（2024年秋新改）部编版七年级上册道德与法治《 认识生命》教案.docx

教学设计课题8.1认识生命课时1课时IB*1.4MW*AS<fM±MA,队恨生的1HI和不可爱性.僮得3的>Ht,树立才会生、然会生活的意识.课时2.理过探究从古泣传至今M思加和拚机好生的搂M马传承，主动承EIt育己目标的贪任，实现生*HH4,1.tJk1.生的楮标.r*Ai生的冷狂.教学过程教学环节教学活动设计意图【生活观察】问题：1.生命中的重要仪式还有.哪些？为什么要开展这些仪式？通过生活观察的盛悟，让学生能肺在生活经蛤中观察、感2.从这些仪式中，你感悟到了什么？悟、反思、总提示：1.(D过生日、毕业典礼、婚礼等。本(2)举行仪式，是为了赋予我们生命中的某些时刻以特殊的意义，让平凡的生活变得与众不同，让我们更加关注和珍惜生命中的每一个瞬间，体验生活的多姿多彩，让我们更好地珍爱生命。2.每个人的生命都是珍贵的、独特的、有意义的，我们要敬畏生命，珍惜生命的每一天。合理引入个人的生，都是【舞脑茗处】如以点：生的情征(<*A)1 .生是WI的人的生*大终的奇茂，地*上最为珍贵妁财富.才了殳,<j才能感火大直纵的勃勃生机，才能体生活的多姿多彩,才能,常或求停播生沿的/叶中能，才他制造厚案的人臭文明.【珞R警司】人者，天比之或也.黄杏内经灵枢玉版解波：在自然界中，人是最宝黄、我更委的。任务一，1.探究”分享核心甲：我们的指蚊、缸膜.还有很多与生俱来的东西.都走独一无二的。任务乙：我和我的双胞胎妹妹长利很像，但是我佣性格用别很大.通过回顾和一两：我感觉自己没什么料别之处。问SS：转合啜上说法，想想自己在哪些方面是与众不同的，说说自己为慢策生命中的血何有与众不同的地方。要仪式，认识生提示，外形相貌、天资察赋、性格特征、出生环境等,命的独特性和不从出生起，每个人就拥有独特的基因条件：在成长的过程中，UJ逆性，蚀得生每个人会汲取不同的物质和精神养分,形成独特的个性品质,搠有不同的人命的珍贵.树立生道路.珍爱生命、热爱生活的意识.2 .探究与分享问超：人为什么要好好活莉？我们应该如何正确对待生命？提示，人的生命是珍费的,是独特的,是不可逆.也是有限的.我们应该感恩生命的获得,认真对待生命,把有眼的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每i段历程称变得精彩和有意义.通过探究与【舞鳍慈结】如识,*：*¾U（t*）分享,让学生在2.4tM*:*个人的殳叁是“的思考与讨论中总AO来川这个世界，外籍和他、天专事德、出生耳境多冬不和同，事结已发现、已呼个生不可弁代.知到的知识，井在j长过机中，个人会温，不同的物”输冷彝分，射j4f的个横描产生新的认性品现有不同的人生道，,知，从而更好地3 .生个是不可逆的接受新的知识.亳个人统生卷是不T逆的.从要长为儿金，又从儿童第设为青少+,百司中华/老牛，生统It光一去不复通.戌<j要才幡生的$一夫.4 .生是有限的个人的生彝是有根的,鼾陈代南、生者或北是无接杭箍的也肆,我<1应易层生的货样，把有限的生命投入到无限的4年和奉筑之中，让生W-t¾<UH史冷/»才*<.（±M.但城的可以充分及乳生加价值）【烙言黑句1】花有更开R,人无并少年.陈著宋）解读：花谢了有空开的叶候，人老了却不能返同到少年时代，招生分不可逆,我们要珍惜当下的每一天.【烙吉警句2】人生天地之阿，若白物之过原,忽然而已.庄子知北游解读：人生于天地之间，就像成马穿过一个队窄的通道，瞬间而过关了.这句话启亦我们，生命是有m的，姿珍惜生命。通过探究从古流传至今的思想和精神,理解生命的接续与传承，主动承担起自己的货任，实现生命的价值.【教材深挖】缶锋在日记中写道：“人的牛.奇是有限的，可是，为人民服务是无限的.我要把有限的生命.投入到无限的为人民服务之中去.”他以平凡而伸大的一生，将有限变为无限，将短树变为永恒，铸就了座令人景仰的思想道卷丰碑.好个人的生命都是不可逆的、有限的，所以我们要珍笈生命,在奋斗和奉献中实现生命的价他。任务二，探究与分享问8S：I.上述人物的思想、精神为什么会流传至今？2.“有的人活薪，他已经死了：有的人死了，他还活落,"你怎么理解这句话？提示11.孔子和苏格拉底的思想是符合时代发展要求的精神生命，他们的思想在生命的传承中,不断积淀和丰富.2.这句话的意思是：有的人活者，那只是他的肉体躯壳还在，但所谓的良知、精神已线死亡，等同于死了：而有的人虽然已钱死去，但他不朽的精神还在，这种人活在人们的心中，他的精神生命得到了廷续。这句话启示我也粤注重精神的培育和传承，如识点：生的*衽（MA）5.生是有接*的（1）人的殳代代搂*的.在历史的长河中.IiR个人的殳很缰,但一代又一代的个体生实现了人臭生的接球.春生的搂读中，每个人的生不仅是"我”纷生,还是“我旬”的生,（2）人的输种生不断传承的.伟大的息也、崇高的信仰、*Aiftita<*AM4t4相人的辅希世界.以及人具iHM富）统体现麻生的传承中，人臭的希护将不所以就加奉卡通方法，解IH指导,便难点突破。通过典型案例的分析讲解.让学生学会解as,能够自主分析，掌握答题技巧，培养思辨能力。一老霸1：在命的独特性典例1：下边漫画告诉我们（）生命是独特的，不必盲目仿效他人生命是独特的，每个生命都不可替代生命是平凡的，如何努力都不会成功生命是独特的，与他人不会有任何相似之处A.B.C.D.【解析】结合漫画中的文字“生得再平凡，也是限量版”可知，每一个平凡的生命，都是独一无二的“限量版”，这告诉我们生命是独特的，每个生命都不可替代，不要盲目仿效他人，符合题意。中“如何努力都不会成功”、中“与他人不会有任何相似之处”的说法太绝对，排除。考杳点2：生命的接续典例2：跨学科（名师原创）材料一：河曲智史笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？"北山愚公长息口：“汝心之固，固不可彻，曾不若婿妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子：子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”列子汤问（大意：别人嘲笑愚公愚昧，妄想凭一己之力挖平大山，愚公却认为自己的子孙后代无穷无尽，只要不放弃，总会有成功的一天）材料二：1945年，党的七大召开，其间毛泽东三次讲到愚公移山的故事。他把愚公移山精神与抗口战争胜利后中国共产党率领中国人民搬掉帝国主义、封建主义“大山”的根本任务联系在起，赋予其新内涵，增强了全党必胜的信心、决心。习近平总竹记多次强调，“团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路”。当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，越是风疾雨骤，越是爬坡过坎，越要团结奋斗，以愚公移山的志气，以永不言弃的信念，排除万难去争取胜利，推动''中国号”巨轮劈波斩浪、行稳致远。阅读上述材料，结合“认识生命”的相关知识，谈谈你的感悟。【解析】本题设问的知识范围限定是“认识生命”的相关知识，设问类型是感悟类。材料-讲述的愚公移山的故事，体现了人的生命是代代接续的，同时也体现了愚公团结协作、坚持不懈、艰苦奋斗的伟大精神。材料二指出中国共产党和中国的发展都离不开愚公移山精神，愚公精神自占绵延至今，体现了人的精神生命是不断传承的【参考答案】从愚公说的“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子：子又有子，子又有孙：子子孙孙无穷匮也”，我感悟到人的生命是代代接续的，在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。愚公移山这种团结奋斗、艰苦拼搏的精神值得我们学习。愚公移山精神作为永不过时的宝贵精神财富，体现了精神生命的传承。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富，为中国人民和中国共产党的发展提供了不竭的精神动力。【方法技巧】感悟类试题试题特点：感悟类试题通常选用人物事迹、格言警句、历史典故等材料，这类试题的主观性较强，所以设问中通常会划定答题范围，给出明确的限制，主要考查学生解读材料、总结归纳的能力。解答方法：（1）审设问，明确答题范畴。（2）读材料，逐层分析、归纳材料主旨，链接教材相关知识。课堂总结易错易混知识点的强调与总结，再次突破（3）组织答案，感悟类试题的答案可以从重要性、意义、做法、启示等角度组织，尽量甚盖全面，不要有遗漏拒的规律.（2）我们应感恩生命的获得，把布.黑的生命投入到无限的奋斗和奉献之中.让生命的徒一段历程都变得精彩和有意义，而不是及时行乐。娱区2,人的生命无法实现接续和传承.（X）娱区辨析：（1）人的生命是代代接线的.在历史的匕河中，虽然个人的生命很短哲，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续.（2）人的精神生命是不断传承的,在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。巾碓点，课堂小结与课后思考【可步落实。板书设计生是生命是桂一的梳理思路.核心IR点可视化.生命可爰IC3ZS3_（了解）生命是不可.U生命的构征J1生命是有限的生命是一接一的f瓯要尊立井建想生命存在和发展的娱#要要美食他人的生命要堡樟人艮1上、生!上作业布置巩固重点，分层思考，竹对性强。教学反思一课一思*关于生命特征的认识误区*误区h每个人的生命都是有限的，我们要热爱生命，及时行乐.（X）谀区辨析，（1）每个人的生命都是有限的。新除代谢,生老病死是无法抗