《遗传与进化》模块教材分析.docx

遗传化）模块教"分析谀程段材研究所生物课程教村研允开发中心赵占良遗位议!化T是痛中生物潺程的三个必愫模块之一正如课程惊准所指出的I-0惚模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速.成果应用兴广泛*。社会和个人生活关黑以密切的领域，所送内亦能终播助学生从微观和束观两个方面认识生命系统的物质和结构系划、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用”因此.必修模块对于提施全体四中学生的生物科学索笄R有不可或炭的作用,“要搞好小怏块的段学，首先盛当深入理解本模块的JS义和价值.、学生学习本HJ块的意义和价值课程标准在“课程设计思路”中,对本模块的点义和价值,作了如下前明的概括：本模块“有助干学生认IR生命的延桂和发展，了斛道传和变异规怵在生产生活中的应用：阳悟出说演”、建立模K!等科学方法及共在科学研究中的应用：理解遣传和变异花物种索衍过程中的对立统、生物的遗传变异与环境鱼化在进化过程中的对立统-.形成生物进化观点.-课程标准在一内容标准”部分对水模块的就义和价的乂作了进一步的州述r-本怏块选取的M数分裂和受精作用、DNA分子结构及JtiS传礼本功能、迪传和变异的基本原理及限用等知风,上妥是从剂也水平和分子水产闸逑生命的延续性：选取的现代生物进化理论和物种形成等知识.主要是阐明生物进化的过程和Ki因.学习本校块的内容,对于学牛.理解生命的抚续和发展,认识生物界及生物多样性.形成牛.物进化的观点.树立正碇的自然观有IR要意义.同时，对于学生理解育美原理在促进经济。社会发帼.埔边人类健放等方面的价值，也是十分玳要的.”分析谖程标准的JJi发述.玷台“R体内容标准”和教材内容可以看山.本粮块内容在知识.能力和情爆态度价侑在三个方面都具有独特的敦行价If1.在知识段fj方面的价仇对于本模块在知识数僧方面的价（ft,还需要格本模块与另外两个必修模块作为一个整体去考国.假模块"所选内容能城帮助学生从微观和索双两个方面认识生G系统的物质和结构蛙础.发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用一,这是课程标准对必佬根块内有的知识教行价«（所做的而收概括.它明府指出了在高中生物必修课中.学生的认知对象是生命系统一包括细根、个体.群体*生态系统汾各个反次I认知H标就是理算不同层次生命系统的物颁和结构蛆础、发展和变化规律、各细分何的相互作用、系统与环境的相互作用.对这一认知目标的达成,三个必能校块各仃耳独特的作用.糠本模块来说主瞿此初示生物在代代繁衍的过程中,is传物境是mi何传诩和安化以及是如何起作用的,也可以说是从城区的机角来达成上述认知目标.在傥力培养方面的价俶谭科标准确定的能力H标包括操作技能、信息徙力和科学探究能力-：个方面,尤为小机科学探究能力的珞捽.籁悟利运用科学方法,对于发旗科学探先徒力至关币卷,而不同模块在科学方法教。上既有共同之处,乂有不向的侧Ifi点.Fifii首先分析本模块在科学方法JitJ方面的独特价值，正如深程标准所指出的.木模块行助广学生”也悟假说清绛.建立模型党科学方法及共在科学研究中的疑阳”.这一表逑明确指出了本模块花科学方法上的何;限,4，就思雉过程的方法论血宫,M纳和演蜂都是十卷的科学方法.前衣是从特姝M实中概括山般原F1.!的推理形式和思雉方法，后希是从傀到特媛，根妣一类事物耕疗的一强蟠性、关系.本成来推厮该类中的个别串物所具有的镇性、关系和本切的推理形式和思维方法，二者是互为补充、相辕相成的.从近代科学到现代科学，以观察（实验）一自热为主的方法逐渐让IS给以假说一演绊为主的方法.这隹因为现代科学从总体上来说,已羟不足处在经验材料的收集阶段.向是处广岛段的理论醺括和观蜂的阶段.由于数学.计算机科学等工只学“的发展，人们能缈免借这些工具提出假说，然后演择出理论体察或具体推论，再通过现褰和实验来检妆，当燃,在应用祖说一演蜂法时，仍需要以经验日陋法作补充,以一定的实验事实为根据.假说-演绊法的内容主要安排在本校块中.特别是:在教材t遗传闪子的发现和基闪和染色体的关系两章.在其他两个必惚模块也有所涉及，极型方法也足现代生.物科学研究的审要方法.分子与细鬼：,模块侧审物理根型和概念模型的构it.如在核如饱.-：维结构模型和细胞殁的流动柒数极中：本根块侧用物理校飞和It学粮型的构it.如DNA分广的W螺&结构模型、Mtk分裂中染色体数11和行为变化的极杂和种悌塔囚J率变化的教学校型I（心参与环境校块则进步练习各类校杂的构4.向其他两个模块一样,本模块的科学方法教育既仃他网点，乂是全方位的,通过科学史的介绍和探究活动的安排,学生可以在逻Mt推理（如归纳、演弊、类比）的训缘、数学方法的运用、实软界料的选界、女敢氟的处理等:方面IU到全面提高.本模块安排的探究活动十分丰富,包括实检3个、探究2个.模型也构2个、园食（课外馍践）2个，资料分析资料搜史和分析）7个、思考与讨论16个、技能训林5个.通过这些探犬活动，可以全面提高学生的生物学实验撵作技健、收媒和处理信息的能力、科学探究能力，在情怨也度价侑现我6方面的价值小模块所依含的情物态哎价值观内容十分丰富.依据课程标准的美&述，井结合教材内容进行分析，主要包括以下几个方面.对在统一的观点对立统的观点是擀注唯物主义观点的皿变生或制分.课程标准在“课程设计批Wr中指出，本模块右助于学生“理帏am和变异在物种繁衍过程中的时立统1生物的遗心变异、环境空化在避化过程中的对宜统一”.遗传和变异是一对矛所,前者是指生IS在传家接4C过程中遗传伪颁的和定性,后者是指这一过程中遭传物质和性状的变化.遗传仃利丁仃利空片的枳格,变片则利丁生物地植环境的不断变化.没“遗传减不可能形成松定的物种,没行变界就不会出现物种的分化.变是绝对的,不安是相对的，从量上比S3箔传的她囚是大M的，改变的“因是少Nt的,少M的变异逐渐积坡，Irt变会引起侦变，形成新的物种,因此，可以说变与不变在物种形成的过程中R到统一，在对环境的理应中得到统一.生物的IS传和变异与环境的变化是相互作用的.生物所产生的可遗传的支片.傥否在笨衍过程中保存下来,取决了该支片对环境的透合发：生物乂不是以统地适应环境，它们所产生的变异,可能公影喻阵境的变化，导段生物与环境的共同进化,这就是遗传变算M环境变化在进化过程中的对立统一.此外,本模块还涉及生物的多样性与共同性的统一,从遗传角度？h所在的生物描我用套遗传密码，从进化的用质圻.所有生物都有带共同的起源.这些内容对于学生形成对立统-的观点都是十分41变的。生物进化的观点本模块对学生进一步形成生物进化的脱点共存K瞿府义.熔管学生在初中阶段已住学过一些生物避化的知识.但由于遭传学知识从W；的以制.不可俺对生物进化的原理“深入的理解,生物进化观点的建立还处于初级水平，面对进化论筑域的不同观点还缺乏饕别能力.本模块在引导学生深入竽习有关遗传学知识的Jfi1.ih.收深入地介绍了现代生物进化理说,对达尔文进化论的巨大央纸和局IU性也做/川证的分折.*Uf利于学生进步a豆生物进化的观点,提i对进化论领域的不问观.也扎至伪科学论评的投别住力.科学态废和科学精神木模块教M中介绍许多科学流在研究过程中表现出的科学态度和科学楮神.比如孟袒尔热赞科学、俵冏不舍.然于独立思考的精神.摩尔根用市科学、啦于自我否定的精神.达尔文IK能挑战传雄就念.乂能正视自己不足的Hi神.等等.这对于学生笄成科学态慢和科学精神摇有助战，科学技术价值观谖程标准指出，本模块-对于学生理解有关原理花促进经济与社会发展.增进人类健柒等方面的欣也.也是十分JR要的，”为体现源程标准的这要求,校忖中介蜴了DNA拼纹技术在刑侦和亲f嘴定等方面的应用、遗传场的监测和预防、遗传学15（理在fi种上的应用、用因工程的应用等内容.二、本模块段学内容的役H限路和呈现方式设计思路课程标址（特别是本模块的内容标准）是本模块鞅学内室设计的巾蛰依据.的设计思路是贯彻落实课程标"提出的柒本理念，根据本模块的具体内容标准,结介学生的年龄特征、认知赛冲和校学实际，本希便于教和学的原则进行役计."尤包括编抖体系的设计、知识内容深广收的把我、培捽科学探究低力的途f*STS教什思Iy的浅透等方询.i«外:体系的i5ii1.按照课程标准的要求,小模块应当包括遗化的细胞底岫.Ifi付的分干妫珈、遗传的基不败律.生物的变异、人类嵬传联、生物的进化六部分内容.然而.课程标准规定的这六郃分内容.并不意味舒教材定分成这样六磔.如何确定校村内容的编排体系和深广慢，还要分析从体内容标准、活动建仪，并n要考过学生的认知规他.仔细分析N体内容标准，可以力出它有几个仇和注立的特点.知识性目标的d求人多蟠r理鲫水平按所用知识件目标动词,具体内容标准中Wr/鲫水平的仃3项（举例说出、尚述'列出），厘尸理斛水平的有1，1项（州明、说明.概述、搜?I，.华刎说明），限干应M水平的有2项（总结.分析）.理解水平的条目占*以上.可见本模块的知识性目标的某本定位性理解.按他!课程标那中的定义,理解是圻把娓内在逻I1.H根系,与已有知i«建立鼠系，迸行解仔、推理、区分、犷展，提供if据.收依和整理小息.这既隹对敦村内容深广收的要求,也嚼含/对教材内容编排体系的妥求（如体现内在造林It系）.重视科学的过程和方法句!体内容标加中,仅仃的两项"WB-层次的条目都是关丁科学的过程和方一项是“总结人类对幼怙物侦的探索过程“，另一项地-分析盂浦尔遗传实验的科学方法”.（在课程标准本模块的的吉部分,还特别指出要让学生“体蛤科学怒探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程”.可见引导学生体殷科学的过科和方法,是本梭块的卡要任务之一.也是确定教材编排体系要，R点考虑的时蛆关注科学技术与社会的联系在尺体内容标准中,；M1科学技术与社会联系范两的内容有五项,占总条目数帆其中一项使用知识性口标动现”搜集生物登界在有种上团场事例”：四项使川情例标功访关注转蜩生物和转眼月例,曲安全性"、"探讨人类遗由加瓶（和卸尸.“关注人类科甲Hif期及其意义”、“探讨生劭迸化观点对人们思想观念的影幽”.如何体现科学技术和社会的联系对学生进行情造态或价值观的教育也处教材设计要号炒的或萎何1S.基r以上认识.本模块教材垢排体系的i殳计有两点基本的考虑.第、要让学生理胖生物的遗传和进化.教学内容应当定位在基因水平.这是山于的希牛.物科学的发展,人们对遗传和进化的认识已经深入到基因水平,遗传从本质上说是私因的代代相传，可避传的变异从本婿上说是生物体基内组成的变化，进化过程中物种的形成从本质上说是种群范因痂率在自械界作用下的定向改变.第：.教学内容的编持基本按照科学发展的历史进程来安排从XitS尔到摩尔根再到沃保利克里克等,从拉马克到达尔文M到现代生物进化理论.这样既展示科学的过生和方法,又体现个体水平.组旭水平.分子木平的遗传学知识的内在逐班联系（达成对知识的理就）；斑傀引导学生不断提出何国，分析和解决问题,蒙试像科学窠那样进行解件和推理（这同样是理解水平的知识性Ii标所要求的）,又徒从众多科学家代现汜的科7精神、科学态度及其他优秀品质中多仃监信T以航之本模块足以人类对些困的本版、功能及凡现fU5用的研究历程为主线展开的让学生从浓例的历史J®中诙取F*的舛笄.X-B?今蹲占"，突出分子遗传学和现代生物进化论的内容.北因在传递过片中怎样变化？基因的本班I必因的表达I煜因突变及K他变异基因和染色体的关系迎传与进化人类如何利用生物的基因?交并种到塞因I：程Kt.物进化过程中期因软率足如何变化的?现代生物进化理论通过上图可以"由，本模块虚传都分的内容兼本是补将人类认识族因之路收开的.这样学生学习遗传知识的过程.犹如亲历了仃多年来科学宏孜我以求的探索过程会殳到科学方法'科学态庭和科学M件等多方面的后迪，尤为求姿的J3章的学习都由受个核心何S!展开，学习的过程也是解决问题的过程，这对于激发学生的学习兴接、技变学习方式、提而分析和解液何国的能力，都是非济Jfi要的.知识内容深广度的把握段忖根抠课程标准的要求，知识内容的广度按具体内容标准的安求来把握，深度以用解水平为主.具体遵循以把景基础tt.体现先进性按照课期标布的也：求.精选符合学生发展雷求和认知水平的珞Ri知识.知识内容的深室慢总体上排并在现行高中生物教材的水平,避免出现深、唯、比，为体现先进性.一方向对圣本微念和掌理的州还力求与现代生物R学相ft.如中心法则不同讯克里克提出的势典法则等；另一方面以不同形式介铝生物科学的新进展，如DNA指技技术、生物信学、压因治疗等.突出重点,点面结合,使知识内容层次分明知识内容以妙本概念.审理和规律方小3.n”|出我电拓网慢内«.例1.教口中关于船因的内容，正文讲述的都是核M区,对旗M闪则以小字形式搬/谕的介绍，为加强怦性.在些校深的内容安拉为法学.蝌横衔接，促进知由网络的形成倪遇学牛所学知识的结构化是知识敢中的或要目标较材JR视俯助学生It理察念之何的联系，同时，啦视与数学、物理、化学等学科的横向衔接。强化科学方法校行.培养科学探先能力的途镣安井I点名徉的科学探究话动让学生通过活动体抬过程.领悟和运用方法（见卜&：探究活动类型特点能力H标侧景点实验说明材料用具、方法步骤等培淬探作技健和观察能力探究学生自行制订探先方案学生自主探究的空间人全面援i科学探究徒力模型建构提供一定的指导,由学生动手动脑建构怏型领忸和运用建构模型的方法资料分析提供止学生分析的资料培养侑息处理能力资舁搜集和分析让学生孜象应料培养伯总孜袋和处理能力思考与讨论提H1.嘤讨讹的问麴珞祚思雉能力技能训缥就科学探究的某一环节创设情境.提出何US调燧过程技能得在提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调戊珞弊调作施力版乡地介J8生物科学史的内容，特别是生前“学史上的授典案例，例如，通过分析孟德尔西豆杂交?段，伟公般说演择法的研允胆谿和1学方法的应用I通过分析科顿的假说,他会类比推理的方法,等势. *»学生枳极思考和讨论.例w.XiT1.a德尔实验方法的后示,教材中未作jE面讲述,而是安排“思考与讨论”活动，让学生困绕云！尔的研亢方法讨论灰脸材料的选择，实验海程的谀计、对姑果的统计分析.时程论的验证等一系列何区,从中领慨科学方法.STS数优也圾的海选通过教M/示给学生的生物学.是在先进的技术手段支持下不断成长的生物学,是通过技术而不断转化为现实生产力的生物学.是在广间的社会背景中,对人类文明布希巨大推动作用同时乂可凭产生些鱼面影响和冲击的生物学，为此，教村一方面介绍芍关生物科学、技术和社会关泵的资料,另一方面还引导学生深入探讨生物科学、技术和社会三者之间史杂的互动关系.理解科学的价值和局限性.养成热於科学、尊电科学、理智地运川科学成果的情煜和意识,树立人与自然和谐发展的理念,形成科学的价侦期.呈现方式为体现上述设计思路,较材的*1.现方式J1.fi以下特点.JR视与生活姓验的联系，创设向磔情境/动知1«的建构侪案有意义学习和it构主义学习理论,故忖内容的衣迷不足从概念到概念,血是疗雄从生话经验入.创设较好的打咫情境或悬念.激发学生的学习兴趣,促使个生头航中发生新知识与原有是验之间的联系.完成知识的建构.同时也理解所学知识的价值. 母,都从“向8探讨”人手i”：MJS除出自科学史外,主要是从学生的生括粮验中提煤. 不少章节采用何国琳的形式，里?学生皮皮深入地分析问题,解决财陶，建构知识,发展能力，IrI住内容的引导性和开放性,促进探究性学习为促进学生影成主动、探究'育作的学习方式,教材改变传统的注入式写法也未停用在经典的启发式写法上.而是引导学生提出问虺、分析向廷、通过各种途价J求答案,在解决门咫的思路和科学方法上加强点拨和川等.教材的用导性和开放性凡体发现在以下几个方面I有蝴眼，不是直拨蛉出答案，而是让学生通过“资科分析“、一也歹j讨论“、"振mw求答案, 仃口句陞ii未叙述将面面俱到，而是提出要求,让学生自己搜集信息I.“探究”的冕法在引导J体方式足教材提供背景资料和提示,引导学生自主设计探究方案.并通过讨论程来引导学生以结和反思； 介绍生物科学上尚未快决的就座何阳或存在的作收，体现科学体系的开放性； 行燃家习地的答案不惟一.J改进教材编。模式,倪进三维教学目标的达成这里所说编写模式是指率和节的版块和色目的设H和编排方式,每章由章件页、若干节、本章小结和自我检测四部分讥成-每节一段由门磔探讨.正文主栏、正文旁栏、练习四个版块武成,正文/栏中灵活安拜“相关怡电”、“知识健接、-SJ像空间”.务仁明专题等栏目,有的节后仃“技能V懒”或课外阅浜栏目.V1,i'!1.1.t.引方、JS图和He诗俎成.引声承上启下.由上一章内容门飞：渡到本章要探讨的中心问8.前后章的引力环环相扣,具育浓P/的科学史色彩.廷图紧扣主IM精选图片，并足以画龙点Hi的小冲,烘托氛W引人入肚.并I1.忘迫学生关于科学本版和科学方法等方面的思考.各节设员的各种栏H,功能多样.视内容需要灵活安拌（见F衣）,栏目名称栏目功健本节爰舫提出本节要探讨的何题,明阿学习H标为桂思考告深入理券正文土栏内容，活状思傩，培群求异思辩和发敢思洛加美信息正文主栏内容的讣充和延伸,一般不要求记忆知识隧接不同用节IR标呼应.形成概念间的龙就联东学科交叉体现生物学与其他学科的交叉滋透,利于知风踪合，形成知识阿格盟做空间体现对M迁格,培养物像修力批”性思维培群独立思考的精神和批刘性思惟能力技能训故训练科学探究技能,相当于作业i*wiIrH你”科学t嫖社会“喀缘的故$一,r科领沿”、“3物fc有郑州业”.四个杓I的d卡物功能如下表，课外阅读栏目-科学技术社会（3篇）一反映科学、技术和社会的互动，体现科学和技术的价值科学家的故事（1篇）一介绍科学家的研究过程、方法和成果，给学生以科学方法、科学态度等方面的启迪科学前沿（1篇）一介绍生物科学的前沿领域，拓展视野、与生物学有关的职业（2篇）一体现生物学与职业的联系，提高人生规划能力节衍练习包括基咄题和拓国睡网郁分.MW川于巩固对基木极态和战理的珅加I石者总在培祚知识迁移和发散思淮能力.供学仃余力的同学选做.本木小玷既对本小如识要点及其内在联系进行时第和楂理.乂对本图包含的科学过程、科学方法.科学的本境及情将态度价值观等内容选行提炼和概括.自我检测包括城包检测、如MI移、技能血用、思淮拓依四部分这四SJ分检料理的功能如F表.自，概念检测一检Sf概念理解的准确性，分析概念之间的逻辑联系我知识迁移一"运用所学知识分析和解决新情境中的问题，特别检、是来自生产和生活实际的问鹿测技能应用一训练科学探究技能思维拓展在本章内容基础上进一步拓展，进行更深入、更广阚的思考，培养求异思维和发散思维等能力自我校篇Mt较大.类型丰富,供ItWIIWK学生情况近当取舍.