解决实际问题中列出了(18+22)x15的算式后,将其用乘法分配律展开计算,结果计算错误百出。如何让学生灵活地运用所学的知识,这是我需要进一步学习研究的问题。本节课的主要目标是培养学生灵活合理地进行计算的意识和能力,重点应用乘法分配律进行简便计算。课的开始,我复习了乘法分配律的特点:合起来乘可以转化成分别乘再加起来,或者分别乘可以转化成合起来乘。接着通过例题和试一试的教学,中间结合类型分别练习相应的题目,再通过比较让学生明白,有的时候合起来乘简便,有的时候分别乘简便,要根据具体的题目来选择。对于后面的练习,我注意引导学生比较和辨析,使学生较深刻地理解适合用乘法分配律进行简便计算的题目结构形式,培养学生的审题能力,从而更好地运用乘法分配律进行简便计算。
